劉長君

（遼寧省大連市普蘭店市炮臺第一中心小學(xué) 遼寧大連 116308）

小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

劉長君

（遼寧省大連市普蘭店市炮臺第一中心小學(xué) 遼寧大連 116308）

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力的良好時期。這就促使我們必須改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

自學(xué)是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)?！芭d趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要在平時課堂教學(xué)中注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力時，一方面要對學(xué)生說明進(jìn)行自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗，以增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

二、教給學(xué)生正確的自學(xué)方法

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用”。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識；同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。教師只有這樣教學(xué)，學(xué)生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。長期堅持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好準(zhǔn)備。例如教學(xué)《三角形的面積公式》時，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)三角形的面積計算公式？（2）三角形的面積與割補(bǔ)后拼成的平行四邊形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處，同時也會增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，可從以下幾方面入手：

⑴創(chuàng)造合作的機(jī)會

課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。因此，教師在平日的課堂教學(xué)中，要時時處處留心，適時地創(chuàng)設(shè)出一些合作的機(jī)會給學(xué)生，讓他們一起自學(xué)完成必要的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。

⑵形成合作的習(xí)慣

有了合作的需要，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成一個“四人小組”，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個“五人小組”、“六人小組”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽感，組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義——共同提高。

⑶提高合作的效果

教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對小組合作必須適時進(jìn)行引導(dǎo)。如：給學(xué)生設(shè)計“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動，必須做記錄，每個學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對操作錯誤的及時給予糾正，對表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。

四、放手讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評

教師要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，但也要相信學(xué)生的能力，因此，老師應(yīng)該大膽地放手，給學(xué)生們一個自由的時間與空間，讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在實踐中能力才會受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅牢固的掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如，自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如讓學(xué)生自學(xué)《梯形的面積》，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是會帶著問題進(jìn)行自主探究。學(xué)生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題：“怎樣計算梯形的面積？在計算過程中應(yīng)該注意什么問題？”讓學(xué)生正確對待在實踐中的成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒，立必勝的信心。

總而言之，因為能力是一個人素質(zhì)的重要方面，自學(xué)能力對其他能力的形成又有巨大的推動作用，所以我們對學(xué)生自我探究式的自學(xué)一定要高度重視，并進(jìn)行行之有效的訓(xùn)練。