張傳德

國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)九仙山腳下的百年老?！诸^鎮(zhèn)中心小學(xué)，是新教育的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)，這里有聞名全國(guó)的“小丫丫頭文學(xué)社”，這里的讀寫活動(dòng)開展的紅紅火火，趣味盎然。新教育強(qiáng)大的助推力，使得該校悠久的讀寫之路獲得飛升之翼。短短幾年，該校就涌現(xiàn)出兩名全國(guó)新教育先進(jìn)個(gè)人，其先進(jìn)的讀寫經(jīng)驗(yàn)迅速在全國(guó)、省、市、縣得到傳播。

新教育榜樣班級(jí)和種子的老師的崛起是階梯式的，榜樣的示范有著春風(fēng)化雨的神奇。高興江老師和他的山泉班級(jí)就是在這股洪流中涌起的活水清流。

山泉班的班級(jí)口號(hào)是：山泉，山泉，奔涌向前。是什么力量帶動(dòng)這個(gè)班級(jí)迅速在全市燦爛的班級(jí)群星中如此耀眼，緣由高興江老師傾心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。

詩(shī)意人生和詩(shī)意的孩子

一張張可愛(ài)的笑臉/一縷縷明媚的陽(yáng)光/一句句問(wèn)候/一塊塊甜甜的冰糖/一次次的調(diào)皮/天真可愛(ài)的你們/溫暖著/感動(dòng)著我的心

這是高老師寫過(guò)這樣一首詩(shī)——《孩子們，我喜歡你們》，詩(shī)的后面是有注解的，原來(lái)這是他教一年級(jí)時(shí)，一個(gè)孩子用拼音寫給他的一張注意健康的字條，這張不起眼但動(dòng)心的字條攪起高老師腦海中的波瀾，和學(xué)生相處的一幕幕涌上心頭，于是他文思泉涌，一氣呵成這首短詩(shī)。他就是這樣用一顆淳樸的愛(ài)心投入到教育事業(yè)中，并感受其間隱藏的感動(dòng)與美好，詩(shī)歌又為他們師生架起了心靈的彩橋。有這樣一位有詩(shī)人氣質(zhì)與愛(ài)心的老師，所以他教的孩子也會(huì)寫詩(shī)，也有一顆敏感的愛(ài)心，也有追隨他腳步的愿望。這是一個(gè)叫高文婷孩子發(fā)表在語(yǔ)文報(bào)上的詩(shī)《千萬(wàn)別》。

路邊的柳枝/芽苞星星點(diǎn)點(diǎn)/你可千萬(wàn)別折/那是春的使者//校園的小草/悄悄地挺直了嬌嫩的身子/你可千萬(wàn)別踩/你看它們的隊(duì)伍站得多整齊//花園里的鮮花/綻放著美麗的笑臉/你可千萬(wàn)別碰/它和我們的笑臉一樣燦爛//林中的小鳥/正在梳洗歌唱/你可千萬(wàn)別捉/就讓春天走進(jìn)它們的夢(mèng)吧

在高老師地帶領(lǐng)下，山泉班的孩子如靈動(dòng)的水流，徜徉在讀寫的海洋中。讀寫評(píng)報(bào)成為他們班級(jí)的新教育行動(dòng)的常態(tài)之一。孩子們讀書寫作評(píng)刊的熱情似火?！对u(píng)報(bào)向前沖》獲得2014年《語(yǔ)文報(bào)》評(píng)報(bào)第一名，評(píng)報(bào)的場(chǎng)景也被《語(yǔ)文報(bào)》報(bào)道了。山泉班的師生先后有二十幾首作品發(fā)表，山泉班逐漸成為學(xué)校讀寫的標(biāo)桿，每個(gè)周都會(huì)上交給學(xué)校十幾篇精心抄寫或者打印的習(xí)作。山泉班先后被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)，縣的優(yōu)秀班級(jí)，直至去年高老師被評(píng)為日照市優(yōu)秀班主任。山泉班不僅僅讀寫活動(dòng)開展的好，在學(xué)校的其它新教育活動(dòng)中都屢創(chuàng)佳績(jī)。高老師也先后被評(píng)為縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，全鎮(zhèn)十佳師德標(biāo)兵等，《山東教育報(bào)》2012年報(bào)道街頭小學(xué)讀寫成果中特意提到高老師讀寫的事跡。市報(bào)也以《愛(ài)如泉涌潤(rùn)心田》報(bào)道過(guò)他的班主任工作事跡。

