李勇

（甘肅省蘭州市第六中學(xué) 甘肅蘭州 730060）

簡論初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

李勇

（甘肅省蘭州市第六中學(xué) 甘肅蘭州 730060）

構(gòu)建高效的物理課堂，是為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，獲得較多的知識，有效節(jié)約時間，提升能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，向時間要效率，往往不容易落實(shí)。隨著新課改的進(jìn)行，以三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)產(chǎn)生最大的收益，這是每個物理教師應(yīng)該著手解決的問題，也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在?；诖耍疚膹募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、了解學(xué)生、注重平時的積累、運(yùn)用信息技術(shù)這四方面論述分析了構(gòu)建初中物理高效課堂。

初中物理 高效課堂 興趣 了解 積累 信息技術(shù)

高效課堂作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，主要是指以最少的時間消耗來獲得最大化的課堂效益。這種教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用符合物理學(xué)科的特殊性質(zhì)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來構(gòu)建初中物理高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，任何知識都是學(xué)不好的。尤其是對于剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來說，他們對物理學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，認(rèn)為不好理解，不喜歡，不容易學(xué)好等等。興趣是最好的老師，作為物理教師，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)興趣。對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣都是不可缺的。

首先，給學(xué)生提供一些饒有興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。對于許多學(xué)生而言，物理課程是比較抽象的，許多物理現(xiàn)象不容易直觀掌握，因此在教學(xué)過程中，利用物理的抽象性做做文章，把抽象的東西變得更為直觀形象，無疑會更容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。比如筆者在講解《平面鏡成像》這一節(jié)內(nèi)容時，準(zhǔn)備了一個鏡子放在講臺前，讓一些學(xué)生過來演示日常生活中的照鏡子，做出一些動作，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐，產(chǎn)生興趣，再帶著問題與疑問進(jìn)入課堂。

其次，要充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須充分把握好各年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)這一特點(diǎn)，讓這一特點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。在教學(xué)過程中，筆者結(jié)合物理知識，給學(xué)生介紹了許多生活中、自然界中比較有趣的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的好奇心。同時，在課堂上適當(dāng)?shù)匾胍恍┪锢韺?shí)驗(yàn)，更能調(diào)動起學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)過程中，我給學(xué)生引入一些有趣的實(shí)驗(yàn)：沸水停止沸騰以后加入冷水繼續(xù)沸騰，沸水游魚，以及把雞蛋打入杯子和會舞蹈的小人等等。這些實(shí)驗(yàn)看似簡單，但是做起來效果很好，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，學(xué)生帶著興趣和好奇進(jìn)入課堂，效果非常好。

二、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提

首先，要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生接觸物理較晚，而且許多物理內(nèi)容對學(xué)生而言是比較抽象的。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)物理知識的時候，肯定在認(rèn)識上有一個落差，這無疑是不利于學(xué)生較快進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的。教師為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸生活中與物理有關(guān)的知識，讓學(xué)生通過生活中的例子，提煉出物理課上的相關(guān)觀點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度才會有所降低，而且能夠讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)。

其次，要充分了解學(xué)情，了解學(xué)生的個性。通過教學(xué)實(shí)踐可知，學(xué)生都比較喜歡教師的鼓勵與表揚(yáng)，正面的贊美比對學(xué)生負(fù)面的諷刺挖苦效果更加明顯。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，要對表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行表揚(yáng)，對平時表現(xiàn)差，但是在某個具體的問題上表現(xiàn)好的同學(xué)也要及時表揚(yáng)，盡可能讓全體學(xué)生都參與到物理學(xué)習(xí)的過程中來，也能夠構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建民主、活潑的教學(xué)氛圍。

三、初中物理高效課堂要注重平時的積累

物理的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。教師在進(jìn)行教學(xué)時切忌急功近利，要通過對學(xué)生物理知識和方法的傳授，讓學(xué)生具備初步的科學(xué)探究和解決物理問題的能力。物理課程是一門注重觀察和理論研究的課程，教師要側(cè)重給學(xué)生傳授方法，同時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

同時教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂上對學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，這不僅影響到學(xué)生成績的提高，也不利于學(xué)生能力的養(yǎng)成。因此，物理課開始之初，教師要把教學(xué)的重點(diǎn)之一放在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

信息技術(shù)的發(fā)展，使得在目前的教學(xué)環(huán)境中，多媒體技術(shù)以及逐漸普及的電子白板技術(shù)，成為課堂教學(xué)的良好平臺。就物理課程特點(diǎn)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)手段，無疑是中學(xué)物理教學(xué)的有效手段。傳統(tǒng)課堂中利用教師的講解和課堂實(shí)驗(yàn)展示，都存在一定的弊端。因此，隨著教學(xué)手段的不斷更新，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，對教學(xué)的促進(jìn)作用是非常大的。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，能夠讓許多抽象的物理知識變得直觀而形象，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使得許多重難點(diǎn)知識借助現(xiàn)代信息技術(shù)較好地向?qū)W生展示，無疑是極大地提高了課堂教學(xué)效率，有利于高效物理課堂的構(gòu)建，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，能夠使得課堂教學(xué)的容量加大?？梢院敛豢鋸埖卣f，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的引用，課堂教學(xué)效率極大地提高，課堂容量也加大了。傳統(tǒng)課堂中都是教師在上面不厭其煩地講解，學(xué)生在下面卻聽不太明白。畢竟物理教學(xué)的抽象性以及學(xué)生思維能力和知識水平的限制都制約著學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。通過引入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生對物理知識的畏難情緒有所降低，提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語

在新課改推進(jìn)的過程中，許多老師并沒有很快適應(yīng)新課改的要求，依然堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。尤其是到了初中階段，課程比原來增加了，知識性和系統(tǒng)性都有較大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間勢必不足，因此構(gòu)建高效的物理課堂成為了每個物理教師的追求。物理課堂教學(xué)是物理教師落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，也是教師依據(jù)新課改理念，進(jìn)行有效教學(xué)的必然追求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生展開積極有效的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的基本能力，促使每個學(xué)生的長足發(fā)展，體現(xiàn)初中物理教學(xué)“以人為本”的教學(xué)觀念。

［1］裴薇.如何構(gòu)建高效物理課堂之我見［J］.華章，2011（23）.

［2］韓金濤.構(gòu)建高效物理課堂的幾條途徑［J］.甘肅教育，2011（14）.

［3］陳海.物理課堂“情景引入”的創(chuàng)設(shè)及其有效性探討［J］.新課程：下，2011（5）.