安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000） 李洪松

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

安徽巢湖市人民路小學(xué)（238000） 李洪松

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)以學(xué)生的親身實(shí)踐替換教師的繁講冗析。教學(xué)《做一片美的葉子》的關(guān)鍵是從“美”入手，通過(guò)激情導(dǎo)入，畫出“美”；初讀課文，接觸“美”；沉思默想，感知“美”；再讀課文，感受“美”，使教師、學(xué)生、文本之間得到有效的鏈接。

外形之美 內(nèi)在之美 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币詫W(xué)生的親身實(shí)踐替換教師的繁講冗析。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，畫出“美”

1．同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用最快的速度畫一片美的葉子，可以上黑板來(lái)畫，也可以在下面畫，愿意到黑板上畫的同學(xué)請(qǐng)自己上來(lái)。

2．師：一只只小手在黑板上揮灑，一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)嗎？不，這是一顆顆心靈在舒展，一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們做一片美的葉子吧?。ㄕn件出示課題，同時(shí)板書）

3．指導(dǎo)學(xué)生書空生字“做”。

設(shè)計(jì)意圖：畫畫是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，做到“未成曲調(diào)先有情”。書空是將寫字訓(xùn)練落實(shí)到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、初讀課文，接觸“美”

1．這是一篇優(yōu)美的文章，閱讀它，你會(huì)覺(jué)得是一種美的享受。在讀課文之前，老師有一個(gè)問(wèn)題：讀書時(shí)，我們遇到生字詞怎么辦？

（生可能會(huì)回答：看生字表、查字典、向其他同學(xué)請(qǐng)教等。）

2．下面請(qǐng)看讀書要求：（課件出示）

①用自己喜歡的方式讀，讀通，讀順；

②注意你們的讀書姿勢(shì)。

3．匯報(bào)交流

①課件出示生字詞；

②指名認(rèn)讀、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀、開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主地初讀課文，利用已會(huì)認(rèn)讀的學(xué)生資源帶動(dòng)其他學(xué)生，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、沉思默想，感知“美”

1．好，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)與優(yōu)美的課文做一次親密接觸，要沉思默想，拿出你們的筆作批注。

請(qǐng)看——（課件出示“讀書要求”）

①讀一句你覺(jué)得最難讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么難讀；

②讀一句你覺(jué)得最重要的句子，說(shuō)說(shuō)為什么重要；

③讀一句你讀得最棒的句子，說(shuō)說(shuō)讀得好在哪里；

④讀一句你不理解的句子，說(shuō)說(shuō)哪里不懂。

2．學(xué)生可能會(huì)回答：

①我認(rèn)為最難讀的句子是“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)”。因?yàn)檫@個(gè)句子比較長(zhǎng)，難讀，另外句中還有“乳汁”和“奉獻(xiàn)”兩個(gè)生詞。

②我認(rèn)為最重要的句子是“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”。因?yàn)檫@句話說(shuō)我們每個(gè)人都要做一片葉子，讓我們的生活更美好。

③我認(rèn)為我讀得最棒的句子是“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”。我覺(jué)得這句話比較好讀，句子短而且很美。

④我覺(jué)得這句話不好理解：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子！”“形態(tài)各異”是什么意思呀？

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼膫€(gè)不同方面的檢查調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們與語(yǔ)言文字親密接觸。

四、再讀課文，感受“美”

1．前面老師說(shuō)這是一篇優(yōu)美的文章，讀它是一種美的享受，那么現(xiàn)在你們感受到美了嗎？“美”在哪呢？

2．學(xué)生可能會(huì)回答：

①我認(rèn)為“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起”這句話美。這個(gè)比喻有顏色，有形狀，有動(dòng)作。（師板畫樹(shù)）

②我覺(jué)得“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)?！边@句話就像是一首美麗的詩(shī)，寫出了葉子一年四季的變化。

③我覺(jué)得“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話也美。

3．真是美不勝收??！同學(xué)們，放下你們高舉的小手，就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀這篇課文。拿好你們的課本，注意你們的姿勢(shì)。

4．讀得真好，老師都陶醉了。請(qǐng)大家看黑板，美麗的葉子、美麗的樹(shù)、形態(tài)各異的葉子與神態(tài)各異的同學(xué)。那么，葉子與樹(shù)之間、葉子與同學(xué)之間有什么聯(lián)系呢？大家想知道嗎？（課件出示生字）大家看，可愛(ài)的生字寶寶在向我們招手！老師想把這個(gè)問(wèn)題放在下節(jié)課討論，咱們先去看看生字寶寶，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在讀中感受美，熟讀課文。

五、指導(dǎo)書寫

1．書寫指導(dǎo)：

“異”的上半部分是“巳”，不要寫成“己”或者“已”。左右結(jié)構(gòu)的字“現(xiàn)、汁、體、輸”都是左窄右寬，要注意。上下結(jié)構(gòu)的字“各、奉”是上大下小。先把書本上的描紅描一遍。

2．拿出寫字本，開(kāi)始書寫，每個(gè)字寫兩遍。（課件出示“寫字圖”）注意寫字姿勢(shì)。

3．學(xué)生書寫展示。

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)寫字訓(xùn)練的要求，注重學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

六、課堂延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．收集美麗的葉子。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂延伸到課外，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

三、精讀課文，感受葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人

四、課外拓展

附：板書設(shè)計(jì)

（責(zé)編 莫彩鳳）

G623.2

A

1007-9068（2015）28-082