馬姍姍

（河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校 河南駐馬店 463000）

探討護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法的效果

馬姍姍

（河南省駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校 河南駐馬店 463000）

系統(tǒng)地分析和探究護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)改革方法及其應(yīng)用價(jià)值。全面地搜集以往關(guān)于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文獻(xiàn)和報(bào)道，通過(guò)分析和整理，總結(jié)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的革新。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，能夠有效地提高學(xué)生的理論考核成績(jī)，也能夠提高其實(shí)踐操作成績(jī)?？梢?jiàn)及時(shí)地對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革有助于完善護(hù)生的理論知識(shí)體系，提高其操作技能水平。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 理論知識(shí) 操作技能

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法的選擇和使用屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)中，重要部分包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這一部分的學(xué)習(xí)旨在提升護(hù)生的職業(yè)素質(zhì)，改善其綜合技能水平，所以有關(guān)這一部分的教學(xué)方法的研究也引起了廣泛關(guān)注。為了系統(tǒng)地分析和探究護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)改革方法及其應(yīng)用價(jià)值，以為優(yōu)化護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果提供借鑒和參考，我們特進(jìn)行了本次綜述。

一、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法下教師主要是在示范的同時(shí)為學(xué)生講解操作要點(diǎn)，然后由學(xué)生回示，進(jìn)而進(jìn)行分組練習(xí)，然后進(jìn)行信息的反饋等。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的主體性未能夠得到很好的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)興趣不足，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。

1.預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的應(yīng)用

教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的、主要的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；在上課前1d時(shí)，教師要告知學(xué)生本周實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，告知學(xué)生要及時(shí)地完成預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這有助于在觀看示教的過(guò)程中使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.角色扮演

多媒體教室觀是教師現(xiàn)場(chǎng)示教的主要場(chǎng)所，并用于播放示教的視頻，在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，可以由兩位老師采取角色扮演的方法執(zhí)行相關(guān)的操作與配合，在這一過(guò)程中，教師要注意使用簡(jiǎn)明、具體、準(zhǔn)確的語(yǔ)言為學(xué)生講解每一個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)和護(hù)理技巧，這有助于加深學(xué)生的印象，完善教學(xué)效果；在教師進(jìn)行角色扮演之后，可以隨機(jī)抽選2名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)生扮演的過(guò)程中，教師提醒其他學(xué)生認(rèn)真觀看，針對(duì)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中的優(yōu)異之處，教師要給予充分的肯定，并號(hào)召其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，而針對(duì)學(xué)生存在的不足，教師也要委婉地予以糾正。

3.師生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的物品

示教之后，教師和護(hù)生需要在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備間將實(shí)驗(yàn)所需的各種物品準(zhǔn)備妥當(dāng)，這有助于使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所需物品有一個(gè)清晰的了解，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)物品未能準(zhǔn)備齊全等不良情況。

4.循環(huán)播放練習(xí)中的視頻

針對(duì)示教的視頻，要循環(huán)播出，這有助于及時(shí)地解除學(xué)生的疑惑，所以有助于縮短練習(xí)的時(shí)間；與此同時(shí)，循環(huán)播放練習(xí)中的視頻也為學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)提供了便利，所以能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的標(biāo)準(zhǔn)性［1］。

5.抽查回示

在第1位護(hù)生練習(xí)之后，教師要及時(shí)地隨機(jī)抽取未進(jìn)行練習(xí)學(xué)生進(jìn)行回示，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互交流，這有利于督促學(xué)生認(rèn)真地觀看示教過(guò)程，使其注意力集中［2］；在抽查回示的過(guò)程中，教師允許學(xué)生積極地發(fā)問(wèn)，而針對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，教師要及時(shí)地予以解答。

6.師生共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生往往是處于被動(dòng)等待的地位。革新教學(xué)方法之后，要積極地引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)回示的結(jié)果，然后由小組進(jìn)行評(píng)議，最后再由教師負(fù)責(zé)補(bǔ)充評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這有助于突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其參與意識(shí)，也有利于學(xué)生之間進(jìn)行相互探討和相互學(xué)習(xí)。

二、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法的作用

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，新的課程改革理念強(qiáng)調(diào)教師要充分重視學(xué)生的主體地位，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展［3］。

革新后的教學(xué)方法使用后，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的應(yīng)用，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)會(huì)得到顯著增強(qiáng)，這有助于學(xué)生較好地把握本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠在實(shí)驗(yàn)前通過(guò)查閱資料、咨詢老師等方式及時(shí)地解決自己存在的各種疑惑，所以可以使學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分準(zhǔn)備；通過(guò)角色扮演，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的的認(rèn)識(shí)會(huì)更清晰、深刻，能夠有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)于護(hù)理工作的理解和認(rèn)同［4］；通過(guò)師生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的物品，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟會(huì)有更加全面的掌握，也會(huì)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程做好充分的準(zhǔn)備，有助于確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順利進(jìn)行［5］；通過(guò)循環(huán)播放練習(xí)中的視頻，學(xué)生能夠從示教視頻中及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際操作過(guò)程中存在的不足并及時(shí)地改進(jìn)；通過(guò)抽查回示，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加認(rèn)真、謹(jǐn)慎；通過(guò)師生共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，有助于學(xué)生更加深刻地掌握自己存在的不足，也會(huì)增強(qiáng)其不斷改進(jìn)的意識(shí)，有利于學(xué)生長(zhǎng)善救失［6］。

三、結(jié)語(yǔ)

在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，學(xué)生的理論考核成績(jī)得到明顯的提高，與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐操作成績(jī)也有了明顯的提高?？梢?jiàn)，及時(shí)地對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革有助于完善護(hù)生的理論知識(shí)體系，提高其操作技能水平。

［1］王萍，顏文貞，王芳等.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》三位一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)［J］.護(hù)士進(jìn)修雜志，2012，27（1）：24-25.

［2］呂利明.OSCE模式在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)考試中的應(yīng)用［J］.齊魯護(hù)理雜志，2013，19（12）：118-119.

［3］陳建新.PBL教學(xué)法在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（18）：45-46.

［4］李宇寧.分層教學(xué)法與小組學(xué)習(xí)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用效果［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（12）：104-105.

［5］申寧.從評(píng)判性思維著手改進(jìn)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方法［J］.全科護(hù)理，2013，11（18）：1724-1725.

［6］林蘭.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用探討［J］.科技資訊，2015，13（17）：167，169.