吳向陽

數(shù)學測試是反饋教、檢查學的有效手段。教師根據(jù)學生在試卷上的答題情況進行解剖、分析，可以知道學生掌握知識結構、形成學習能力的情況。數(shù)學試卷講評是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過良好的試卷講評課可幫助學生進一步掌握知識系統(tǒng)、完善知識結構、形成數(shù)學技能技巧、提升學習能力、掌握學習規(guī)律。重視講評的方式、方法，能發(fā)揮它特有的功效，對提高學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，有很大的作用。

一、如何解剖、分析試卷

每次單元測試后，我親自批閱試卷。我認為只有老師自己改完試卷，才能了解到學生在哪些題型的哪些知識點上沒有過關，計算題有什么樣的方法錯誤，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時，讓自己反思在單元教學中，哪些知識點被我疏忽了，哪些地方的教學方法需要改進。

1. 我改試卷是，一邊批改一邊在批改記錄本上把每道題的錯誤情況記錄下來，哪些學生有類似錯誤，就在后面一一記錄姓名，并對整張試卷的講評內(nèi)容及重點作分析。

2. 在統(tǒng)計成績后，還要對考得好的、差的、進步的、下降的同學都一一作好記載。對進步大的學生給予及時表揚和鼓勵，鼓勵他們再上一層樓；對差的、下降的學困生從解題思路、運算過程、書寫格式上細心分析合理成分和錯誤原因，幫助他們分析成功之處，尋找失敗之因，對他們進行心理輔導，幫助學生建立或加強自信，激發(fā)學習興趣，增強他們的上進心。

二、如何進行試卷講評

在講評中最重要的是要做到對癥下藥，講學生模糊的地方，評學生精彩的地方。那如何達到很好的效果呢？

1. 老師在試卷講評前，先把試卷發(fā)給學生，留一定的時間讓學生自己去自我修正。

2. 老師在講評中，不就題講題，而是要以題論法，培養(yǎng)學生學會舉一反三的能力。雖然每張試卷所出示的題目考查的知識面較廣，但仍存在知識遺漏。在講評中把遺漏的知識點牽扯進去，提供給學生比較完整的知識系統(tǒng)。

3. 在講評一個知識點后，要檢測學生對這個知識點是否過關。在教學中，我常遇到：有的學生聽懂了，但講不出；有的學生講得出來，但寫不正確；還有一些題目今天會做，過一些時間仍然出錯。其實，這是未真正掌握知識與方法的原因。

4. 在評講時引導學生再交流，談自己的感悟。如評講判斷題時，老師不能只告訴學生對與錯，還要講出錯的原因。這對學生深刻理解知識內(nèi)涵，培養(yǎng)學生批評思維能力，牢固掌握知識，以及運用知識的能力，都會起到很好的促進作用。評講計算題部分時，重點是篩選出學生最容易做錯的算式，引導學生說出算理，鼓勵學生用多種方法計算，并選擇自己喜歡的算法。如看圖列式，首先要引導學生自己說出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用哪些方法解決，最后引導他們列出正確的算式，算出答案。應用題的講評有以下幾個步驟：帶領學生讀題；找題目中已經(jīng)知道的數(shù)據(jù)；判斷問題是求什么；用什么方法去列示；計算出答案；強調(diào)寫上單位。

總之，數(shù)學試卷講評主要任務是教師通過認真分析學生作答情況，找出問題癥結，合理設置講評的重點內(nèi)容，在講評時重視啟迪思維，歸納方法。認真上好試卷講評課，才能讓學生糾正錯誤，排除知識障礙，理解基礎知識，形成基本能力。