于桂芹

（北票市泉巨永鄉(xiāng)學(xué)校 遼寧北票 122102）

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

于桂芹

（北票市泉巨永鄉(xiāng)學(xué)校 遼寧北票 122102）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既是教育大綱的要求，又是適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。為此，緊緊圍繞小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在教學(xué)中勇于探索、實(shí)踐，總結(jié)出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并取得了較好的效果。

創(chuàng)新思維能力 設(shè)疑

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于研究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！蹦敲矗绾卧谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面將是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，所以國(guó)際教育界把21世紀(jì)作為“創(chuàng)造教育”的世紀(jì)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教育的重中之重。那么，在小學(xué)教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。小學(xué)生有他自己的個(gè)性，天真、好奇，容易對(duì)各種事物提出問題，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要抓住孩子的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文工作者，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法，情境法，游戲法，導(dǎo)語(yǔ)法，活動(dòng)法……，每種方法都有著不同的效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于各抒己見，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

“一言堂”、“家長(zhǎng)制”教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性的形成，更不利于靈感的觸動(dòng)。作為教師要以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，真正做他們的良師益友。既要在學(xué)生心目中樹立威信，又要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向老師、同學(xué)、教材提出疑問、異議甚至批判。因此教學(xué)中要多給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，對(duì)有獨(dú)到見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的看法要及時(shí)糾正，對(duì)不完善的提議要引導(dǎo)補(bǔ)充。

三、解放學(xué)生，發(fā)揮潛能

解放學(xué)生的口，就是使學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，讓他們的想象力自由發(fā)揮。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)他們說(shuō)的訓(xùn)練，讓他們多問幾個(gè)為什么，多給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)：教師要精講，把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，從而提高他們的口頭表達(dá)能力。

解放學(xué)生的手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手，勤于動(dòng)手。語(yǔ)文教學(xué)中的動(dòng)手，不僅要求學(xué)生會(huì)寫字，還要把字寫正確、寫美觀，通過(guò)動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。

解放學(xué)生的腦，要讓學(xué)生通過(guò)自己的思考去體會(huì)克服困難后的愉悅，感受成功的快樂。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，開動(dòng)腦筋，大膽思索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和勇于創(chuàng)新精神。

四、善教善放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向自主探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師能采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過(guò)于將自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，同時(shí)讓他們得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學(xué)生形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無(wú)論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)都是十分有益的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。”

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同樣我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容靈活地選擇運(yùn)用，使教育真正成為這培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一片沃土、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的一塊天地。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲。課堂上允許學(xué)生插話插嘴，質(zhì)疑問難，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜測(cè)、敢于求異、敢于創(chuàng)新。教師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生相信自我，充滿自信。讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣語(yǔ)文教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐步得到發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性才能充分展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。

［1］《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

［2］《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》（人民教育出版社）

［3］《新課程小學(xué)語(yǔ)文改革教學(xué)模式》