廖敏芳

（江西服裝學(xué)院 江西南昌 330000）

價(jià)值偏差在高校法律基礎(chǔ)教育中的分析和相關(guān)對(duì)策探討

廖敏芳

（江西服裝學(xué)院 江西南昌 330000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校法律基礎(chǔ)教育普遍開(kāi)展，在一定程度上有利于社會(huì)和諧發(fā)展，然而根據(jù)目前來(lái)看，法學(xué)教育數(shù)量的增多并沒(méi)有有效提高教學(xué)實(shí)效，仍然有不少大學(xué)生們因不懂法律而誤入歧途，以至于給社會(huì)造成一定的危害，因此，需要對(duì)目前高校法律基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析與介紹，從而得出所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題而提出一些有效解決對(duì)策以及建議，進(jìn)而以提高學(xué)生們的法律認(rèn)知水平，繼而保障我國(guó)社會(huì)主義和諧發(fā)展。

價(jià)值偏差 高校 法律 基礎(chǔ)教育 對(duì)策

本文將目前法律基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與介紹，并且將法律基礎(chǔ)教育的價(jià)值偏差問(wèn)題進(jìn)行了探索與研究，同時(shí)，針對(duì)高校法律基礎(chǔ)教育中價(jià)值偏差的問(wèn)題而提出相關(guān)整改建議與對(duì)策，從而以全面提高學(xué)生們的法律認(rèn)知水平，進(jìn)而有效提高法律基礎(chǔ)教育效率以及質(zhì)量，繼而為未來(lái)法律基礎(chǔ)教育活動(dòng)提高實(shí)效而提供有力保障。

一、試析法律基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多高校學(xué)院中紛紛設(shè)立了法學(xué)院，并且法學(xué)教育教學(xué)數(shù)量不斷地增多，然而所獲得教學(xué)效果并不理想。目前來(lái)看，仍有很多大學(xué)生因不懂法律而誤入歧途，由此能夠反映出我國(guó)法律基礎(chǔ)教育存在著一定的問(wèn)題。

（一）關(guān)于法律基礎(chǔ)教育教材的現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)相關(guān)部門將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)兩種理論課程合并為一門新課程的行為，在一定程度上能夠有效幫助學(xué)生們樹立鑒定法律信仰，然而合并后的新課程中，法律基礎(chǔ)教育的教材內(nèi)容以及學(xué)時(shí)明顯減少，根據(jù)高教版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材內(nèi)容中可以了解到，只有兩章節(jié)提到相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，以至于教學(xué)教師以及學(xué)生們難以對(duì)其引起高度的重視，甚至教學(xué)教師在講述這些法律基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候均是輕描淡寫而過(guò)，致使學(xué)生們難以樹立堅(jiān)定的法律信仰理念，因此，法律基礎(chǔ)教育教材所存在的問(wèn)題無(wú)法滿足幫助學(xué)生們樹立法律信念理念的需求。

1.學(xué)生們對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程興趣不高

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果得知，學(xué)生們對(duì)思想道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，然而有80%的學(xué)生們想要學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課程而提高自身的法律知識(shí)，正因?yàn)楝F(xiàn)有的教材內(nèi)容中所含有的法律基礎(chǔ)知識(shí)較少，以至于學(xué)生們不愿意參加此課程來(lái)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)。

2.兩個(gè)課程的合并對(duì)教學(xué)教師帶來(lái)了一定的難題

由于法律基礎(chǔ)知識(shí)課程與思想道德修養(yǎng)知識(shí)課程屬于兩個(gè)不同的學(xué)科，并且每種課程都具有其獨(dú)有的內(nèi)涵與屬性，因此，需要對(duì)其進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，才能夠有效理解與掌握其中的涵義，從而有效提高自身的認(rèn)知水平，然而兩個(gè)課程的合并給教師的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難題，加重了教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程的難度，以至于教學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，難以有效的將教材內(nèi)容理論知識(shí)傳授于學(xué)生們，致使學(xué)生們的法律基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平低。

