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論中小學(xué)書法教育普遍存在的問題及其改革策略

2015-02-27 15:41俞者新王
關(guān)鍵詞:書法藝術(shù)師資寧波

俞者新王 瑛

(1.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江寧波 315800;2.寧波三中 浙江寧波 315800)

論中小學(xué)書法教育普遍存在的問題及其改革策略

俞者新1王 瑛2

(1.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江寧波 315800;2.寧波三中 浙江寧波 315800)

書法教育絕不僅僅只是寫字那么簡單,它還有很多自身的特色和功能。比如說它可以將中國的傳統(tǒng)文化和思想傳達(dá)給學(xué)生們,也可以在長期的鍛煉、練習(xí)中提高學(xué)生們的耐心和毅力,更能使學(xué)生們享受藝術(shù)的熏陶,提高自身的審美能力。然而就目前看來我國的中小學(xué)書法教育普遍存在的問題:師資力量的缺乏、書法教育的評價體系存在不足和信息時代用鍵盤,使得漢字書寫邊緣化,都給中小學(xué)的書法教育帶來了很大的困擾,所以在分析了書法的本質(zhì)內(nèi)涵之后對這些問題提出了相應(yīng)的改革策略。

中小學(xué) 書法教育 問題 策略

一、書法的本質(zhì)和內(nèi)涵

“書法”的概念最早是鄧散木(1898-1963)在《書法百問》中指出的,鄧散木指出:書法即是漢字的書寫藝術(shù)。書法至少有兩個方面的內(nèi)涵,第一指的是文字,第二指的是寫法。書法的內(nèi)涵不僅包括了字形、字義、偏旁部首,更是將文字的內(nèi)涵、概念和意義體現(xiàn)了出來。近代的中國經(jīng)歷了一段動蕩的時期,在戰(zhàn)爭年代,西方文化的強(qiáng)烈滲透造成了書法藝術(shù)長期被壓抑,新中國成立后國家國泰民安,書法又得到了新的發(fā)展。在當(dāng)代,書法不僅關(guān)系這民族的復(fù)興,更擔(dān)負(fù)著傳承民族文化的重任。在多元化背景下,如何將書法藝術(shù)很好的繼承和發(fā)揚(yáng),是我們廣大中國人民必須要思考的問題。

二、中小學(xué)書法教育普遍存在的問題

由于受到各種因素的影響,書法教育在中小學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多不足,給書法藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)造成了困擾,我們必須找到這些問題,并且對中小學(xué)書法教育進(jìn)行改革,促進(jìn)書法藝術(shù)和民族文化的傳播。筆者認(rèn)為,目前普遍存在于中小學(xué)書法教育中的問題有以下三類:

1.師資力量的缺乏

書法教學(xué)師資力量的缺乏,可以說是制約中小學(xué)書法教育傳承和發(fā)揚(yáng)的主要原因。教育的關(guān)鍵在于師資,書法教育更是如此。雖然許多中小學(xué)已經(jīng)按照教育部的指示,將書法課程納入到基礎(chǔ)階段的必修課中,但是書法教師力量的缺乏,導(dǎo)致中小學(xué)書法教育的質(zhì)量得不到提高。就目前我國中小學(xué)書法教育的教師來看,持有專業(yè)文憑的書法教師屈指可數(shù),很多書法教師都是其他教師兼帶,學(xué)生根本無法得到正規(guī)、系統(tǒng)的書法教育。

造成師資力量缺乏的主要原因是多方面的,首先,高校在書法專業(yè)方面的人才培養(yǎng)十分缺乏,以湖北為例,只有湖北美術(shù)學(xué)院設(shè)有專業(yè)的書法專業(yè),而且每年招收的人數(shù)不足30人,完全無法滿足中小學(xué)教育對師資的需求,將直接影響到書法教學(xué)的質(zhì)量。其次,在中小學(xué)教育中,書法教學(xué)缺乏重視,所以書法教學(xué)的教師也相應(yīng)被忽視,很多學(xué)校的書法代課老師甚至是一些學(xué)校認(rèn)為“字寫得還不錯”的老師臨時代課,使得書法教育在我國中小學(xué)教育中形成了一種惡性循環(huán),長以此往,將會形成非常惡劣的影響。

