王春英

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

語文學(xué)科中多媒體課件的使用

王春英

（河北省承德市平泉縣七家岱中心小學(xué) 河北平泉 067500）

多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入語文課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的現(xiàn)代化境界。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作也越來越多的成為廣大語文教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。然而在課件制作和使用過程中，卻存在著一些問題，如何把握好制作和使用多媒體課件的關(guān)鍵，防止在課堂教學(xué)中走進(jìn)誤區(qū)，這對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效有著十分重要的意義。

語文學(xué)科 課件 使用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。由于多媒體課件具有方便、快捷、直觀、信息容量大等優(yōu)勢(shì)，所以深為教師們所喜愛。當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，越來越多的教師開始積極主動(dòng)地使用多媒體課件，這應(yīng)該說是一件好事，但不可否認(rèn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體課件的使用應(yīng)該引起注意。

一、課件使用中存在的問題

1.課件設(shè)計(jì)過于“新穎”

好奇是孩子的天性，好奇心可以使孩子插上想象的翅膀自由翱翔。多媒體課件是教學(xué)的一種輔助手段，其目的是使教學(xué)活動(dòng)更加方便，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。多媒體教學(xué)課件中的一組動(dòng)畫、一個(gè)聲音乃至一幅圖片都可能給學(xué)生帶來遐想聯(lián)翩。使用多媒體課件，知識(shí)的呈現(xiàn)形式更加多樣化，導(dǎo)入也更加新穎，它圖、文、聲并茂，極大地突破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段的局限性，使得很多材料為我所用?？墒遣糠纸處熢谥谱髡n件時(shí)卻恰恰忽視了學(xué)生發(fā)展的這一身心特點(diǎn)，為了追求課件的完美，在制作課件時(shí)插入了大量圖片、動(dòng)畫、聲音。竭盡全力在課件的呈現(xiàn)方式上求新求異求變化，力求字字有動(dòng)畫、幀幀有特效，處處與眾不同，這些形式雖然在一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生注意力，但學(xué)生往往可能被精美圖畫、動(dòng)聽音樂所吸引，致使學(xué)生在聽講學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)接不暇，走馬觀花，缺失思維，身心俱累；忽略了所要揭示的問題。因此，在制作課件的過程中，不要插入不必要的聲音、圖片，要做到文字簡(jiǎn)潔，動(dòng)畫得體，要符合心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)規(guī)律，以免過多的、不必要的色彩或聲音分散了學(xué)生的注意力。

2.課件設(shè)計(jì)脫離課堂目標(biāo)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。有些明顯很簡(jiǎn)單的問題，教師卻利用課件拐了個(gè)大彎，讓學(xué)生理解起來費(fèi)時(shí)費(fèi)事。故課件設(shè)計(jì)所選擇的內(nèi)容要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容。比如在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無法表達(dá)的問題。它們有的是真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象，有的是要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。這些現(xiàn)象用課件真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動(dòng)有趣的效果。

3.課件設(shè)計(jì)版面不清，顏色搭配不好

很多教師為了追求課件的“新鮮”，往往每頁課件都要加上一個(gè)底色或圖案，字體的顏色也是各色齊放，這樣自己覺得課件才美觀，才能夠體現(xiàn)自己的審美，其實(shí)則不然，課件一旦加上這些花哨的顏色，學(xué)生看起來會(huì)影響對(duì)文字的閱讀和理解，尤其是影響視覺的圖案，更會(huì)給學(xué)生造成不必要的麻煩。所以課件設(shè)計(jì)時(shí)版面一定要清晰，不要添加一些不重要的圖案和色彩。

4.課件設(shè)計(jì)頁數(shù)繁多

課件的使用以其容量大，速度快，易操作而自豪。但如果整個(gè)教學(xué)過程從頭到尾充斥著大量復(fù)雜的信息、不停轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的課件表現(xiàn)形式會(huì)扼殺學(xué)生思考和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

