王 耿 （甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)錦屏初級中學 743306）

淺談如何激發(fā)初中生的美術(shù)學習興趣

王 耿 （甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)錦屏初級中學 743306）

在當前美術(shù)教學中，仍然有相當一部分學生沒有擺正思想，認為美術(shù)只是一門無關(guān)緊要的副科，學習興趣普遍不高。在這一情況下，如何激發(fā)學生對美術(shù)課的學習興趣成為了廣大教師積極探索的重要課題。本文中筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對如何激發(fā)初中生的美術(shù)學習興趣展開探究，希望能夠為廣大同仁的教學提供借鑒。

美術(shù)教育 興趣 探究 借鑒

多年來，我一直對美術(shù)教學進行著不斷的嘗試，尤其在如何激發(fā)學生美術(shù)學習興趣方面積極探索，努力讓學生感受到學習美術(shù)是一件快樂的事。功夫不負有心人，經(jīng)過不懈的努力，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，還取得了較好的教學效果。下面我就結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談幾點看法，以供參考。

一、精心設計課堂導入，激發(fā)學習興趣

英國優(yōu)秀教師內(nèi)森里?伯格說：“開始比什么都重要，在第一分鐘就迷住你的學生，他們就再也舍不得離開你的課堂。因為，好的開始是成功的一半。”這句話告訴我們，在日常的教學過程中，一定要設計好課堂導入部分，讓新穎、獨特的導入形式開啟學生的思維之門，激發(fā)學生的學習興趣。比如，音樂有極其強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人們的情緒，如果教師在美術(shù)教學中能夠適時運用音樂導入新課，必定會有效激發(fā)學生的學習興趣。以“中國畫”的教學為例，教師在教學之初可為學生播放如流水聲般的琵琶、古箏樂曲，這樣既能消除疲勞，使課堂氛圍變得輕松愉悅，又能讓學生體會國畫所特有的韻味和意境，激發(fā)學習興趣，使其樂于學習。當然，課堂導入的形式還有很多，如游戲激趣、故事激趣、課件激趣等，這就需要教師根據(jù)實際需要靈活選擇。相信有了這些精彩的課堂導入，學生學習起來必定熱情高漲。

二、充分利用多媒體手段,激發(fā)學習興趣

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用到了教學領(lǐng)域，開創(chuàng)了教育教學的新局面，美術(shù)教學也不例外。在美術(shù)教學過程中，如果教師能夠靈活利用多媒體輔助教學，可以將抽象難懂的教學內(nèi)容變得形象生動，極大地調(diào)動學生的學習積極性。如“透視原理”這部分知識比較抽象復雜，如果僅靠教師的語言描述，學生一時很難理解透徹，而利用多媒體教具可以使美術(shù)課擺脫理論知識教學中枯燥的說教，幫助學生更好地理解這一原理，有效激發(fā)學生的學習興趣。需要注意的是，多媒體技術(shù)始終只是一種輔助手段，在實際的教學過程中，教師應適時、適量選用，切不可使其占用大量的教學時間，影響教學進度，這樣的結(jié)果是得不償失的。

三、鼓勵學生參與實踐，激發(fā)學習興趣

在美術(shù)教學中，教師應為學生創(chuàng)造自主探究與合作交流的學習環(huán)境,讓學生有充分的空間去實踐,親身經(jīng)歷實踐與再創(chuàng)造的過程。例如，在教師節(jié)前，教師可以設計了一節(jié)手工制作課,讓學生利用課前準備好的剪刀、卡紙等材料自己制作賀卡，具體形式可根據(jù)自己的想象自由設計。如此一來，學生的學習熱情高漲，紛紛動手制作起來，過程十分愉快。除了動手制作美術(shù)作品外，教師還可以讓學生走出教室，去大自然中尋找創(chuàng)作的靈感。比如在一次美學課中，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。為了讓學生畫得更加形象、生動，我把學生帶到校外，讓他們自選一處風景作畫。在這一過程中，學生專注的神情、認真的態(tài)度讓我驚訝，不僅完成的作品比平時好，興趣也始終保持到了最后一刻，這遠比在教室里憑空想象好得多。

四、適時運用積極評價，激發(fā)學習興趣

成功能給人自信，成功能促人奮斗、催人進取，所以每個人都渴望成功。鑒于此，教師在美術(shù)教學中同樣需要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習美術(shù)的信心。比如，當學生沒有信心的時候，教師應適時地進行鼓勵并給予最大的幫助；當學生取得了進步時，即使進步并不大，教師也要及時給予肯定。因為一句簡單的話語，就足以激發(fā)出學生濃厚的學習興趣。當然，這種鼓勵并不僅限于課堂之上，教師同樣可以在學生的美術(shù)作業(yè)上寫下鼓勵性的話語，幫助他們建立自信心，產(chǎn)生學習動力。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好?！薄斑@一次比上次畫得好多了，要繼續(xù)啊!”相信做到了這一點，學生的學習興趣將會更加濃厚。

五、密切聯(lián)系各學科，激發(fā)學習興趣

美術(shù)是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。眾多的教學實踐表明，在其他學科的教學中，恰當利用圖畫可以更好地闡明知識點，而適時結(jié)合其他學科，同樣也能有效拓展美術(shù)教育視野，提高學生對美術(shù)課的學習興趣。因此，在實際的美術(shù)教學中，教師應將美術(shù)與其他學科結(jié)合起來，更好、更快地激發(fā)學生的學習興趣。如有機結(jié)合初中語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖，既可以增強講課的藝術(shù)效果，又可以增進學生對課文的理解。又如，在平面構(gòu)圖設計教學中適當穿插平面幾何知識，可以有效增強兩個學科間的知識溝通，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。久而久之，不僅激發(fā)了學生對美術(shù)的學習興趣，更幫助學生學到了更多的知識，可謂一舉兩得。

總之，在初中美術(shù)課堂教學中，教師的教學任務之一就是想盡一切辦法提高學生的學習興趣，并在此基礎(chǔ)上，傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學生的美術(shù)觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。誠然，這一目標并不能夠輕易實現(xiàn)，其中充滿了困難與艱辛，但只要我們充滿信心，在教學中不斷探索與實踐，我們的美術(shù)課堂必定充滿朝氣和活力。在這樣的學習氛圍中，學生學習起來一定興趣十足。

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（責編 馮紅偉）