江蘇徐州市銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221000） 沙 丹

讀出繪本的精彩

江蘇徐州市銅山區(qū)大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221000） 沙 丹

繪本精致美妙的畫面，優(yōu)美生動的文字，出奇制勝的情節(jié)像磁石一樣緊緊吸引著學(xué)生的心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本，要教會他們欣賞繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、封底；閱讀繪本畫面，感受圖畫之美；品味繪本語言，感受經(jīng)典之韻；激發(fā)學(xué)生的想象，感受情節(jié)之妙；體驗(yàn)繪本情感，感受心靈之善。

繪本閱讀 閱讀畫面 品味語言 想象情節(jié) 體驗(yàn)情感

閱讀的益處很多。但怎樣才能讓低年級學(xué)生不是在教師、家長的要求下閱讀，而是真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣，從內(nèi)心愛上閱讀呢？繪本閱讀就有著強(qiáng)大的吸引力。

一、教會學(xué)生欣賞繪本的封面、環(huán)襯、扉頁、封底

封面是一本書的靈魂，往往包含著重要的信息，讀者一般都不會忽略封面。如《可怕的大妖怪》封面上一個造型滑稽、擠眉弄眼的大妖怪在向讀者微笑，哪里可怕？分明可愛！吸引著讀者不由自主地開始閱讀。環(huán)襯，又稱蝴蝶頁，是封面和書芯之間的一張紙，它的圖案絕不是閑來之筆，往往有著深刻的內(nèi)涵。如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯上畫著藍(lán)色的天空上無數(shù)閃爍的星星，這不就是爺爺為孫子做毯子用的布料嗎，它和繪本的情節(jié)有著千絲萬縷的聯(lián)系。扉頁會告訴讀者繪本的作者、譯者、出版社等相關(guān)信息。扉頁的畫面往往會有許多伏筆和暗示，和正文密不可分。封底上的信息非常豐富，有時是本書的簡介，或是名家的推薦評析，封底的圖案有時是故事的延續(xù)與伸展，是另一個故事的開始。學(xué)生欣賞繪本，學(xué)會關(guān)注封面、環(huán)襯、扉頁、封底，才會有更全面的收獲。

二、閱讀繪本畫面，感受圖畫之美

繪本擁有內(nèi)容豐富、色彩絢麗的大畫面，這些圖畫不是點(diǎn)綴，而是和文字一樣，在悄悄而神奇地講述著美麗的故事。教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀畫面，從畫面中獲得豐富的感受。

如西蒙·斯科特的《在一個黑黑的黑黑的晚上》講述的是小老鼠在黑暗中行動的過程。這本書不像一般的繪本有絢麗可愛的色彩，主色調(diào)比較暗沉單調(diào)，但這樣一本有點(diǎn)古怪的圖畫書，對學(xué)生卻有著獨(dú)特的魅力。因?yàn)閳D畫本身黑暗、神秘的氣氛緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓他們情不自禁地和小老鼠一起緊張起來。隨著情節(jié)的推進(jìn)，當(dāng)最后那幅色彩豐富、明亮的畫面出現(xiàn)時，學(xué)生們會心地笑了——小老鼠找到了冰箱中的豐富晚餐！圖畫，給學(xué)生帶來了奇妙的體驗(yàn)！

三、品味繪本語言，感受經(jīng)典之韻

許多繪本的結(jié)構(gòu)、語言都是循環(huán)往復(fù)的，有著節(jié)奏的韻律美。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入其中，細(xì)心揣摩。

如《小小漢普蒂》中的句子：“在很熱很熱的沙漠里，風(fēng)起舞，沙飛揚(yáng)。”“那天晚上，風(fēng)起舞，沙飛揚(yáng)?！薄靶h普蒂整天玩耍，他喜歡……他喜歡……他最喜歡……”教師朗讀時，要放慢語速，給予學(xué)生想象的時間，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的優(yōu)美，并引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀，品味語言，感受語言，積累語言。母子倆的大水洼之行，一路上的對話是趣味盎然的。相同的句式出現(xiàn)了三次，一個回合，兩個回合，三個回合，把酷熱難耐的長途跋涉變得趣味盎然，它們像一串美味的誘餌，牽引著小漢普蒂按捺不住的腳步，也刺激著我們難以克制的好奇心。而師生間多種形式的朗讀，更使學(xué)生感受到了語言之美。

四、激發(fā)學(xué)生想象，感受情節(jié)之妙

繪本故事情節(jié)，既在情理之中，又在意料之外。我經(jīng)常會選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞，感受畫面流露的情感、表達(dá)的意蘊(yùn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行情節(jié)推想，既培養(yǎng)他們的讀圖能力與想象能力，又使他們感悟到作者的奇思妙想。

還是《小小漢普蒂》母子倆大水洼之行中的對話，每一次，我都先讓學(xué)生猜測：小漢普蒂覺得自己會看到什么？孩子的想象力真是異彩紛呈，有的說小漢普蒂會看到美麗水塘的風(fēng)景，有的述說小漢普蒂和青蛙、水鳥玩耍的故事等。然后，我再揭示小漢普蒂的猜測，每一次謎底的揭示都吸引著學(xué)生迫不及待地想象下面的情節(jié)。

五、體驗(yàn)繪本情感，感受心靈之善

美國詩人惠特曼在一首詩中寫道：“有一個孩子每天向前走去／他看見最初的東西／他就變成那東西／那東西就變成了他的一部分……”繪本的價值和魅力就在于：“它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑?！?/p>

通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。讀了《猜猜我有多愛你》，沒有說教，學(xué)生自然懂得了父母的愛；讀了《艾瑪?shù)臑觚敗?，學(xué)生會為小烏龜?shù)摹安灰僮鰤袅耍R上出發(fā)”所動容?！对趺磿@樣？！》教會學(xué)生學(xué)會釋放情緒，撫慰受傷的心靈；《一個黑黑的黑黑的晚上》教會學(xué)生消除對黑暗的恐懼；《錫制的森林》讓學(xué)生明白夢想終究會開花；《沒有記性的瑪明》讓學(xué)生明白簡單的生活與學(xué)會遺忘的快樂有多么可貴……

繪本為學(xué)生建造了一個自由的精神空間與心靈家園，在學(xué)生的世界里，在輕松愉快的閱讀氛圍中，埋下了影響其終生的良好情感。

（責(zé)編 劉宇帆）

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