愛(ài)如甘洌清泉潤(rùn)澤學(xué)生靈魂

高老師正在講課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫季雨豪學(xué)生捂著肚子哭起來(lái)。高老師趕緊安排班長(zhǎng)掌握班級(jí)情況，自己背上孩子就跑去醫(yī)院，醫(yī)院離學(xué)校不到一里，當(dāng)高老師大汗淋漓地幫助孩子診治拿藥后，家長(zhǎng)還沒(méi)有聯(lián)系上。孩子是離家十幾里路的一個(gè)山村的，父母外出打工了，只有爺爺奶奶在家。中午高老師把孩子帶回家，又伺候孩子吃了藥，然后讓他到炕上躺著休息休息，孩子是受涼肚子疼的，高老師的愛(ài)人趕緊把炕燒的熱熱乎乎的，孩子舒舒服服地睡了一覺(jué)，醒來(lái)后孩子邊吃愛(ài)人給他做的可口的飯菜，邊眼淚汪汪地對(duì)高老師說(shuō)：“老師，你家的飯真好吃?！笨粗⒆?，高老師想到不僅僅是做教師的幸福，還有對(duì)于留守兒童深切的責(zé)任。

街頭中心小學(xué)，匯集了方圓15里以內(nèi)的孩子，農(nóng)村的孩子情況很復(fù)雜，街頭鎮(zhèn)厲家屯村的厲文涵就是特殊的一例，父母都是聾啞人，跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年齡大了，在學(xué)習(xí)生活上都難以照顧孩子，為了讓她在學(xué)習(xí)上不至于落后，高老師總是在課后認(rèn)真輔導(dǎo)她，給她講做人做事的道理，堅(jiān)定她的信心，克服她的自卑?，F(xiàn)在的厲文涵是一個(gè)積極向上，陽(yáng)光自信的女孩，上課的時(shí)候手總是舉得高高的，回答聲音響亮而且透著自信。

喬月——下管家溝村，父母離異，和父親在一起生活。轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)后，高老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子由于缺乏母愛(ài)，變得有點(diǎn)孤僻，不愛(ài)與人交往。高老師于是號(hào)召全班同學(xué)一起關(guān)心這個(gè)孩子，讓她融入到集體中，感受集體的力量與溫暖，現(xiàn)在這個(gè)孩子在喊班級(jí)口號(hào)時(shí)：山泉，山泉，奔涌向前！聲音總是那么響亮，她在作文中寫到：“在山泉班，我是一滴水，但是我匯集到集體的溪流中，我感到集體的力量很偉大，我期待有一天，我們奔向大海的神圣時(shí)刻……”

