學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)專家：教育應(yīng)該點燃學(xué)生的激情

邊凌皞：國家二級心理咨詢師；中國學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師；中國注意力訓(xùn)練導(dǎo)師；清大優(yōu)學(xué)教育執(zhí)行董事。

社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的當(dāng)下，社會對人才學(xué)歷的要求越來越高，學(xué)校、老師、家長對分?jǐn)?shù)近乎病態(tài)的要求壓的學(xué)生喘不過氣。

在一二線城市，隨著有實力的教育培訓(xùn)機構(gòu)對國外先進(jìn)教育理念的引進(jìn)，讓符合教育規(guī)律的正確觀念逐漸生根發(fā)芽。但是在經(jīng)濟文化氛圍不甚發(fā)達(dá)的中小城市卻少有機構(gòu)關(guān)注。越是中小城市，學(xué)生的壓力越大，才越應(yīng)該讓個性化教育的光輝普照大地!在這個思想的驅(qū)動下，幾個在青少年培訓(xùn)行業(yè)摸爬滾打多年以為中國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量為夢想的年輕人放棄了原來優(yōu)厚待遇的工作回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了第一家個性化教育機構(gòu)起名優(yōu)學(xué)。意為真正的教育不是成績優(yōu)秀而已，而是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，真正讓孩子做到先能力成長，繼而成績提升，最終成為對社會對國家有用之才。

邊凌皞老師就是其中的一員，截至目前邊凌皞老師在全國教授家庭教育及學(xué)生潛能開發(fā)課程2000余場,他的授課模式風(fēng)趣、生動、寓教于樂，深受培訓(xùn)機構(gòu)及學(xué)員和家長的好評。方法不對，努力白費他深信找到適合的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來說是事半功倍的基礎(chǔ)。而作為一個老師，重要的并非只是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣和激情。

邊凌皞老師在大量的教學(xué)實踐中，深感作為一個教育工作者責(zé)任重大同時也越來越深刻的感受到，家校一體的協(xié)作配合對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性—教育絕對不止是家庭的事情，它需要與之相關(guān)的各方共同協(xié)作—父母的協(xié)作、家長和老師的協(xié)作、家長和培訓(xùn)機構(gòu)的協(xié)作都是其中重要的一環(huán)。而家長不是不愿意配合，只是缺乏正確的方法和系統(tǒng)，結(jié)果造成1+1

經(jīng)過長年的心理學(xué)學(xué)習(xí)和個案經(jīng)驗積累，通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外一線專家如托尼博贊、博恩·崔西、薩提亞、海靈格等人的先進(jìn)經(jīng)驗并吸收其核心思想，和課程研發(fā)團隊共同打造出符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)特點的GRS高效學(xué)習(xí)體系。G、R、S即成長、成績、成才。其開發(fā)出的GRS家校一體輔導(dǎo)模式打破了輔導(dǎo)機構(gòu)吃力不討好的現(xiàn)狀，徹底解決輔導(dǎo)機構(gòu)盡心盡力但學(xué)員成績不提高的難題。

從起步時的四年4家分校到系統(tǒng)成型后的兩年22家分校，團隊從最初的10人發(fā)展到將近300人，充分證明了GRS家校一體輔導(dǎo)模式受到中小城市市場的認(rèn)可。

騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。清大優(yōu)學(xué)會將他們的中小城市個性化理念布道之路繼續(xù)堅定不移的走下去,愿個性化教育的光輝能照耀中國大地的每一寸土地。

（來源：山西新聞網(wǎng)）