李想

（遼寧工業(yè)大學）

基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)初探

李想

（遼寧工業(yè)大學）

目前，日語網(wǎng)絡(luò)信息資源的而建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，但并非所有內(nèi)容都是用于日語教學與學習，因此根據(jù)當前日語教學及學習的現(xiàn)狀，建設(shè)基礎(chǔ)日語教學資源庫是十分必要的。本文將對基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)的必要性、理論基礎(chǔ)、使用對象、內(nèi)容特點以及應(yīng)注意的問題等方面進行簡單論述。

基礎(chǔ)日語 教學資源庫 建構(gòu)主義

一、基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)的必要性

目前，日語網(wǎng)絡(luò)信息資源的而建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，很多日語學習網(wǎng)站對日語入門知識、日本文化、新聞等內(nèi)容進行了大量的搜集。然而，這些網(wǎng)絡(luò)資源雖然數(shù)量眾多，但并非所有內(nèi)容都是針對基礎(chǔ)日語的教學，也并不是所有內(nèi)容都適合日語專業(yè)學習者去學習日語。

日語教學，尤其是基礎(chǔ)日語的教學，不能只局限于教材內(nèi)容，需要結(jié)合較為新穎的社會文化資料對語法、單詞等內(nèi)容進行講解，這樣既能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，又能為學生教授最新內(nèi)容，這就要求專業(yè)教師必須及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)及信息儲備。教師需要借助各種日語學習資源，將不同內(nèi)容、不同層次的學習資料進行整合與加工，通過課件制作等手段為學生提供聽力、閱讀、翻譯等方面的學習資源。這樣不僅可以改進以教師講解為主的傳統(tǒng)教學模式，提高教學效率，能節(jié)省教師寫板書，學生抄筆記的時間，從而讓學生能夠有更充足的時間去進行聽說訓練。

此外，依托先進的多媒體教學模式，教師可以利用基礎(chǔ)日語教學資源庫制作動靜結(jié)合的教學課件，為學生提供仿真的語言環(huán)境，教學內(nèi)容也因此豐富多樣，課堂氣氛也不枯燥沉悶，能夠從聽覺、視覺的能夠方面激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，進而提高課堂效率。

基礎(chǔ)日語教學資源庫的建設(shè)也能夠豐富學生的學習資源，學生可以通過日語教學資源庫，去復(fù)習在課堂上沒有充分理解的內(nèi)容，進行全面系統(tǒng)的課后復(fù)習，也可以自主選擇適合自己的學習資源，借助豐富的聽力資源，學生可以邊聽邊跟錄音朗讀，自覺主動地模仿標準的語音語調(diào)，學會地道的日語表達。通過利用日語資源庫，學生可以看到比課堂上多出幾倍的語法例句，進而提高語法的理解及運用能力。

二、基礎(chǔ)日語教學資源庫的構(gòu)建

（一）理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學習理論是基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義理論強調(diào)，學習是積極主動獲取知識的過程，學生在一定的社會文化背景下，利用有效的學習資源，主動吸收和消化知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。情景，協(xié)作，會話和意義構(gòu)建是建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的學習環(huán)境四大要素，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，積極推行自主式、個性化的學習模式?；A(chǔ)日語教學資源庫的建設(shè)則能夠豐富學生的學習資源，為學生提供協(xié)作和交流的平臺，增加學生的自主學習性。

（二）主要對象

基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)的主要對象是承擔本校日語專業(yè)基礎(chǔ)日語課程建設(shè)與教學研究和實踐的教師；日語專業(yè)所有學生；進行大學日語課程學習以及研究生日語學習的本校學生。

