楊光珍

（丹寨縣長(zhǎng)青鄉(xiāng)第二小學(xué) 貴州丹寨 557500）

多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與總結(jié)

楊光珍

（丹寨縣長(zhǎng)青鄉(xiāng)第二小學(xué) 貴州丹寨 557500）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，也變成了學(xué)生的必修課。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是教育界一直在探討的問(wèn)題。為了達(dá)到教育目標(biāo)，將多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段融入教學(xué)中已是一種潮流。文章主要闡述多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐與總結(jié)。

多媒體 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐與總結(jié)

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得英語(yǔ)和多媒體接軌了，如何讓多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好的融合在一起，以便提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，是以下我們要探究的問(wèn)題。

2.多媒體在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1 營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)情景

“情景”一詞最早出現(xiàn)在唐代詩(shī)人王昌齡的《詩(shī)格》中，《詩(shī)格》中提出詩(shī)有“物境”、“情境”和“意境”，在這其中，“情景”指的就是有情之境。同理可得，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情景指的是一種優(yōu)化的、適合兒童的教學(xué)環(huán)境。

為此，教師在利用多媒體教授學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將課件做的生動(dòng)有趣，更加活潑可愛(ài)，以便提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。比如在教pig時(shí)，將一直會(huì)跳舞的、可愛(ài)的小豬俠在課件中，并播放給學(xué)生們看，以便讓學(xué)生們能快速記住單詞。

2.2 規(guī)范小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是英語(yǔ)字母的書(shū)寫，另一個(gè)是英語(yǔ)所組成的單詞的書(shū)寫以及句子。在英語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)被提倡的原則，即是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫緊跟其后”。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生英語(yǔ)課堂上能說(shuō)英語(yǔ)，也能唱英語(yǔ)歌，但到了考試就寫不出英語(yǔ)。所以，改變英語(yǔ)的教學(xué)觀念是非常重要的。

將多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以改變以往的教學(xué)觀念，規(guī)范小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)生書(shū)寫英語(yǔ)時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)那26個(gè)字母感興趣。小學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，因此教師在教學(xué)生書(shū)寫這26個(gè)字母時(shí)，可以將26個(gè)字母與各種小動(dòng)物融合。比如當(dāng)教到C時(shí)，可以播放貓的圖片，并配上單詞cat。

2.3 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

教學(xué)，就是帶領(lǐng)學(xué)生們走一條他們并不知道的路，而在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞是英語(yǔ)這條路的鋪墊者，是走英語(yǔ)路的基礎(chǔ)，因此十分重要。要想擁有一口流利的英語(yǔ)，大量的積累單詞是非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是小學(xué)生最難過(guò)的一關(guān)，學(xué)生往往在這一關(guān)上產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)的情緒。因此，為了讓學(xué)生更好的記住單詞，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師充分的運(yùn)用多媒體，制作多姿多彩的課件。比如將單詞課件制作成美麗可愛(ài)的卡通人物，并讓它將所學(xué)的單詞念出來(lái)，以便讓學(xué)生產(chǎn)生興奮感，當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，注意力就會(huì)有所集中，單詞就會(huì)更容易記住。

2.4 優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力中的“聽(tīng)”主要指的是學(xué)生理解語(yǔ)言材料的能力，“說(shuō)”指的是表達(dá)能力，也就是英語(yǔ)的交際能力。在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，其中主要原因是缺少一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，教育界開(kāi)始將這種現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，讓其營(yíng)造一種英語(yǔ)環(huán)境。比如讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌記單詞，如“I Have Two Hands”，“兩只老虎”，這首歌是小學(xué)生們熟悉的歌曲，因此很容易唱出來(lái)。不同的是，這詞唱的是英語(yǔ)版的“兩只老虎”，在教唱的過(guò)程中，教師需利用多媒體將兩只可愛(ài)的老虎播放給學(xué)生們觀賞，并在下面配上單詞，以便讓學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)歌曲的同時(shí)，對(duì)“I have…”的句型有一定的理解。

3.多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的總結(jié)

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)更加方便

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)顯得方便、快捷。以往教師備課時(shí)，需要花費(fèi)很多的時(shí)間、精力和物力，并且效果不好。教師除了在課堂上施教之外，課下還需要研究教學(xué)目的和教學(xué)難點(diǎn)。在準(zhǔn)備課件的過(guò)程中，常?？紤]以下兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)校的資金狀況是否允許、課文的配圖和單詞卡等等。在這兩個(gè)問(wèn)題中，課文的配圖和單詞卡往往是需要教師自己預(yù)備和制作的，這就使得教師的時(shí)間和精力、財(cái)力在這個(gè)過(guò)程中溜掉了。而運(yùn)用多媒體盡心教學(xué)，使得課堂教學(xué)變得簡(jiǎn)單易操作。有了多媒體后，教師可以從網(wǎng)上尋找資料，因而使得教學(xué)設(shè)計(jì)更加方便，大大減少了教師的工作量。

3.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于教室的空間有限，并且擺設(shè)單調(diào)而局限，使得學(xué)生可想象的空間很小。比如在教學(xué)生服裝系列的單詞時(shí)，教師在講臺(tái)前掛出自己設(shè)計(jì)的服裝圖片來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造情景，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)會(huì)覺(jué)得很新鮮，覺(jué)得教室變了花樣了。但學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程當(dāng)中，卻又不怎么上心，因而教學(xué)效果不佳。在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，多媒體為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的情景更加真實(shí)，也給學(xué)生們提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓他們觸景生情。在這種情況下，學(xué)生不再有緊張的心理，其對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)非常感興趣，進(jìn)而達(dá)到人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，人人表演英語(yǔ)情景，提升英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入下，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，而信息技術(shù)的發(fā)展讓英語(yǔ)教育界找到了提升教學(xué)水平的方法。這種方法就是將多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)中，這是非常明智和十分奏效的一個(gè)方法。教師在此方法下，工作量減少了，上課的輕松度提高了，學(xué)生也將注意力投向了英語(yǔ)，而且英語(yǔ)水平有了明顯的提升。這些情況都說(shuō)明，將多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)中將有助于英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

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［2］吳逢甲.利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育.2015（05）：127-139.

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［4］任衛(wèi)紅.創(chuàng)設(shè)逼真環(huán)境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.新課程（教研）.2011（07）：148.

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［6］周盛奎.回歸兒童個(gè)性 釋放課堂精彩——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的有效性［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育.2015（06）：116.

楊光珍出生年月：1987年4月性別：女，單位：丹寨縣長(zhǎng)青鄉(xiāng)第二小學(xué)：職務(wù)：從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作