張時(shí)娥

（湖南省古丈縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南古丈416300）

從新課標(biāo)入手淺談初中英語(yǔ)教學(xué)

張時(shí)娥

（湖南省古丈縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南古丈416300）

隨著新課程改革的深入、新教材的推行，教材在人才培養(yǎng)中的作用越來(lái)越重要，這就對(duì)教材的質(zhì)量及教師對(duì)教材的有效把握提出了較高的要求。2013人教版《Go for it》教材中語(yǔ)篇內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的主要資源，新課程倡導(dǎo)教師變"教教材"為"用教材教"。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)2013人教版《Go for it》教材的要求對(duì)現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材作了分析。

英語(yǔ)教學(xué) 新目標(biāo)教材 語(yǔ)篇 教材分析

一、前言

21世紀(jì)初，中國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了一場(chǎng)深刻的變革在這場(chǎng)變革中，教材改革成為其中的亮點(diǎn)之一。隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作提出了全新的要求，如何能更有效的提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性從而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，Go for it是一套在全國(guó)范圍內(nèi)使用的初中英語(yǔ)教材，共五冊(cè)，由人民教育出版社出版，課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心以及美國(guó)湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合作編寫(xiě)的。本套教材的整體編寫(xiě)是以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為主線，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際功能和語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。

二、Go for it教材特點(diǎn)及分析

現(xiàn)行新目標(biāo)（Go for it）教材采用任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)＂話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)＂的有機(jī)結(jié)合，融語(yǔ)言學(xué)習(xí)于真實(shí)的或模擬真實(shí)的語(yǔ)言交際情景中，讓學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步獲得語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

1.面向全體學(xué)生，提高個(gè)體素質(zhì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，經(jīng)常給學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中充滿自信心。整套教材一共61個(gè)話題，內(nèi)容選材均來(lái)自于與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如，興趣愛(ài)好、詢問(wèn)天氣、流行文化、休閑旅游等，利用學(xué)生熟悉的話題，吸引學(xué)生積極參與。以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)，以“在做中學(xué)”這種方式，使學(xué)生的課堂活動(dòng)豐富多彩，讓他們?cè)谳p松氛圍里自然地掌握語(yǔ)言知識(shí)，不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計(jì)靈活。新課標(biāo)規(guī)定以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。部分是語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)，部分是綜合語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)知識(shí)擴(kuò)展的內(nèi)容，同時(shí)在每個(gè)單元里都有自我檢測(cè)。在任務(wù)活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)策略，具體每個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)靈活開(kāi)放，如，有大量的討論活動(dòng)使學(xué)生自由發(fā)揮。教材結(jié)構(gòu)也由以往的側(cè)重知識(shí)點(diǎn)改為注重能力培養(yǎng)。以往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，現(xiàn)在是以話題為主。

3.以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。新的課標(biāo)要求一切教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。本教材的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，這點(diǎn)體現(xiàn)了從學(xué)生角度出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生完成各種各樣的小組活動(dòng)、討論并寫(xiě)出結(jié)果等任務(wù)，使學(xué)生更多地思考或做調(diào)查等事情，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。

4.鼓勵(lì)積極參與，自主探究合作。自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性，每個(gè)單元都有小組活動(dòng)，小組之間通過(guò)討論、角色扮演、編對(duì)話和做游戲等交流活動(dòng)，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)都得以鍛煉和提升。

三、英語(yǔ)教材、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)有的英語(yǔ)教材2013人教版《Go for it》已成為新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的承載體，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和手段新課程要求教師“用教材去教”而不是“教教材”。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中外文化差異學(xué)生具體情況和教學(xué)目標(biāo)的需要因材施教、合理、有效地使用教材，將預(yù)設(shè)的教材轉(zhuǎn)化成生成的教材，從側(cè)重教的“教材”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“學(xué)才”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，讓他們體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并真正養(yǎng)成“用英語(yǔ)做事情”的高效英語(yǔ)課堂習(xí)慣。

四、提高新課標(biāo)課堂教學(xué)有效性的操作策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，挖掘教材的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生興趣

曾經(jīng)有位著名的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)，課堂交際的環(huán)境越接近于真實(shí)的社會(huì)情境，并且越頻繁的出現(xiàn)，平常生活的場(chǎng)景和課堂交際環(huán)境的分界點(diǎn)就越小。新教材對(duì)教師的要求比以往任何時(shí)候都高，它要求教師盡可能地用英語(yǔ)教英語(yǔ)，它還要求教師注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，具體的做法應(yīng)該是讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)，邊說(shuō)邊聽(tīng)或先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)再聽(tīng)，讓學(xué)生在說(shuō)中聽(tīng)，反復(fù)演練，造就一種聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.利用多媒體教學(xué)，拓展教材，提高學(xué)生興趣

2013人教版《Go for it》信息容量大，其中大量的詞匯教學(xué)就是對(duì)教師和學(xué)生的一大考驗(yàn)，乏味、枯燥的詞匯講解和練習(xí)很容易讓學(xué)生厭倦，多媒體可以把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且聲像俱全，還具有鮮艷的色彩和動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，這點(diǎn)正符合了初中生的形象思維特點(diǎn)，從而大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而起到事半功倍的良好效果。讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展到積極收集和處理信息，獲取新知識(shí)，分析解決問(wèn)題以及交流與合作的能力培養(yǎng)上來(lái)，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)“高效”課堂。

3.想象說(shuō)話，聯(lián)系生活

新目標(biāo)英語(yǔ)Go For It！可以幫助老師激勵(lì)和指導(dǎo)班上學(xué)有余力的學(xué)生，同時(shí)也為不善表達(dá)的學(xué)生提供必要的支持，教材中的圖畫(huà)為學(xué)生提供了一個(gè)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)的場(chǎng)景，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)新的詞匯，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，多看，多說(shuō)，勤練習(xí)。

4.拓展學(xué)生文化視野

語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)又是文化的反映，《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)言與文化作了這樣的概述，＂ 語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)該處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野；加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力＂。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合詞匯和句子的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文化內(nèi)容，通過(guò)生活化的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入文化內(nèi)容，結(jié)合課堂操練培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，新目標(biāo)英語(yǔ)Go For It！這套教材，是一套很完美的教材，它的編排形式更復(fù)雜多樣，畫(huà)面內(nèi)容更生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)一步交際化，更有利于教學(xué)。教材是師生共同擁有的寶貴財(cái)富，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，還需要英語(yǔ)教師在新的理念下不斷地在教學(xué)中摸索、創(chuàng)新，真正做到依托教材而非依賴教材。教師要活用教材，從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，科學(xué)處理教材內(nèi)容，做到全面把握新教材體系，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

［1］任美琴，中學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一種實(shí)踐模型，寧波出版社，2012

［2］羅春梅，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略［J］.校園英語(yǔ)（教研版）2011（4）