◆ 湖北省鶴峰縣第一高級中學(xué) 向 烽

中學(xué)生如何有效閱讀經(jīng)典

◆ 湖北省鶴峰縣第一高級中學(xué) 向 烽

經(jīng)典閱讀是提升中學(xué)生素養(yǎng)的一個重要途徑，但現(xiàn)階段的中學(xué)生由于環(huán)境氛圍、學(xué)業(yè)壓力等原因?qū)?jīng)典的閱讀很有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到新課標(biāo)要求的閱讀量，本文從“必要的誦讀、反復(fù)閱讀、探究性閱讀、閱讀方法的指導(dǎo)、開展豐富多彩的活動” 等方面論述了讓中學(xué)生有效閱讀經(jīng)典的幾點(diǎn)做法，以期對中學(xué)生的經(jīng)典閱讀有一點(diǎn)指導(dǎo)性意義。

中學(xué)生；經(jīng)典；有效閱讀

閱讀文學(xué)（文化）經(jīng)典對個人的個性涵養(yǎng)、靈魂塑造和人格養(yǎng)成是必不可少的，特別是中學(xué)階段。有人說，如果一個人在13～15歲之前還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對書的感情，那么他今后一生將很難再從閱讀中找到樂趣，閱讀的窗戶將永遠(yuǎn)對他關(guān)閉。這種說法或許太絕對化，但至少說明中學(xué)階段閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的。然而，鑒于現(xiàn)今應(yīng)試教育的壓力以及社會上物質(zhì)化、娛樂化、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重等諸多方面的原因，大多數(shù)中學(xué)生對名著的態(tài)度是敬而遠(yuǎn)之、淺嘗輒止的。即便是人教版必修教材一至五中“名著導(dǎo)讀”規(guī)定的書目，很多學(xué)生也只是看看內(nèi)容簡介，了解一下主要人物、大致的情節(jié)，至于原著，則很少看過。此外，迫于寫作教學(xué)的壓力，老師們又不斷要求學(xué)生閱讀所謂的文學(xué)雜志、報刊，背誦所謂的考場范文，學(xué)生在這種情況下只是被動地接受，對于文學(xué)知識也只是囫圇吞棗，結(jié)果是一知半解，更甚的是因此鬧出笑話來。

哲學(xué)家叔本華曾有一段話：“讀者大眾的愚蠢和反常是令人難以置信的，因?yàn)樗麄儼迅鱾€時代、各個民族保存下來的至為高貴和稀罕的各種思想作品放著不讀，一門心思地偏要拿起每天都在涌現(xiàn)的、出自平庸頭腦的胡編亂造，純粹只是因?yàn)檫@些文字是今天才印刷的，油墨還沒干透。從這些作品誕生的第一天起，我們就要鄙視和無視它們，而用不了幾年的時間，這些劣作就會永遠(yuǎn)招來其他人同樣的對待。它們只為人們嘲弄逝去的荒唐年代提供了笑料和話題?！笔聦?shí)上，從很多真正寫得好的考場作文來看，我們都可以讀出作者其人具有深厚的閱讀涵養(yǎng)。因此，現(xiàn)如今很多老師要求學(xué)生背誦范文來提高寫作能力的做法實(shí)在是舍本逐末。這種情況亟須修正。那么，如何在中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和經(jīng)典閱讀之間取得一個平衡，讓中學(xué)生有效閱讀經(jīng)典呢？筆者認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)可進(jìn)行嘗試：

