張巧

（重慶市開縣趙家初級中學(xué)）

如何提高歷史課堂的有效性

張巧

（重慶市開縣趙家初級中學(xué)）

中學(xué)歷史教學(xué)有開始了新一輪的課改，新課改的開始，對教師的要求更高，對于課堂的效果也更高，由于目前應(yīng)試教育的影響，歷史教學(xué)成為了一個(gè)難題。對教師也是一種莫大的考驗(yàn)。正應(yīng)為如此，初中歷史的教學(xué)質(zhì)量不高，初中歷史教師處在一個(gè)尷尬的局面。

課改 課堂效果 教學(xué)質(zhì)量

一、歷史學(xué)科現(xiàn)狀

歷史學(xué)科開卷合堂考試已經(jīng)有了數(shù)年，今年也不例外，通過從上幾次考試的卷面來分析，學(xué)生在考試的時(shí)間安排上不合理，導(dǎo)致學(xué)生在問答題失分嚴(yán)重，從整體來分析，都是由學(xué)生的基礎(chǔ)知識的不牢固有一定的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的不牢固，也許跟歷史學(xué)科的地位有關(guān)系，但是，長期以來，歷史在人們心目中的印象就是“副科”，或者是簡單的讀讀背背的學(xué)科，再加上每周只安排幾節(jié)課，確實(shí)也不易引起學(xué)生的重視。在加上歷史是開卷考試，學(xué)生的心態(tài)是記不住就翻書的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生本身也不重視學(xué)習(xí)。在這樣的形勢下，歷史成績的提高就成為很多歷史教師頭疼的問題。那么為了提高歷史教學(xué)成績，成為了眾多歷史教師潛心尋找的方法。尋求的共同探尋提高歷史教學(xué)成績的方法。

二、構(gòu)想目標(biāo)

要想提高歷史成績，課堂上是我們的主要陣地，那么我們應(yīng)該如何在課堂上先聲制人，對于歷史教學(xué)，每位教師或多或少都有一些獨(dú)門秘笈，有的教師注重于知識體系的梳理，給學(xué)生完整的歷史概念，幫助學(xué)生在理解中掌握歷史知識；有的教師把著力點(diǎn)放在練習(xí)上，強(qiáng)調(diào)熟能生巧；也有的的老師側(cè)重于課堂或課后檢查，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些方法都是行之有效的。由于我是班主任，班級管理需要占用一定的時(shí)間與精力，所以，我主要把著力點(diǎn)放在課堂上。在日常教育教學(xué)工作上我努力踐行‘以人為本，成就人生’的辦學(xué)理念，深入落實(shí)‘高架構(gòu)、寬空間、長時(shí)間’的教學(xué)思想，促進(jìn)‘處處是課堂，事事皆教材，時(shí)時(shí)可育人’觀念的落實(shí)，設(shè)法打造高效課堂，提高課堂的實(shí)效性。

三、培養(yǎng)興趣

要做到歷史教學(xué)的高效性，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手.七、八年級的學(xué)生雖然對歷史課也有興趣，由于開卷考試的原因，大多數(shù)學(xué)生把歷史課看成沒有壓力的“聊天課”“休閑課”，而沒有真正的內(nèi)在動(dòng)力.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。歷史課堂在提高趣味性方面具有得天獨(dú)厚的條件。那深藏于歷史長河中一個(gè)個(gè)雋永綿長的益智故事，一幅幅驚心動(dòng)魄的軍旅畫卷，哪一點(diǎn)不能引發(fā)學(xué)生對浩瀚歷史的探尋與思索。只要使用恰當(dāng)，每一節(jié)課都會使學(xué)生對知識的追求“始于課堂但不終于課后”，讓學(xué)生感覺到老師雖不在身邊，但歷史的氣息始終縈繞身旁。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正對歷史有興趣，感覺歷史學(xué)科很有用的話，就會主動(dòng)投入到歷史學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)也能收到事半功倍的效果。上好第一堂課,對教師來說是至關(guān)重要的.作為一名歷史教師應(yīng)充分發(fā)掘歷史學(xué)科人文特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到歷史的無窮魅力.我們可以從電視節(jié)目開始?xì)v史之旅，也可以談到一些世界歷史之謎，如消失的空中花園、金字塔的建造、巨石陣的傳說等；從星期制的起源談到圣誕節(jié)的來歷.這樣娓娓道來，使學(xué)生感覺歷史其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，歷史就在我們身邊，歷史就在我們生活中.學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了中考,還可以豐富知識,活躍思維,啟迪智慧.當(dāng)學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)后，我趁熱打鐵,順勢提出我們怎樣才能學(xué)好世界歷史的問題，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面入手提出要求。

四、養(yǎng)成習(xí)慣

當(dāng)我們的學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好歷史的前提，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用。有人曾經(jīng)說過：“教育是什么，簡單地說，只有一句話，那就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！蹦壳稗r(nóng)村中學(xué)普遍現(xiàn)狀是，專業(yè)教師都在初三，初一、初二大多是非專業(yè)教師。他們大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就無從養(yǎng)成。很多學(xué)生一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)歷史課本還是一片空白。因此從一開始上課起，我就嚴(yán)格要求，注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要教給學(xué)生閱讀方法，主要是教會學(xué)生“粗讀、細(xì)讀、精讀”教材。所謂“粗讀”就是瀏覽教材，抓住章節(jié)子目，知其大意；所謂“細(xì)讀”，就是對教材要逐字逐句地讀，掌握時(shí)間、人物、地點(diǎn)等歷史基礎(chǔ)知識；所謂“精讀”就是對背景、措施、影響等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析概括，歸納成要點(diǎn)。通過閱讀思考，將教材內(nèi)容問題化，答案內(nèi)容要點(diǎn)化，要點(diǎn)內(nèi)容條理化。訓(xùn)練能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),同時(shí)要學(xué)會在課本上用規(guī)定的符號進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃，能使用不同的符號找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和疑點(diǎn)等，學(xué)會做好歷史課堂筆記。上課聽講應(yīng)做到積極思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)交流、合作探究等。為了落實(shí)這些習(xí)慣，開學(xué)初時(shí)我還經(jīng)常把學(xué)生的課本和筆記集中收起來，進(jìn)行檢查，并推廣那些做得優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。多年經(jīng)驗(yàn)告訴我,要考察一個(gè)學(xué)生聽課率的程度，只要把他的歷史課本收起來檢查一下就一目了然.

總之，提高歷史課堂教學(xué)效率的方法與技巧有許多，作為歷史教師，我還需不斷地努力，不斷地提高，使自己的教育、教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，就必須徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，在大力推行課堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生去思考，去探索。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的效率。

[1]學(xué)科教材、教參。

[2]網(wǎng)絡(luò)平臺。