安全：一個(gè)必須老調(diào)重彈的話題

校園安全，是校長心中一件說不清道不明的“頭等大事”，也是意義重大卻被全社會(huì)輕率討論著的熱點(diǎn)話題。

有關(guān)部門的最新研究與統(tǒng)計(jì)告訴我們，因?yàn)樾@安全事故，全國平均每天都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的孩子，即50個(gè)學(xué)生從這個(gè)世界消失：其中食物中毒占15%，傷害占9%，擁擠踩踏占2%，溺水占17%，建筑倒塌占7%，交通意外占10%，疫情占11%，其他事件占29%。

每次安全事故都成為校園上空揮之不去的陰霾，有人被追責(zé)，有人在激憤，然而絕大多數(shù)學(xué)校并沒有因此形成真正有效的系統(tǒng)防范機(jī)制。認(rèn)真打量我們的整體校園安全管理體系，可以說從觀念到知識(shí)再到細(xì)節(jié)，都存在不小的漏洞。

由此可見，這仍然是一個(gè)值得深入思考，必須老調(diào)重彈的話題。

當(dāng)然，學(xué)校不是封閉的“象牙塔”，校園安全事故也不僅僅以校內(nèi)問題為起點(diǎn)，它有著超出我們想象的寬泛原因。所以我們的專輯難以面面俱到，只選擇了日常學(xué)校安全管理中常見的、與教育教學(xué)密切相關(guān)的情境來討論與呈現(xiàn)，粗略將專輯分為交通安全、食品安全、校園暴力、校園性侵犯、安全體驗(yàn)、學(xué)生心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)生傷害事故法律解析、安全技術(shù)等十個(gè)主題。

專輯截稿的時(shí)間正是新學(xué)期報(bào)到的日子，開學(xué)第一課，很多學(xué)校選擇給學(xué)生講解各種安全防護(hù)手段。但是校車還在翻，食物仍中毒，踩踏事故也還在上演……是什么阻礙了安全知識(shí)抵達(dá)校園的每個(gè)角落？究其原因還是學(xué)校的實(shí)踐層面仍顯方法薄弱。在“延伸閱讀”板塊中，我試圖介紹美國、日本、俄羅斯、英國、法國等國家和地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，描述海外學(xué)校如何將安全教育納入課程體系，并對不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行分階段的有效訓(xùn)練。

在本期“年度學(xué)?！敝校轮輰?shí)驗(yàn)小學(xué)還給大家講述了如何把普遍形式主義的安全教育向常態(tài)和有效性回歸，如何構(gòu)建多維度、個(gè)性化和系統(tǒng)化的校本安全課程內(nèi)容。

安全教育中另一個(gè)常常被大家忽視的難題，是通過什么樣的方式，讓學(xué)生從內(nèi)心接受大人們嘴里的安全常識(shí)。很多時(shí)候，這些內(nèi)容在課堂上如雷貫耳，下課鈴聲響起就被學(xué)生拋在腦后。那么，學(xué)校有沒有真正從學(xué)生的天性出發(fā)，設(shè)計(jì)更容易被接受的傳達(dá)形式呢？除了那些多年不變的內(nèi)容、陳舊的灌輸模式以及呆板的書本文字外，是否通過情景體驗(yàn)和個(gè)性化的教育方式來激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，讓各類校園安全知識(shí)在潛移默化中走入學(xué)生內(nèi)心呢？在“安全體驗(yàn)”和“個(gè)性好方法”兩個(gè)主題中，您能找到精彩的案例。

每一次悲劇的發(fā)生，都是對一個(gè)家庭毀滅性的打擊。如果只是在一次次事故發(fā)生之后，學(xué)校才象征性地組織一些安全教育知識(shí)講座；在一個(gè)個(gè)悲劇出現(xiàn)之后，教育行政部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)才想起調(diào)查學(xué)校安全教育的漏洞——這種亡羊補(bǔ)牢式的工作，無助于從根本上杜絕安全事故的發(fā)生。

校園安全還需要在師生日常行為的土壤里種下安全的種子，只有學(xué)校建立了完善的安全教育長效機(jī)制，并合理安排安全教育課程，優(yōu)化課程配置；所有相關(guān)責(zé)任方不斷從有效解決問題的層面完善安全教育觀，探索安全教育方法，創(chuàng)新安全教育模式，校園才可能真正給師生及家長以安全感。