齊紅梅

（赤峰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程政策與實(shí)施分析

齊紅梅

（赤峰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

本論文首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，然后對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的基本定位與實(shí)施方略進(jìn)行了分析，最后詳細(xì)闡述了如何分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課程政策。

小學(xué)英語(yǔ) 課程政策 實(shí)施分析

一、前言

學(xué)英語(yǔ)課程政策與實(shí)施實(shí)際上是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)方向。同時(shí)，它也是教學(xué)工作中最重要的組成部分。換言之，要想在提高英語(yǔ)教學(xué)能力，就必須對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程政策進(jìn)行實(shí)施。

二、小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

1.小學(xué)英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段必學(xué)的主要課程

《課標(biāo)》明確指出：“外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種?！?/p>

“國(guó)家英語(yǔ)課程要求從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程”。而我國(guó)已實(shí)行從小學(xué)階段到初中階段的義務(wù)教育，即是說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)課程屬于義務(wù)教育階段的必修課程。

2.小學(xué)英語(yǔ)課程是素質(zhì)養(yǎng)成課程

許多國(guó)家都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，而不僅僅作為語(yǔ)言課，我國(guó)也不例外。《課標(biāo)》在“基本理念”中還談到“英語(yǔ)課程要面向全體，注重素質(zhì)教育”以及“提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”。基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程任務(wù)為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。

三、小學(xué)英語(yǔ)課程的基本定位與實(shí)施方略

1.課程定位突出體現(xiàn)人文價(jià)值小學(xué)英語(yǔ)被確定為國(guó)家課程

如何為課程定位至關(guān)重要，即：如何確定課程的理念、任務(wù)和要求關(guān)系到課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的選擇。根據(jù)國(guó)際上關(guān)于外語(yǔ)對(duì)低齡兒童發(fā)展的研究，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課程定位更突出了其人文價(jià)值。也就是說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)僅關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，而更應(yīng)關(guān)注如何通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化的興趣，使他們建立起自信，樹(shù)立開(kāi)放和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，使小學(xué)生形成一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備初步用外語(yǔ)與人交流的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語(yǔ)創(chuàng)造條件。根據(jù)這一課程定位，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須防止并糾正以語(yǔ)言知識(shí)為主線的教學(xué)傾向和做法，特別要防止把應(yīng)試教育的方法搬到小學(xué)英語(yǔ)課程中來(lái)。課程要通過(guò)采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等符合兒童年齡和心理發(fā)展特征的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、積極參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，使小學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，以從根本上摒棄死記硬背、機(jī)械模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家和兒童發(fā)展的意義與價(jià)值。

2.課程實(shí)施采取逐步推進(jìn)策略

對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，實(shí)施小學(xué)中國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)課程無(wú)疑是一項(xiàng)超常艱巨的任務(wù)。首先是師資問(wèn)題。面對(duì)數(shù)以億計(jì)的小學(xué)生，在全國(guó)范圍內(nèi)從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，保守估計(jì)也需要大約40到50萬(wàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師。這不是一天、兩天或一年、兩年能夠完成的任務(wù)。其次是課程配套體系的建立和完善。小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，從政策制定到課程實(shí)施，中間包括很多的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)共同構(gòu)成一個(gè)課程體系。它包括：各級(jí)政府的重視和大力支持、教師準(zhǔn)備和編制保證、課時(shí)保證、教材和教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、與中學(xué)課程接軌的措施以及設(shè)備投入和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等。這個(gè)體系的建立既需要科學(xué)規(guī)劃，也需要一定時(shí)間去落實(shí)，系統(tǒng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)不到位，都會(huì)影響課程的有效開(kāi)設(shè)。再次，是資金問(wèn)題。師資的配備、教師的培訓(xùn)、設(shè)備的投入、資源的開(kāi)發(fā)等，都需要大量資金的投入。沒(méi)有一定的資金保證，課程的實(shí)施就是一句空話。由于我國(guó)東西部之間、沿海與內(nèi)地、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，開(kāi)設(shè)課程必須采取逐步推進(jìn)的方略，從發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市開(kāi)始，再積累經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣到縣城和村鎮(zhèn)。需要指出的是，小學(xué)英語(yǔ)課程不是權(quán)宜之計(jì)，是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展大計(jì)（《指導(dǎo)意見(jiàn)》，2001a），需要采取積極措施，因地制宜，既不應(yīng)面對(duì)困難，畏難不前，也不應(yīng)相互攀比，倉(cāng)促上馬，因?yàn)椴徽摬扇∧姆N方式都會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

四、如何分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課程政策

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

組織課堂教學(xué)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師的教是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的需要，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師要給學(xué)生提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高和發(fā)展的過(guò)程。

2.運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生知識(shí)的遷移。還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

3.科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的自尊心和自信心增強(qiáng)，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人提出具體要求。教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止驕傲情緒的產(chǎn)生。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

從實(shí)踐出發(fā)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題以及措施等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析和研究。綜上分析，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程政策進(jìn)行有效途的實(shí)施，是提高小學(xué)英語(yǔ)課程水平的重要保證。

［1］崔剛；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］；基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究；2010年11期

［2］范宏雅；當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的爭(zhēng)議焦點(diǎn)與反思［J］；課程.教材.教法；2011年