柳鑫

（中南財經(jīng)政法大學武漢學院 湖北武漢430000）

提升英語專業(yè)教師的文學素養(yǎng)的必要性以及有效對策探索

柳鑫

（中南財經(jīng)政法大學武漢學院 湖北武漢430000）

本文首先對英語專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)進行概述，說明文學素養(yǎng)在英語專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)中的重要地位，接著闡述了提升英語教師文學素養(yǎng)的比i，最后對如何提升英語專業(yè)教師的文學素養(yǎng)給出了三點對策和建議。希望本文能夠?qū)τ⒄Z專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展有所幫助。

英語教學 英語專業(yè)教師 文學素養(yǎng)

英語是我國教育系統(tǒng)中的重要科目，學生升入高等學校之后，選擇英語作為學習專業(yè)并致力于將英語作為職業(yè)技能的人也大有人在，而英語專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響著學生對英語學習的態(tài)度發(fā)展以及英語能力的獲得，因此，發(fā)展英語專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)成為當前高校教育中的重要議題。

一、英語專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)概述

1.英語專業(yè)教師的教學水平

教學水平是能夠直接衡量英語專業(yè)教師素質(zhì)高低的因素，其中包括了教師的教學技能，如課堂控制技能、對教學方法的有效應用以及對教學內(nèi)容的多方面展示等；還包括了英語教師的教學態(tài)度，即教師對英語教學本身的理解程度。

2.英語專業(yè)教師的個人素質(zhì)

英語專業(yè)教師的個人素質(zhì)是影響學生在英語學習能夠獲得多少個人精神成長的因素。教育的目的不僅僅在于教學生知識，更在于教學生如何生活。英語專業(yè)教師在日常教學過程中展示出來的個人素質(zhì)，使學生從側(cè)面了解到英語學習對自身發(fā)展的能動作用，因此，教師的個人素質(zhì)也是職業(yè)素質(zhì)中的重要因素。

英語教學是對語言的教學，文學作為影響個人文化素養(yǎng)以及個人素質(zhì)的重要因素，成為英語教師職業(yè)素質(zhì)中的重要組成成分，值得我們進行探討。

二、提升英語專業(yè)教師文學素養(yǎng)的必要性

1.以文學素養(yǎng)的提升促進英語專業(yè)教師個人素質(zhì)的提高

文學素養(yǎng)指的是通過學習以及了解文學作品所獲得的精神力量。文學素養(yǎng)的提升直接影響著英語教師的個人素質(zhì)。我國以及外國的許多文學作品都承載著豐富的精神價值，這對英語教師個人素質(zhì)的發(fā)展是十分有利的。

2.以文學素養(yǎng)的提升展示語言學習的統(tǒng)一性

英語是目前世界的通用語言之一，然而在我國英語教學當中，不理解“為什么要學習英語”的學生大有人在，很多學生并未將英語當成語言來學習，是因為學生不能理解英語語言中包含的文化價值，也不能將英語和母語的文化價值統(tǒng)一。鑒于教師個人素質(zhì)對學生的影響作用，英語專業(yè)教師自身文學素養(yǎng)的提高，能夠使學生深刻理解到語言學習的統(tǒng)一性。

3.以文學素養(yǎng)的提升協(xié)助教師教學水平的提高

英語專業(yè)教師的文學素養(yǎng)提高，對英語教學的直接影響就是學生能夠在日常學習當中感受到教師的個人魅力，對師生關(guān)系的建立以及教師的課堂管理是十分有幫助的，因此，英語專業(yè)教師有必要以文學素養(yǎng)的提升作為不斷提高自身教學水平的手段。

三、提升英語專業(yè)教師文學素養(yǎng)的對策

1.通過職業(yè)教育使教師樹立終身學習的理念

對于英語專業(yè)教師來說，教學是他們的工作，大多數(shù)教師面對工作都感覺枯燥無味，對職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。很多教師依靠高校畢業(yè)之前所積累的文學知識來進行英語教學活動，這些教師在日常教學之中很難展示出英語作為一種語言所承載的文化價值，學生也難以理解到英語的文學之美，因此，大學英語專業(yè)教學普遍呈現(xiàn)出僵化和刻板的態(tài)勢。要提高英語專業(yè)教師的文學素養(yǎng)，大學應通過不斷的職業(yè)教育使教師的教學態(tài)度有所改善，使教師理解個人文學素養(yǎng)的提升對教學發(fā)展的重要意義，通過職業(yè)再教育，使英語專業(yè)教師樹立起終身學習的理念。只有英語專業(yè)教師對自身的發(fā)展有所重視，才能夠主動去接觸并且深刻了解那些能夠?qū)虒W有所助益的文學作品，才能夠使英語教學顯得豐富多彩，而教師對自身素質(zhì)要求的提高，會使英語教學呈現(xiàn)出雙贏的局面，教師的職業(yè)倦怠感也會有所減輕。

2.教師自身重視閱讀

閱讀實踐的積累，能夠有效提升教師的審美情趣和文學欣賞水平，培養(yǎng)他們文學研究和評論的意識，幫助他們深化對教學材料的理解，形成對文本的個性化解讀，從而克服英語教學中“千人一面”的宿疾。通過豐富的閱讀，教師能夠用批判的眼光和睿智引導學生進入文本空間，主動對話作者，在合作與辯論中展開對文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這一過程會讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。

3.為英語教師文學素養(yǎng)的提高創(chuàng)造環(huán)境

學校應做好整體規(guī)劃，在保證教學活動正常進行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的文學素養(yǎng)的提升提供一個寬松的環(huán)境。大學校園應盡可能的與都市的喧囂保持適當?shù)摹熬嚯x”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，學校要重視校園文化建設，成立文學社團或者文學沙龍，鼓勵教師與學生開展文學討論與交流，營造校園的文學氣息；另外，還應注重管理的人文性與互動性，在教育教學中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續(xù)發(fā)展的人文氛圍。

四、總結(jié)

綜上所述，在英語專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)當中，文學素養(yǎng)是不可忽視的一方面，文學素養(yǎng)的提高不僅能夠使英語教師的職業(yè)技能有所發(fā)展，還能使英語教師的職業(yè)態(tài)度有所改善。要切實提高英語專業(yè)教師的文學素養(yǎng)，大學有必要為教師提供職業(yè)再教育，使教師樹立起終身學習的理念；另一方面，教師自身也應該多讀書，以閱讀作為文學素養(yǎng)提高的主要方法；同時，學校應重視環(huán)境的建設，為英語專業(yè)教師創(chuàng)造更好的文學氛圍”。

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1984.1 0.23遼寧大連，滿族，碩士學歷，研究方向:文學