王瑋

（濱州市技師學(xué)院 山東濱州 256500）

高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展之路初探

王瑋

（濱州市技師學(xué)院 山東濱州 256500）

近年來，我國高等學(xué)校教育信息化建設(shè)飛速發(fā)展，高等教育也從精英教育走向了大眾教育。為了發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大教育的規(guī)模，增強(qiáng)辦學(xué)效益，高等學(xué)校都在競(jìng)相發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，到底現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展之路如何走.

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 信息 發(fā)展

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視和現(xiàn)代通信相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，綜合運(yùn)用多種媒體和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件的一種教育形式。它是一種新型教育方式，是對(duì)傳統(tǒng)高等教育的補(bǔ)充。它打破了時(shí)空界限，創(chuàng)設(shè)個(gè)體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互式學(xué)習(xí)，并有效地?cái)U(kuò)大了教育的范圍和規(guī)模，提高了教育的質(zhì)量和效率。它的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。

一、高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為我國高等教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步方面都起著舉足輕重的作用。

1.高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的育人功能

高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件的形式實(shí)施遠(yuǎn)程交互，教師與學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行施教與受教。教師通過實(shí)時(shí)授課、上傳學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)上答疑等形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)其育人功能。

高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性。自主學(xué)習(xí)是其主要的學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)者可以利用閑暇時(shí)間，根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，并通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以和教師進(jìn)行充分的在線交流，學(xué)習(xí)交流和教學(xué)資料共享。

高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育激發(fā)和增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)習(xí)者的主體能力，從而使學(xué)習(xí)者成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2.高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的社會(huì)功能

從本質(zhì)上講，教育的社會(huì)功能包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能。高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)過長期的發(fā)展，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能培養(yǎng)個(gè)體的公正品質(zhì)和民主意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)體參政議政的能力。高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育積極適應(yīng)社會(huì)的政治要求，通過對(duì)個(gè)體社會(huì)政治意識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范和行政管理能力的培養(yǎng)，為社會(huì)選拔和培養(yǎng)所需要的政治人才，為推動(dòng)社會(huì)政治的民 主化進(jìn)程而服務(wù)。這是其政治功能。

傳承文化是教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基本使命。高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在運(yùn)用文化作為教育活動(dòng)手段的同時(shí)，對(duì)文化的發(fā)展起了重要的推動(dòng)作用。它對(duì)文化的發(fā)展具有一定的導(dǎo)向功能、延續(xù)功能和普及功能。同時(shí)，由于高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的對(duì)象大多是心智發(fā)展成熟的成年人，他們對(duì)已有文化具有批判思考能力，又由于文化交流本身具有不守恒性，因此，高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育又具有創(chuàng)造新文化、加速文化發(fā)展和變遷的功能。

二、高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育功能的缺失

盡管高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步方面發(fā)揮了巨大的作用，但也面臨著教育功能缺失的窘境。

1.在引導(dǎo)價(jià)值觀、人生觀及促進(jìn)人格完善方面存在功能性缺失

教育在提高學(xué)習(xí)者的文化水平，滿足個(gè)體生存需求和發(fā)展需求的前提下，還要努力為學(xué)習(xí)者提供理想、道德、價(jià)值觀等教育，使他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)、知識(shí)、技能、精神動(dòng)力和創(chuàng)造能力等諸方面得到全面發(fā)展，在智力、體力、人格、情趣和社會(huì)性等諸方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異，把他們視為有多方面發(fā)展需要與發(fā)展可能的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其多角度地建構(gòu)自己的知識(shí)體系，促使個(gè)體在競(jìng)爭的社會(huì)里不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，體現(xiàn)自身價(jià)值。

在當(dāng)前的高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教育者只注重利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺(tái)傳授專業(yè)知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育、精神人格的塑造、價(jià)值取向的引導(dǎo)等。高校教師通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，在系統(tǒng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的傳授，但學(xué)生只能通過音頻聞其聲，透過視頻見其人，不能真正感受到教師自身的人格魅力。教師也無暇利用遠(yuǎn)程教學(xué)的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、人格情感和價(jià)值取向等方面的教育。因此，高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在引導(dǎo)價(jià)值觀、人生觀及促進(jìn)人格完善等方面存在著功能性缺失。

2.在實(shí)現(xiàn)人性化教育、人文關(guān)懷方面存在功能性缺失

高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育缺少人文關(guān)懷，缺乏人性化。從人文角度反思教育的本質(zhì)，有效彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不足，體現(xiàn)教育中的人性化，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，成了一個(gè)迫切需要解決的問題。目前，高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育被誤認(rèn)為就是通過互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)，把知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，要求學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，最后發(fā)給文憑的一種教育形式。這種將教育簡化為教學(xué)，將教學(xué)簡化為知識(shí)傳授，將其功能簡單化的看法是錯(cuò)誤的。高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育承擔(dān)著滿足學(xué)生情感需求的重任，理應(yīng)體現(xiàn)出人性化，教育者在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注受教育者的思想、情感和心理方面的訴求，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展之路

1.高校要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)

首先高校要統(tǒng)一工作者的思想認(rèn)識(shí)，全國高校是一個(gè)不可分割的整體，只有不斷提高高校內(nèi)部的凝聚力，高校事業(yè)才能持續(xù)的發(fā)展。其次，要進(jìn)一步細(xì)化系統(tǒng)建設(shè)。把招生系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)以及遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)六個(gè)部分，找出原先系統(tǒng)中存在的問題或薄弱環(huán)節(jié)加以解決或修復(fù)。最后，要借助外力強(qiáng)化系統(tǒng)建設(shè)。開展系統(tǒng)建設(shè)需要一定的物力、財(cái)力做支撐，光靠自身的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在不違背相關(guān)原則的前提下可以適當(dāng)考慮面向社會(huì)或其他渠道籌措資金加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)。

2.加強(qiáng)師資力量、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量

全面提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，會(huì)受到多方面因素的制約。首先，加強(qiáng)教學(xué)主體即師資力量。師資力量的強(qiáng)弱將會(huì)直接影響教學(xué)成果，因此高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要持續(xù)引進(jìn)高層次人才；另一方面要擴(kuò)展教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，多為教師提供與國際遠(yuǎn)程教育名校交流的機(jī)會(huì)，讓他們及時(shí)了解各自學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，改變求學(xué)者對(duì)大多教師上課照本宣科，沒有新意的看法。其次，豐富教學(xué)資源。

3.根據(jù)社會(huì)需要增開特色專業(yè)

由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在地區(qū)性差異，地方高?？梢愿鶕?jù)各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尋找優(yōu)勢(shì)行業(yè)領(lǐng)域來確定個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，增開與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)作為自己的特色專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，使辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)全國各地區(qū)高校持續(xù)均衡發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育只有不斷發(fā)展和完善自身的教育功能，才能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，更好地發(fā)揮自身的價(jià)值。

［1］任為民.關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和教學(xué)資源建設(shè)的幾點(diǎn)看法［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2000（5）.

［2］周洪娟.關(guān)于成人教育的功能的探究［J］.繼續(xù)教育研究，2004（6）.02