農(nóng)村的家長(zhǎng)因?yàn)槲幕仞B(yǎng)低等原因，對(duì)學(xué)校的工作不理解的事情時(shí)有發(fā)生。

馬祥杰的家長(zhǎng)就有點(diǎn)不講道理。馬祥杰經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，高老師打電話與他父親交流，讓家長(zhǎng)多督促檢查一下孩子的家庭作業(yè)，想不到家長(zhǎng)竟然說(shuō)：“我們管著孩子吃，管著孩子穿，你們還讓我們檢查家庭作業(yè)，什么也讓我們管，要你們老師干什么？”說(shuō)完，就掛斷了電話。聽(tīng)聽(tīng)這樣的話，再看看這樣家長(zhǎng)的教育出來(lái)的孩子——罵人、打架、自私。難道因?yàn)榧议L(zhǎng)的不負(fù)責(zé)，就丟掉一個(gè)孩子美好的未來(lái)嗎？捫心自問(wèn)，做教師的責(zé)任感讓高老師很快忘記和家長(zhǎng)的不快，而是一如既往地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子的各類作業(yè)抽空給他批。漸漸地，孩子也變化了。孩子的變化引起家長(zhǎng)的注意，那個(gè)家長(zhǎng)后來(lái)委托孩子給高老師帶來(lái)一小籃子櫻桃，說(shuō)是自己家的，讓老師品嘗品嘗。

讓自己成為大樹，讓鳥兒有個(gè)歸宿

二十年來(lái)，高老師一直擔(dān)任班主任工作，工作清苦無(wú)法言說(shuō)，但是高老師努力想成為一棵大樹，讓家人學(xué)生有遮風(fēng)避雨的港灣。但是總是顧了這頭，顧不了那頭。

故事一、2011年，高老師二歲多小女兒因急性喉炎住進(jìn)縣醫(yī)院。給女兒辦好住院手續(xù)，安排好床位，打上吊瓶以后，他就急著回學(xué)校。女兒哭著喊爸爸。妻子也希望他陪著孩子打完吊瓶再走，妻子說(shuō)：“孩子打針，我一個(gè)人也伺候不了啊，你看看別的孩子，都是一大堆人圍著一個(gè)孩子，你就請(qǐng)假陪陪孩子吧。”他卻說(shuō)：“不行?。W(xué)校個(gè)人有個(gè)人的工作，我是一個(gè)人陪一群孩子，那50個(gè)孩子等我上課呢！你就多受點(diǎn)罪，多操操心吧！”女兒住院十多天，高老師沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假。不能很好的為家人遮風(fēng)避雨，這也讓高老師愧疚不已。

故事二、現(xiàn)在已經(jīng)是初三的學(xué)生小李給他發(fā)了一條短信，說(shuō)：有一位男生，經(jīng)常上班里去找她，晚自習(xí)之后，還護(hù)送她回宿舍，為此她很苦惱，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅下降。高老師耐心地給她回了短信，告訴她幾種處理的辦法。后來(lái)，這位學(xué)生告訴他，那位男生已經(jīng)不再追她，她也能安心學(xué)習(xí)了。過(guò)去教過(guò)的學(xué)生常找高老師談心尋求幫助的很多，孩子們都覺(jué)得高老師這棵大樹是可以為他們遮風(fēng)避雨的，飛遠(yuǎn)了，飛倦了，還要飛回家來(lái)的。

做班主任工作，沒(méi)有什么高深的理論，只要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待就足了。高老師常說(shuō)：做班主任是平凡而瑣碎的，但是這個(gè)工作充滿著快樂(lè)，我把這份快樂(lè)傳遞給學(xué)生，也就是把愛(ài)心接力下去，這樣我的教育生活就有滋有味，家長(zhǎng)孩子也喜歡，做老師就做班主任，班主任是最完整的老師，也是最幸福的老師。

春天里/風(fēng)兒輕輕地吹向我，溫暖著我/美麗的花兒在枝頭笑/快樂(lè)的鳥兒在林中唱，/在愛(ài)的雨絲里/我和孩子一起/陶醉/陶醉/

這是高老師寫的一首小詩(shī)，也是他從教的心靈表白。在從教的路上，他一路追隨，追隨新教育的真諦，構(gòu)建他的詩(shī)意王國(guó)，我們有理由堅(jiān)信，高老師現(xiàn)在帶的山泉班一定會(huì)噴涌向前，卷起雪亮的新教育浪花，因?yàn)樾陆逃旧淼闹屏褪菬o(wú)比強(qiáng)大的，何況還有這么忠實(shí)的追隨者。

山東省五蓮縣街頭中心校