1. 必要的誦讀。詞學(xué)大家葉嘉瑩女士說，中國文學(xué)，特別是古典詩詞曲有一個吟誦傳統(tǒng)。必要的誦讀對于營造閱讀氛圍，進(jìn)入經(jīng)典內(nèi)部非常重要。梁實(shí)秋先生回憶起小時候的讀書生活時也說，老師朗誦時“咬牙切齒，聲震屋瓦”或“輕描淡寫，如行云流水”，而學(xué)生在細(xì)心聆聽的同時，在理解文章的內(nèi)容之前已經(jīng)可以體會到文章的美妙。例如，“老師講解之后，立即要我們朗誦，于是全班同學(xué)高唱，如鼎沸，如蛙鳴，如鳥喧，如蟬噪”。老師可以利用晨讀、誦讀課的機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生大聲而深情投入的誦讀經(jīng)典。不管是詩、詞、曲，還是一些戲劇段落或小說的精彩片段，都可以拿來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，供他們在吟誦中體悟經(jīng)典并揣摩經(jīng)典內(nèi)在的意蘊(yùn)。

2. 反復(fù)閱讀?！胺磸?fù)是學(xué)習(xí)之母”。任何知識都需要在反復(fù)溫習(xí)、實(shí)踐中才能得以鞏固，更何況已經(jīng)流傳百代、思想內(nèi)容豐富而深刻的經(jīng)典呢？很多學(xué)者名流，耆宿大家都十分注重“反復(fù)”這一法寶：學(xué)者曹聚仁將《儒林外史》讀了100多遍，《紅樓夢》讀了70多遍，《水滸》和《三國》也各讀了20多遍；毛澤東說《紅樓夢》不看五遍沒有發(fā)言權(quán)；張恨水14歲之前就能夠背誦“四書”、《古文觀止》和《左傳》等典籍；陳丹青如果不是傾聽木心先生的講授，反復(fù)研讀魯迅的著作，也不會有《退步集》及《荒廢集》等大量文集的問世。林語堂說，每一次對經(jīng)典的重讀都是“靈魂的壯游”，經(jīng)典是一片豐沃的土地，一片茂密的森林，每一次閱讀，都讓人有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀經(jīng)典時要靜得下心，沉得住氣，堅持“第一遍熟悉，第二遍讀懂，第三遍探究”的讀書要領(lǐng)，只有真正讀懂消化，得其精髓，才能提升自身素養(yǎng)，在寫作時得心應(yīng)手地運(yùn)用這些素材。

3．探究性閱讀。中學(xué)生閱讀時間有限，面對浩如煙海的名著，很多學(xué)生只能“望洋興嘆”，心生畏懼，對于考試大綱羅列的名著，很多學(xué)生也抱怨沒時間、沒耐心讀完。在這種情況下，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，選定一個作家的作品進(jìn)行閱讀，或圍繞一個主題選定相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀。這就像打井一樣，與其打十口不及泉的井還不如先選一口深入開掘，等到泉水噴涌，嘗到甜頭的時候，學(xué)生也許就悟出了閱讀的方法繼而被激起了內(nèi)心的閱讀興趣。著名教育家錢理群先生曾在一所高中開設(shè)了一個學(xué)期的“魯迅作品研讀”課程，整個學(xué)期專門引領(lǐng)學(xué)生研讀魯迅的作品。結(jié)果，專題閱讀讓學(xué)生受益匪淺，一學(xué)期下來，原先在學(xué)生心目中或面目可憎或敬若神明的魯迅形象一下子變得真切起來。很多學(xué)生都領(lǐng)悟了先生在思考什么，憂心什么，他們發(fā)現(xiàn)原來在看起來佶屈聱牙的文字背后有那么一個博大的心胸?。‘?dāng)然，我們教師需要注意的是，探究性閱讀必須立足于文本，切忌浮光掠影、花拳繡腿、大而不當(dāng)?shù)靥接懸恍┎恢呺H的話題。通過探究性閱讀，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題，用批判的眼光辯證地看待問題。