2.書法教育的評價體系存在不足

評價體系是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的一環(huán),長期以來我國的中小學(xué)書法教育都難逃應(yīng)試教育的壓力,教師為了提高升學(xué)率和教學(xué)業(yè)績,也要求同學(xué)們寫好字。但是教師要求學(xué)生們寫好字并不代表就是重視書法課,他們只是重視的書寫規(guī)范、清晰、流暢,方便教師批改、閱卷而已。許多中小學(xué)校對于學(xué)生書法水平的評判,就是好與不好兩種,好就是那種寫的規(guī)規(guī)矩矩、方方正正的文字,不好就是寫的歪三扭四、沒有識別性的文字。對于中國傳統(tǒng)的毛筆字書法更是缺乏基本的教學(xué),也沒有正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

3.信息時代的漢字書寫邊緣化

在電腦普及之前,書寫幾乎是人們記錄生活的主要方式,書法藝術(shù)也是我國民族文化的凝聚和傳承。但是隨著信息時代的到來,鍵盤輸入已經(jīng)成為我們記錄生活、工作的主要形式,漢字書寫正在逐漸被鍵盤輸入所代替,甚至有很多小學(xué)生的家庭作業(yè)都是用電腦打印出來的,書法漢字正在逐漸被弱化??梢哉f網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為書法的教育和傳承帶來了很大的問題,對書法教育形成了比較大的負(fù)面影響。書法是一種書寫的藝術(shù),它的魅力要通過書寫才能體現(xiàn)出來,每個人的寫作風(fēng)格不一樣,創(chuàng)作出來的書法作品也各有特色,這才是書法的魅力所在。電腦的鍵盤輸入使得學(xué)生們的書寫能力逐漸喪失,我們必須改變這一現(xiàn)狀。

三、提高小學(xué)書法教育的改革策略

1.提高中小學(xué)教育的師資力量

提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為至少要從以下兩個方面入手。首先,要建立合格的師資選拔制度,保證為中小學(xué)的書法教育課提供專業(yè)、規(guī)范的書法教育,我們必須為中小學(xué)生提供既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又有書法專業(yè)知識和技能的老師來授課。其次可以依靠校外各類書法教育或培訓(xùn),來提高現(xiàn)有書法教師的質(zhì)量。通過定期的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),來提高書法教師的綜合素質(zhì)。最后在教學(xué)方面,教師不僅僅要注重書法技能的傳授,加緊練習(xí),更要注重對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),通過提高教師的藝術(shù)和人文修養(yǎng),來提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

2.建立健全的書法教育的評價體系

受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)在中小學(xué)的書法課程教育中功利性太濃厚,書法教學(xué)也主要將精力放在了書寫規(guī)范和書寫能力上,對于書法中的藝術(shù)、審美,卻沒有相應(yīng)的要求,這和書法藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳,所以我們必須要建立健全、有效的書法評價體系。首先,我們要將書法課程納入到學(xué)校的評估考核體系中,使書法教育考核有據(jù)可依,有章可循,著實(shí)提高書法教育在中小學(xué)教育中的地位。其次,要建立有效的評價體系,教師要用多元化的評價方式和習(xí)慣對學(xué)生的書法作品進(jìn)行評價,使評價起到調(diào)節(jié)、反饋、總結(jié)、反思的作用,提高學(xué)生對書法課程的學(xué)習(xí)積極性,也絕不僅僅將“寫好字”作為書法課程的唯一目標(biāo),更是應(yīng)該通過書法課來傳承中國的民族文化和思想。

3.利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然說網(wǎng)絡(luò)給書法教育的發(fā)展帶了了一些不利,但是從另一角度講,我們同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng),來為書法教育作出貢獻(xiàn)。我們可以借鑒網(wǎng)絡(luò)的便捷和快速傳播,在網(wǎng)上進(jìn)行書法交流和思想推廣,促進(jìn)學(xué)生們與其他書法愛好者的情感交流,使他們在分享心得的過程中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)來為同學(xué)們展示書法名家的作品,拓展他們的見識,發(fā)揮他們的潛力。在這個書寫就要被鍵盤替代的時代,書法將肩負(fù)著重任,為傳承和弘揚(yáng)民族文化做出巨大貢獻(xiàn)。

[1]李逸峰.當(dāng)前中小學(xué)書法教育:問題與對策[J].課程?教材?教法,2013(6)

[2]夏鳳英.書法藝術(shù)在網(wǎng)絡(luò)時代素質(zhì)教育中的作用淺議[J].文藝爭鳴,2011(04)

[3]侯利紅.中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及思考[D].華中師范大學(xué)碩士論文,2012

[4]孫富民.當(dāng)今書法教育現(xiàn)狀問題及對策[D].河南大學(xué)碩士論文2011

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