邸海艷

（吉林省松原市乾安縣第一小學(xué) 吉林乾安 131400）

運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，展示人格魅力

邸海艷

（吉林省松原市乾安縣第一小學(xué) 吉林乾安 131400）

本文試圖通過對英語教師的人格魅力的解讀和如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)及創(chuàng)設(shè)情境氛圍，增強(qiáng)師生情感交流等方面進(jìn)行探討，展示小學(xué)階段英語教學(xué)具有多重的人文和社會意義。英語課堂是師生溝通互動和教師充分展示自我的大舞臺，通過這個舞臺教師運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，展示人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和能力。

英語教學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 人格魅力 展示

近幾年來，隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)展示人格魅力已經(jīng)成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來展示我們英語教師的人格魅力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已是我們英語教學(xué)工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。那么，我們作為英語教師的人格魅力來源于哪里和如何在英語教學(xué)中去展示呢？我在英語教學(xué)中，充分意識到英語教師的人格魅力所在和運(yùn)用好教學(xué)藝術(shù)來展示自己的人格魅力，就可以積極影響學(xué)生和取得令人滿意的效果。

一、提高綜合素質(zhì)，充分展示人格魅力

英語教師的人格魅力來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。而且我們的健康而豐富的審美意識和審美情操也十分重要，這不僅有益于自身的素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗生活與藝術(shù)，讓學(xué)生不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。我在課堂上注重啟發(fā)學(xué)生，如把漢語的“人”，說成“healthy body+mental health makes a perfect human being .”；“聰”=“ear+eye++mouth+heart”，以此來教會學(xué)生學(xué)會做人。

二、積極運(yùn)用藝術(shù)，有效調(diào)控課堂節(jié)奏

詼諧美，他是最高層次的美，最能反映的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達(dá)到的精神境界。英語中的幽默和笑話更是不勝枚舉，他們集中反映出英美人的機(jī)智和風(fēng)趣。在教學(xué)實(shí)踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其“幽默細(xì)胞”，并恰如其分的表現(xiàn)幽默，做一個品格健全的人。例如：有一天早上我見到有好幾個同學(xué)在付臺想睡覺的樣子，我就走到他們身邊，不失時機(jī)的向他們問候“Good night！”，學(xué)生聽到我這樣說一下子不明白什么意思，我馬上重復(fù)多一次，他們終于知道我的意思，便很自覺的認(rèn)真學(xué)習(xí)起來了；還有一次我還走進(jìn)課堂，學(xué)生還在討論問題，我就說了句，”O(jiān)h，my God，I did enter a zoo by mistakes.So many birds and animals are here.”學(xué)生們一聽我這么說，同時我還通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，這樣就更容易為學(xué)生所理解了。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下時，我給他們以鼓勵，要求他們一起朗讀這樣的句子：Don't be shy，just try try.Never say die.I wasn't born yesterday.Are you kidding me？Don't trouble trouble until trouble troubles you.所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量；教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽力和英語語音語調(diào)。

三、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，增強(qiáng)師生情感交流

現(xiàn)在的學(xué)生偏重于情感因素，教師的情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。人的情緒和情感在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的?！坝|景生情”，說的是情境隨人情緒的影響。一個好的情境，一個適合學(xué)生說英語的情境，能消除學(xué)生說英語的恐懼感，消除他們的緊張感，喚起他們說英語的欲望。比如：我運(yùn)用有關(guān)西方文化或傳統(tǒng)節(jié)日，在Thanks Giving Day（11月的最后一個星期四使感恩節(jié)）的到來時，我加上一句Today is thanks day，you should give thanks to…？還有在十二月一日“世界艾滋病日”對學(xué)生說：“Today is the World Aids Day.What do you know about it？”讓學(xué)生課下思考。還有中國傳統(tǒng)的春節(jié)，我在電腦上顯示有關(guān)Red Packets和The Lion Dance的資料，以此來激發(fā)學(xué)生的用英語學(xué)習(xí)思維。欣賞和教唱英語歌曲，在很大程度上既能讓學(xué)生感受英語的優(yōu)美動聽，又能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，還能加深師生間的情誼，所以我在平時英語教學(xué)也加上這個環(huán)節(jié)，例如：Pretty boy，Season in the sun，the day you went away等等很受學(xué)生青睞。對于回答錯誤的同學(xué)，不馬上說：“No，you are wrong.”，而是說：“Please think it over.” 此外，我認(rèn)為教師站在三尺講臺上，就應(yīng)該把煩惱，恩怨拋開，用輕松，愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。

英語教師的人格魅力是英語教學(xué)藝術(shù)中最寶貴的內(nèi)在力量，他不僅在很大程度上決定了教師能否促進(jìn)學(xué)生在人格健康發(fā)展，而且對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步都具有重要的意義。所以我們在英語教學(xué)工作中要做到：運(yùn)用特色教學(xué)藝術(shù)，將教學(xué)中的英語單詞，句子，語法知識等，通過教學(xué)藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的教學(xué)中陶冶情操，美化心靈；在美感中擴(kuò)大思維空間，加深對知識的理解，記憶，激發(fā)學(xué)生積極探求，思索未來的情感世界，產(chǎn)生教有所受，點(diǎn)有所道，啟有所發(fā)的教學(xué)效果。

邸海艷，女，1978年生，蒙族，吉林省乾安縣人，漢語言文學(xué)專業(yè)，大專學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣第一小學(xué)教師，中級教師，研究方向：英語教學(xué)