二、關(guān)于法律基礎(chǔ)教育的價(jià)值偏差問(wèn)題分析

1.法律基礎(chǔ)教育未脫離思想道德教育的范疇

根據(jù)目前思想道德與法律基礎(chǔ)課程來(lái)看，法律基礎(chǔ)教育沒(méi)有獨(dú)立的地位與范疇，以至于法律基礎(chǔ)教育課程無(wú)法正常開(kāi)展，從而更不利于提高學(xué)生們法律基礎(chǔ)知識(shí)水平。另外，品德教育是一種價(jià)值觀的教育，需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育才可以實(shí)現(xiàn)樹立正確價(jià)值觀的目的，而法律基礎(chǔ)教育是一種行為理念教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生們短期進(jìn)行教育即可幫助學(xué)生們樹立堅(jiān)定法律信仰理念，綜上所述，將兩種不同性質(zhì)的課程合并于一體對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，不僅不利于提升學(xué)生們法律素質(zhì)水平，而且還嚴(yán)重阻礙法律基礎(chǔ)課程的正常開(kāi)展。

2.教學(xué)教師對(duì)法律基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)不足

由于教學(xué)教師對(duì)法律基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)不足，以至于不能有效的將法律基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確傳授于學(xué)生，以至于學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)的概念模糊，而不利于其建立法律信仰信念。另外，法律基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)工作是將其背后的法律精神傳輸于學(xué)生們，使得學(xué)生們能夠?qū)Ψㄖ茦淞⒊缟械睦砟?，并且法律基礎(chǔ)教育知識(shí)是整體專業(yè)法律教育內(nèi)容中的認(rèn)知階段，是要求學(xué)生們能夠?qū)ζ湫纬梢欢ǖ姆梢庾R(shí)，從而以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們樹立法律信仰理念的目的。

三、探討高校法律基礎(chǔ)教育中價(jià)值構(gòu)建的相關(guān)對(duì)策

1.積極抵制傳統(tǒng)觀念的負(fù)面影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)法律經(jīng)過(guò)了多次改革與創(chuàng)新，使得法律在社會(huì)生活中充分發(fā)揮了其作用，然而深刻的傳統(tǒng)觀念以及文化背景對(duì)其產(chǎn)生了不同程度的影響，且嚴(yán)重影響著法律教育的定位。在高速發(fā)展的今天，法律逐漸擁有了一種精神超越的品格，其不僅是一種協(xié)調(diào)社會(huì)和諧的重要工具，而且也是塑造人類精神生活的文化，學(xué)生們認(rèn)識(shí)法律的價(jià)值與意義是通過(guò)法律基礎(chǔ)教育而實(shí)現(xiàn)的，由此可以看出，法律通過(guò)基礎(chǔ)教育而形成一種文化伴著學(xué)生們的成長(zhǎng)。

2.法律基礎(chǔ)教育需要以法制教育為重心

由于法律基礎(chǔ)教育與思想政治教育存在質(zhì)的區(qū)別，因此，法律基礎(chǔ)教育需要以法制教育為教學(xué)重心，正確指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)解讀其中所蘊(yùn)含的道德準(zhǔn)則，并且通過(guò)分析法律案例以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)法律的認(rèn)同，從而幫助學(xué)生們樹立良好的道德情操理念，另外，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)法制理論知識(shí)，使其未來(lái)能夠應(yīng)用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，而并不是依靠思想教育以及政治教育來(lái)實(shí)現(xiàn)保護(hù)自身利益的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文將高校法律基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并將其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，將高校法律基礎(chǔ)教育活動(dòng)中價(jià)值偏差問(wèn)題進(jìn)行了陳述，且對(duì)此提出了構(gòu)建價(jià)值觀念的有效建議與對(duì)策，從而有效提高學(xué)生們的法律認(rèn)知水平，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義和諧發(fā)展。

［1］李亞紅.民族院校大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力及其影響因素的追蹤研究 ［A］.“改革開(kāi)放與心理學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)——湖北省暨武漢心理學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集［C］.2008.

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廖敏芳，女（1986.2-）法學(xué)學(xué)士，單位：江西服裝學(xué)院