喬光華 孫寶金

（吉林省樺甸市樺南中心小學(xué) 吉林 樺甸 132400）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

喬光華 孫寶金

（吉林省樺甸市樺南中心小學(xué) 吉林 樺甸 132400）

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門重要課程，教師要想更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，本文就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行探討，提出有效的教學(xué)方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式學(xué)習(xí)熱情學(xué)生

小學(xué)生的年齡尚小，他們的思維模式還很簡單，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多采用感性的教學(xué)方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，逐步消除師生之間的隔閡，師生關(guān)系處理不好很容易使得學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼感，進而影響他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，被動的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生多方面思維的發(fā)展。其次教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)，避免因教學(xué)方式的單一而使得教學(xué)乏味枯燥，多種教學(xué)方式能夠多方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、師生互動，建立平等的師生關(guān)系

小學(xué)生的理性思維發(fā)展還不成熟，所以對待學(xué)習(xí)新事物還處在感性的階段，他們在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候可能有一定的難度，學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，在遇到學(xué)習(xí)上的問題時需要教師的耐心幫助才能夠更好的克服，所以教師應(yīng)該學(xué)會主動的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生掃清學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的喜愛能夠促進他們對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，所以，教師在學(xué)生心目中的印象對學(xué)生這門課程的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，平等的師生關(guān)系的建立要求教師樹立正確的教學(xué)理念，清楚學(xué)生才是教學(xué)的中心和主體，所以應(yīng)該摒棄“教師高高在上”的教學(xué)觀念，主動的與學(xué)生進行溝通，了解他們學(xué)習(xí)和生活上的困難，為他們解決難題，這種親切的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生能夠主動積極的配合好教師的教學(xué)，所以說在教學(xué)中良好的師生關(guān)系往往能夠在教學(xué)實踐活動中起到催化和推動作用，而且這種新型的師生關(guān)系符合素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，有利于順利的進行新課程改革，這也是教育不斷向前發(fā)展的需要。

二、游戲與教學(xué)相結(jié)合

愛玩是孩子們的天性，小學(xué)生思考問題的方式很簡單，而且他們對于新知識的學(xué)習(xí)都比較感性，學(xué)習(xí)情緒不是很穩(wěn)定，教師不能夠剝奪學(xué)生愛玩的天性，只能夠通過正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性的思考問題，但是在學(xué)生學(xué)會理性對待學(xué)習(xí)之前，教師就應(yīng)該從調(diào)整教學(xué)方式入手來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式就能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能夠加深學(xué)生對新知識的印象還能夠提高學(xué)生的思考速度，克服學(xué)生的思考惰性，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，這樣就能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，快速的建立學(xué)生完整的思維模式，例如學(xué)習(xí)“2的倍數(shù)”時可以讓學(xué)生圍成一個圈，每個人快速的說出一個數(shù)字，必須是“2的倍數(shù)”說錯的同學(xué)要受到小懲罰，這樣學(xué)生的思維會時刻的處在活躍狀態(tài)，有利于學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，通過小游戲不僅能夠促進學(xué)生之間的交流，增加學(xué)生和教師的互動，還能夠釋放學(xué)生的天性，使他們逐漸的融入到班級大家庭中，從而更加適應(yīng)校園生活，對學(xué)習(xí)的興趣也大大增加。

三、將抽象化為直觀的教學(xué)方法

小學(xué)生在理解新的數(shù)學(xué)知識上還有一定的難度，因為部分數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生的想象能力還不夠成熟，教師應(yīng)該把難懂的抽象知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀的知識，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)和理解的難度，學(xué)習(xí)難度的減小有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠更好的促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠打下一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得很成熟，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中通過使用多媒體設(shè)備來實施教學(xué)活動，視頻、圖片都能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，或者是成為幫助學(xué)生理解的學(xué)習(xí)資料，這種輔助的教學(xué)方式能夠很好的促進學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)，很大程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，也節(jié)省了大量的時間。教師還可以通過實物模型來輔助教學(xué)，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“角度”時區(qū)分角度的種類上可能有些難度，但是通過折扇、三角板這些教學(xué)實物模型能夠幫助學(xué)生掌握“平角、直角、銳角”的區(qū)分。教師在進行教學(xué)時應(yīng)該注意教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從而產(chǎn)生好奇心，進而產(chǎn)生求知欲，這種關(guān)聯(lián)的過程能夠很好的促進學(xué)生的思維模式的成熟，所以生活化的教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

結(jié)束語：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情需要教師從多方面來考慮，每個學(xué)生的性格特點不同，所以教師應(yīng)該因材施教的制定教學(xué)方案，良好的師生關(guān)系的建立對學(xué)生的求知欲起到很好的促進作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是是一個需要長期堅持的過程，每一種教學(xué)方式的采用必須經(jīng)過仔細的斟酌和調(diào)整，所以，這個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)還需要教師不斷的投入大量的時間和精力，耐心的對待學(xué)生和教學(xué)工作，家長和學(xué)生也應(yīng)該積極地配合教學(xué)工作，為共同的目標(biāo)作出努力。

［1］曾偉文.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［J］.人間，2015（12）.

［2］平措玉珍.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣［J］.都市家教，2012（09）.