趙景燕

（甘孜衛(wèi)生學(xué)校 四川甘孜 626001）

提高婦產(chǎn)科教學(xué)效率的策略研究

趙景燕

（甘孜衛(wèi)生學(xué)校 四川甘孜 626001）

婦產(chǎn)科教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，其教學(xué)效率的高低決定了學(xué)生對知識的掌握程度。傳統(tǒng)的婦產(chǎn)科教學(xué)方式為理論知識的學(xué)習(xí)與臨床見習(xí)，隨后在醫(yī)師指導(dǎo)下進(jìn)行臨床實(shí)踐活動(dòng)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育理念的轉(zhuǎn)變，婦產(chǎn)科傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法確保教學(xué)效率的提高。論文結(jié)合筆者研究，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)方法，闡述了提高婦產(chǎn)科教學(xué)效率的策略研究。

婦產(chǎn)科 教學(xué)方法 教學(xué)效率 教學(xué)策略

婦產(chǎn)科教學(xué)是醫(yī)學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生必須掌握、學(xué)習(xí)的課程。一般來說婦產(chǎn)科教學(xué)主要分為兩個(gè)階段，即婦產(chǎn)科學(xué)的理論知識以及系統(tǒng)的臨床見習(xí)與臨床實(shí)踐。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們意識不斷提升，在這樣的條件下產(chǎn)婦往往不愿意接受學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，所以婦產(chǎn)科學(xué)生的臨床見習(xí)、臨床實(shí)踐就更為困難。在這樣的條件下，如何提高婦產(chǎn)科的教學(xué)效率成為眾多婦產(chǎn)科教師必須思考的問題，實(shí)踐證明，只有打破原有教學(xué)方法的桎梏，積極探索新的教學(xué)策略與手段才能提高婦產(chǎn)科教學(xué)效率。

一、利用教學(xué)模型加深對教學(xué)內(nèi)容的理解

眾所周知，模型、實(shí)物和掛圖在婦產(chǎn)科教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將模型演示與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從而充分發(fā)揮模型的作用，將學(xué)生需要理解、掌握的知識加以引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)孕婦正常分娩與胎位異常知識的學(xué)習(xí)中，就可以借助新生兒模型、骨盆模型等，為學(xué)生演示分娩的整個(gè)過程。這樣學(xué)生就能夠在直觀的觀察中將原本抽象的理論知識融會(huì)貫通。又比如在胎兒附屬物等相關(guān)知識時(shí)，教師就可以在課堂上將事先準(zhǔn)備好的實(shí)物胎盤去除，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)還能夠給學(xué)生最直觀的展示、教育。實(shí)踐證明，在課堂上利用掛圖、模型、實(shí)物的直觀演示，不僅可以營造一種開放、活躍的教學(xué)氛圍，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效掌握婦產(chǎn)科教學(xué)中枯燥的理論知識。需要注意的是，為了能夠充分發(fā)揮模型、掛圖以及實(shí)物的作用，教師就必須吃透教學(xué)內(nèi)容，能夠針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性的選擇與之相配的模型、掛圖等。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

基本而言，婦產(chǎn)科教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)最終目的就是用以解決醫(yī)學(xué)的實(shí)際問題，所以說必須提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是理論知識的學(xué)習(xí)后再臨床見習(xí)，隨后在醫(yī)師的指導(dǎo)下臨床實(shí)踐。但是婦產(chǎn)科是一門較為特殊的學(xué)科，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，原來越多的人不再愿意被圍觀學(xué)習(xí)，再加上醫(yī)學(xué)生的不斷增多，就導(dǎo)致婦產(chǎn)科學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，進(jìn)而導(dǎo)致效率降低，實(shí)踐能力得不到鍛煉。為此就必須加強(qiáng)婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，完善各種婦產(chǎn)科專業(yè)設(shè)備、器械、模型等，并制定計(jì)劃安排婦產(chǎn)科學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的模型、儀器與設(shè)備進(jìn)行在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。并且學(xué)生在畢業(yè)和實(shí)習(xí)前還可以借助婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室對其進(jìn)行短期的強(qiáng)化培訓(xùn)，以便鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣一來自然而然的就提高了婦產(chǎn)科教學(xué)的效率，并增加了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、以PBL臨床教學(xué)模式為主導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中，同樣要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在理解并掌握知識的過程中培養(yǎng)起獨(dú)立和創(chuàng)造性思維的能力，從而全面提高教學(xué)效率。為此，婦產(chǎn)科教師應(yīng)該革新教學(xué)模式，探索以PBL臨床教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，結(jié)合具體教學(xué)過程，輔以具體病例，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究的平臺。比如說學(xué)習(xí)《急性盆腔炎》《異位妊娠》《宮頸癌》等疾病的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以將概念、發(fā)病機(jī)理以及臨床特征加以概括性的講述，然后并將上述病例與問題如“宮頸上皮內(nèi)瘤樣變是如何演變成宮頸癌”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課后進(jìn)行資料的查閱。待第二節(jié)課時(shí)以組為單位進(jìn)行討論。這樣一來學(xué)生自主性得到激發(fā)，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，積極性得以提高。

四、利用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)外延

當(dāng)今世界信息技術(shù)高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段固然發(fā)揮作用，但是多媒體教學(xué)手段憑借其聲、像、圖、文等為一體的特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。醫(yī)學(xué)教學(xué)尤其是婦產(chǎn)科教學(xué)中不可避免的存在一些枯燥、抽象、難懂的知識點(diǎn)，但是教師可以借助多媒體教學(xué)手段，將其制作成精美的課件。這樣一來學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中充分調(diào)動(dòng)多種感官去學(xué)習(xí)，直觀的感受到知識的魅力。諸如分娩、常見婦科手等實(shí)踐性很強(qiáng)的知識，如果缺乏臨床見習(xí)、臨床實(shí)踐的條件，教師就可以通過動(dòng)畫演示、視頻播放等手段，同樣也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中的重難點(diǎn)。比如在“異位妊娠”教學(xué)內(nèi)容中，有些地方較為抽象，學(xué)生理解起來的確很困難。但是教師卻可以通過多媒體課件，不論是PPT還是FLASH等軟件工具，都能夠?qū)⑹茉兄伯惓５牟课徽故境鰜?，并且還能夠配合文字，將診斷的過程一步一步的呈現(xiàn)出來。這樣彌補(bǔ)了教材中文字的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)即便在課堂上，也同樣能夠進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

總結(jié)：

綜上所述，時(shí)代的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的教師，還是應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。所以在婦產(chǎn)科教學(xué)過程中，最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法，以便為其在今后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的桎梏，不斷革新教學(xué)理念，充分應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

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