□江蘇省蘇州市國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)　府婷

小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)探究

□江蘇省蘇州市國家旅游度假區(qū)中心小學(xué)府婷

文章通過對(duì)合作學(xué)習(xí)在我國小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施方式及實(shí)施現(xiàn)狀的研究，探討合作學(xué)習(xí)在我國小學(xué)英語教學(xué)中普遍實(shí)施的必然性及實(shí)施步驟。最終，使得合作學(xué)習(xí)能在小學(xué)英語教學(xué)中得到發(fā)展與普及。

小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)小組調(diào)查

一、合作學(xué)習(xí)在我國小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施方式

1.游戲環(huán)節(jié)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。但是到了小學(xué)，游戲往往只能是學(xué)生的課外活動(dòng)。而在小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲，不但豐富了英語教學(xué)形式，而且為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了許多樂趣?，F(xiàn)在，小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的研究者們把游戲歸為合作學(xué)習(xí)的一種方法。我國小學(xué)英語教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)與真正的合作學(xué)習(xí)有著一定的差距。英語課堂游戲一般來說并不以小組競賽的形式展現(xiàn)，就只是單純的游戲，小組之間的配合基本沒有，因此，它并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)形式。

2.對(duì)話環(huán)節(jié)。一般英語課堂教學(xué)經(jīng)常展開的途徑就是對(duì)話環(huán)節(jié)。由于小學(xué)英語課文一般都是對(duì)話，因此，教師在檢驗(yàn)及鞏固教學(xué)效果時(shí)，一般采用的就是學(xué)生之間的英語對(duì)話，以此來了解學(xué)生對(duì)課文語音語調(diào)掌握的準(zhǔn)確性。此外，教師還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，上講臺(tái)表演課文中的對(duì)話內(nèi)容等，一般也是請(qǐng)同桌合作。

3.小組調(diào)查環(huán)節(jié)。小組調(diào)查的內(nèi)容一般是教師在課前給學(xué)生布置的作業(yè)，教師在上課前一天告知學(xué)生第二天要講授的內(nèi)容。在此之前，教師先給學(xué)生分好組，讓一個(gè)小組的學(xué)生來共同完成任務(wù)。但是，教學(xué)中的實(shí)際情況往往不盡如人意。首先，學(xué)生在學(xué)校中沒有查找資料的工具，只能回家查找；其次，小學(xué)生放學(xué)時(shí)間并不早，且出于安全因素的考慮，家長一般都要求學(xué)生一放學(xué)就回家，因此，學(xué)生根本無法和同組的同學(xué)一起進(jìn)行小組調(diào)查。所以，在我國小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中，小組調(diào)查環(huán)節(jié)基本就是教師直接不分組，讓學(xué)生一人回家查找資料了事。

二、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的研究勢在必行

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出，“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。合作學(xué)習(xí)在我國基礎(chǔ)教育改革中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生之間的交流合作、師生教學(xué)相長體現(xiàn)了以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)與以師生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)也越來越得到重視，2011年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)版）》指出，“教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的多處地方都提到了“合作”這一教學(xué)方法。因此，合作學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，更是符合小學(xué)教育發(fā)展基本規(guī)律的教學(xué)方式。

三、我國小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1.確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式時(shí)，首要任務(wù)是明確目標(biāo)。此次合作學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，決定了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。如果目標(biāo)不明確，那么學(xué)生就無法切實(shí)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。無目標(biāo)或者是目標(biāo)模糊的合作學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)生不知道要干什么、討論什么，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師必須深入了解課程，明確制訂合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生有一個(gè)明確的方向來討論與合作，將合作學(xué)習(xí)的功效最大化，最終達(dá)到合作學(xué)習(xí)的良好效果。

2.選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。首先，選擇的內(nèi)容不可過易。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果過于簡單，就沒有合作討論的必要性，學(xué)生會(huì)覺得沒有挑戰(zhàn)；一想就知道的內(nèi)容只會(huì)使合作學(xué)習(xí)變得多余，而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的閑聊玩樂過程。其次，選擇的內(nèi)容不可過難。合作學(xué)習(xí)所選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡與學(xué)識(shí)水平，否則，將導(dǎo)致所有學(xué)生不知道要從何處著手。

3.制訂詳盡的小組分工表。在合作學(xué)習(xí)過程中，分工不明確往往會(huì)使整個(gè)合作學(xué)習(xí)失敗。分工不明不僅會(huì)使得合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果無法達(dá)成，而且會(huì)造成部分學(xué)生的懶惰，最終遭遇失敗。因此，合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先要進(jìn)行精細(xì)的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有事要做。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人職責(zé)教育，使學(xué)生了解到每個(gè)人都要承擔(dān)好自己分內(nèi)的工作，才能使整個(gè)小組獲得最終的成功。

4.要給予學(xué)生充分的時(shí)間與及時(shí)的指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且觀察每一小組的交流狀況，以便給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，常用的合作學(xué)習(xí)方法是Work in Groups，一般就是座位靠近的前后四位學(xué)生進(jìn)行小組討論。由于每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都各不相同，討論速度有快有慢，因此在討論中，教師需要走下講臺(tái)，切實(shí)地去了解每個(gè)小組的討論情況與進(jìn)度，以便給予學(xué)生充分的討論時(shí)間和及時(shí)的問題指導(dǎo)。

5.要完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。在教育教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的，小學(xué)生非常渴望得到教師的表揚(yáng)。但是表揚(yáng)并不是單單說good、good job等表揚(yáng)詞就可以了，在合作學(xué)習(xí)中，教師要指出學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，也要指出不足之處。同時(shí)，除了在小組討論時(shí)對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)外；總體評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)以小組為單位；獎(jiǎng)勵(lì)也要以小組為單位，以增強(qiáng)小組成員團(tuán)結(jié)奮斗的精神和集體榮譽(yù)感，使小組內(nèi)的成員了解到，成功是通過所有成員的共同努力獲得的。