4．閱讀方法的引導(dǎo)。金圣嘆在談到閱讀《西廂記》時曾說過這樣一段話：“《西廂記》必須掃地讀之。掃地讀之者，不得存一點(diǎn)塵于胸中；必須焚香讀之。焚香讀之者，致其恭敬，以期鬼神之通之也；必須對雪讀之。對雪讀之者，資其潔清也；必須對花讀之。對花讀之者，助其娟麗也；必須與美人并坐讀之。與美人并坐讀之者，驗(yàn)其纏綿多情；也必須與道人對坐讀之。與道人對坐讀之者，嘆其解脫無方也”。張潮在《幽夢影》中說“讀經(jīng)宜冬，其神專也；讀史宜夏，其時久也；讀諸子宜秋，其致別也；讀諸集宜春，其機(jī)暢也”。這些都是古人關(guān)于讀書方法的一些經(jīng)典當(dāng)之談，我們可以體味學(xué)習(xí)。當(dāng)然，閱讀方法因人而異，不同的個體有不同的閱讀習(xí)慣，在閱讀經(jīng)典時老師應(yīng)該向?qū)W生講授一些基本實(shí)用的閱讀方法，比如，精讀與略讀，化整為零的分散閱讀和一口氣讀完的集中閱讀，帶著問題去閱讀，做讀書筆記，批注評點(diǎn)法等等。老師還可以向?qū)W生介紹一些關(guān)于讀書方法的書——比如美國學(xué)者艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》，把閱讀分為“基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀”等四種層級，且充滿了大量事例、細(xì)節(jié)，對學(xué)生會很有啟發(fā)性。一旦摸索、掌握了適合自己的閱讀方法之后，學(xué)生的閱讀品效率將會大大提高。閱讀經(jīng)典是一場長途跋涉，不會像讀休閑小說那樣輕松，對學(xué)生的耐性、毅力、智力也許都是一次考驗(yàn)。畢淑敏的《閱讀是一種孤獨(dú)》，曹文軒的《閱讀時一種宗教》以及王蒙的《書是要捧著讀的》等文章都談到了閱讀經(jīng)典的方法和態(tài)度，老師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹名家的“讀書經(jīng)”。

5．開展經(jīng)典讀后感寫作、演講比賽，開辦名著經(jīng)典讀書會等豐富多彩的活動。學(xué)校、老師在青少年的閱讀生涯中扮演著重要角色。激發(fā)他們的閱讀興趣，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情，營造良好的閱讀氛圍是學(xué)校、老師不可推卸的責(zé)任。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚堃恍┳骷覍W(xué)者進(jìn)行讀書主題講演，開放閱覽室、圖書室，進(jìn)行“讀書之星”評選活動，開設(shè)閱讀課等等；老師在教學(xué)中可以開展豐富多彩的讀書活動，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)媒介激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如播放根據(jù)經(jīng)典改編的電影，播放一些讀書類的節(jié)目（如鳳凰衛(wèi)視的《開卷八分鐘》，央視的《讀書》、《子午書簡》以及優(yōu)酷網(wǎng)的《一千零一夜》等等），用幻燈片展示教師的自我閱讀心得。另外，老師本身應(yīng)該要求自己成為一個愛讀書的人。老師的閱讀導(dǎo)向?qū)W(xué)生的影響是深遠(yuǎn)巨大的，有書卷氣的人，才能帶動學(xué)生去閱讀。

對中學(xué)生來說，經(jīng)典的閱讀是精神的奠基，基礎(chǔ)的厚薄決定他以后人生的高度。如何有效閱讀經(jīng)典是一個較大的話題，隨著教育部門對學(xué)生經(jīng)典閱讀的重視，經(jīng)典的書香一定會彌漫所有的校園，更多的學(xué)子一定會在經(jīng)典的滋養(yǎng)中茁壯成長。今年清華大學(xué)寄發(fā)給新生的錄取通知書中都附有校長贈閱的路遙的經(jīng)典作品——《平凡的世界》，我想，這也充分體現(xiàn)了這所名校對經(jīng)典的尊崇以及對學(xué)子們閱讀經(jīng)典的開示——經(jīng)典中有豐富的養(yǎng)分，明媚的陽光，向上的力量！

（編輯：胡 璐）

向烽，湖北省鶴峰縣第一高級中學(xué)教師。

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1671-0568 （2015） 28-0128-02