5.以多媒體課件代替教師的范讀、范寫

在一些小學(xué)語文課堂上，經(jīng)?？吹竭@樣的情景：在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師總是說：“我們來看大屏幕。”接著屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)個(gè)大大的、紅色的生字。有的課件制作精良，甚至可以做到一邊顯示生字的筆順，一邊讀出生字的讀音，甚或再給這個(gè)生字組一個(gè)詞。于是乎，教師不出一聲，不寫一字，學(xué)生跟著大屏幕就“自學(xué)”了所有生字的讀音和寫法，甚至連組詞也一并解決了。這樣的課，看上去很輕松，但是效果如何呢？大家知道，教師的范寫在小學(xué)階段尤其是低年級(jí)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。下筆的輕重緩急，筆畫的連接，筆鋒的運(yùn)用等，這些都需要教師在范寫時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察，而這恰恰是多媒體課件所不能替代的。

同樣，由多媒體課件代替教師范讀，也不可取。盡管由專門制作的多媒體課件來朗讀課文，也許會(huì)比某些教師讀得好。但是，這對(duì)于孩子來說，畢竟太遙遠(yuǎn)了。而教師的范讀，不僅能讓學(xué)生聽到，而且還能讓學(xué)生看到，例如教師范讀時(shí)一些即興的動(dòng)作、神態(tài)等等，這些都令學(xué)生有章可循，應(yīng)該說效果會(huì)更明顯。

6.課件代替黑板

現(xiàn)在大多數(shù)教師在使用多媒體課件時(shí)把本該屬于自己的一片肥沃的“土地”——黑板冷落到了一邊。上課時(shí)不停地翻動(dòng)課件。課件確實(shí)帶來很多方便，但它必定是在屏幕上一閃而過，呈現(xiàn)時(shí)間過短。有些知識(shí)需要用黑板將提綱、重點(diǎn)或其他補(bǔ)充的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到本節(jié)課的授課內(nèi)容。所以，在利用課件的同時(shí)，千萬不要忘記黑板這個(gè)寶貴的資源！

二、課件設(shè)計(jì)要注意的幾個(gè)方面

1.課件設(shè)計(jì)要清晰，界面要精致美觀，盡量做到風(fēng)格統(tǒng)一，畫面簡(jiǎn)潔。圖片與圖片之間要注意整體性與協(xié)調(diào)性，切忌這里找一張圖片，那里找一張圖片，也許每一張圖片都很精美，但放在一起就像一個(gè)大雜燴了。同時(shí)每一個(gè)畫面也要注意簡(jiǎn)潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，不要將文字、圖形、動(dòng)畫等布滿整張畫面。合理搭配字體、顏色。課件中的字體要便于識(shí)別，不要用不常見的藝術(shù)字體。適當(dāng)加入動(dòng)畫效果。

2.課件設(shè)計(jì)不要太復(fù)雜，要實(shí)用。要提高課件的實(shí)用性，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是課件應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)為前提。一個(gè)課件制作得是否成功，首先應(yīng)看它是否滲透了科學(xué)的教學(xué)理念和思維方式，能否有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，然后再來看它在多媒體技術(shù)方面運(yùn)用的如何。所以教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具。二是課件應(yīng)該以提高效率為目的。提高教學(xué)效率包括兩層意思：從教師的角度說，教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說，就是在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。這樣，課堂的教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)提高，課堂的教學(xué)容量也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。

3.課件設(shè)計(jì)要給孩子留有思考的空間。課件設(shè)計(jì)不要面面俱到，不要全部直觀演示。設(shè)計(jì)課件時(shí)，往往很容易顛倒教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系。課件內(nèi)容確實(shí)是豐富了，但學(xué)生參與的機(jī)會(huì)卻大大減少，思考的余地也不多。從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性降低，最終的實(shí)際收效肯定不佳。

在小學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步研究、探討，但切不可因噎廢食，走向另一個(gè)極端，將多媒體課件束之高閣，那就失去本文的意義了。