（三）建設(shè)內(nèi)容與特點

基礎(chǔ)日語教學資源庫的建設(shè)，按照內(nèi)容可以分為日語口語資源庫、日語聽力資源庫、日語語法及詞匯資源庫、日語國際能力測試資源庫等等。

其中，日語口語資源庫和日語聽力資源庫可以引進日文原版音聲及影視資料，例如日本動漫、電視劇、NHK廣播等等，也可以適當加入與各個年級學生學習能力相符的聽力教程的音頻資料。日語語法及詞匯資源庫，可以主要以教材中的內(nèi)容為主，加進教師的電子教案、課件等，以便學生能夠更充分地理解課堂上教師所教授的內(nèi)容。同時也可加入與基礎(chǔ)日語課程相對應(yīng)的語法和詞匯練習，方便學生可以運用課上所學去適當?shù)剡M行練習，以便更熟練地掌握語法和詞匯的實際運用能力。日語閱讀資源庫可以加入天生人語、美文閱讀、時文閱讀、日語泛讀等模塊內(nèi)容，為學生提供大量的日文閱讀材料，同時為學生相應(yīng)的中文譯文，方便學生及時了解自己的日文理解水平。日語國際測試資源庫可為學生提供日語國際測試真題、模擬題、語法詞匯講解以及大量的閱讀聽力練習等等，這些資源庫當中，任課教師可以充分利用日語語法及詞匯資源庫，既可以與其他教師交流共享授課內(nèi)容，也可以免去網(wǎng)絡(luò)下載、資料查閱的繁瑣，又能夠為學生提供豐富的學習資源，提高備課效率及課堂效果。由此基礎(chǔ)日語教學資源庫就具備了共享性、靈活互動性、實用性以及可擴展性的特點。具備了以上幾個教學資源庫模塊，不僅能夠為廣大師生提供豐富的教學學習資源，同時也為學生提供更廣闊的學習空間，學生可以充分利用教學資源庫的內(nèi)容，去查閱自己需求的日文資料，也可以自主進行聽說訓練，提高日語的綜合運用能力，可以靈活制定自己的學習計劃，完成學習任務(wù)，提高學習日語的興趣?；A(chǔ)日語教學資源庫的內(nèi)容與課堂內(nèi)容貼近，對網(wǎng)絡(luò)資源進行了篩選和調(diào)整，更加是用于日語專業(yè)的學生自主學習日語，方便學生有針對性地查找資料。另外，基礎(chǔ)日語教學資源庫的內(nèi)容是不斷更新和完善的，是日語專業(yè)的教師精心挑選出來的，能直接與日語學習網(wǎng)站以及日文常用萬展相鏈接，進一步豐富學生自主學習資源。

（四）基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題

為了讓基礎(chǔ)日語教學資源庫能夠可持續(xù)發(fā)展下去，在建設(shè)過程中要注意以下幾點。一是要構(gòu)建完整的評估體系。既要注意教學資源建設(shè)過程中的評估，又要注意教學資源庫在使用過程中的評估。二是要注意對教學資源庫的科學評價。實踐是檢驗真理的唯一標準。而學生對教學資源質(zhì)量好壞則體會最深，以此科學地改進并完善教學資源庫是十分有必要的。三是要將基礎(chǔ)日語教學資源庫切實地應(yīng)用于教師備課教學，切實讓學生有效利用起來，搭建其自主學習平臺，促進師生之間，生生之間的合作與交流。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)日語教學資源庫建設(shè)是一項可持續(xù)發(fā)展的長期課題，讓其真正具有開放性、科學性、

真正滿足于教師教學，學生自主學習的需要，是有很大挑戰(zhàn)性與高難度的工作。采取有效的具體措施，制定具體的評估制度及方案，達到建設(shè)基礎(chǔ)日語教學資源庫的最終目的則是我們今后要深入研究的課題。

[1]李想基礎(chǔ)日語教學模式之探索 現(xiàn)代交際[J]2013

[2]楊兆冬基于多媒體的“基礎(chǔ)日語”課程教學模式研究 遼寧工業(yè)大學學報（社會科學）[J] 2014

[3]張曉希 基礎(chǔ)日語教學新模式的探討與研究 日語學習與研究[J] 2005