鄧久漳

（承德技師學(xué)院 河北承德 067000）

對(duì)"工學(xué)結(jié)合"一體化的認(rèn)識(shí)與體會(huì)
——工程機(jī)械專業(yè)工學(xué)結(jié)合心得

鄧久漳

（承德技師學(xué)院 河北承德 067000）

我作為一名汽車系的普通專業(yè)教師，對(duì)工學(xué)結(jié)合這一教育模式感觸頗深，下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐工作談?wù)剬?duì)工學(xué)結(jié)合活動(dòng)的體會(huì)。

一、對(duì)“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，工作就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)就是能工作，主體是學(xué)生，教師是輔助工作。它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)“模擬”工作時(shí)的環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和校外工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)本專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)，同時(shí)又在“模擬”實(shí)習(xí)崗位中，根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力。

二、“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的直接效果

通過和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)發(fā)現(xiàn)，此次“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)效果十分驚人。

其一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這其中，有許多動(dòng)人的實(shí)例。如有一位學(xué)生，在一、二年級(jí)時(shí)，專業(yè)思想不端正，經(jīng)常曠課、遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，補(bǔ)考、重修課程很多。教師經(jīng)常為其能否畢業(yè)而擔(dān)心。在半年的一體化學(xué)習(xí)后，使其整個(gè)人產(chǎn)生了極大的變化，認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)就業(yè)的重要性。這一學(xué)期，他的學(xué)習(xí)積極性大大提高，缺課現(xiàn)象幾乎絕跡，就像換了一個(gè)人似的，得到了任課老師的表揚(yáng)。還有學(xué)生在一體化學(xué)習(xí)中，使他們獲得在原來枯燥的課堂難以學(xué)到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會(huì)能力和責(zé)任感、一絲不茍的工作精神等職業(yè)道德和企業(yè)文化。使其綜合素質(zhì)得到了很大提高。

其二，工學(xué)結(jié)合對(duì)學(xué)生們的就業(yè)產(chǎn)生了十分良好的促進(jìn)作用，有些學(xué)生了解企業(yè)的真實(shí)工作，畢業(yè)后就到企業(yè)工作會(huì)得心應(yīng)手。即使沒有馬上找到就業(yè)單位的，一體化的學(xué)習(xí)過程中了解了用人單位對(duì)人才的要求，有意識(shí)地在各方面培養(yǎng)自己具備更強(qiáng)的的就業(yè)實(shí)力。最起碼，經(jīng)過在一體化工作站學(xué)習(xí)過的學(xué)生，在見工的時(shí)候，再不會(huì)張口結(jié)舌不知該說些什么了。

三、對(duì)“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的深刻體會(huì)

通過與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)的感受，更加深了本人對(duì)“工學(xué)結(jié)合”教育模式的理解，現(xiàn)總結(jié)如下：

（1）“工學(xué)結(jié)合”使學(xué)生通過工作頁的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（2）“工學(xué)結(jié)合”使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的就是工作需要的基本知識(shí)和技能，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（3）“工學(xué)結(jié)合”使學(xué)生跳出自己的小天地，與企業(yè)有了更近的接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人文的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同學(xué)建立合作關(guān)系的重要性。

（4）“工學(xué)結(jié)合”為學(xué)生提供了通過考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨模擬現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界。

四、對(duì)“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的深刻思考

一、要堅(jiān)定工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革思想，認(rèn)識(shí)到位，付諸行動(dòng)。

目前，我院在全面實(shí)行工學(xué)結(jié)合一體化、校企合作及人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐中，教師主動(dòng)參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，全員參加聽專家講座，到廣州工貿(mào)等學(xué)校考察。堅(jiān)定不移的做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，也就是把“工學(xué)結(jié)合”這件事干得很真，很實(shí)誠。

二、工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)意識(shí)，在我院教師實(shí)際的教學(xué)機(jī)制中真正建立起來。教學(xué)目標(biāo)能力化，由注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重職業(yè)能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，由單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與理論并重，依據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求確定教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法行動(dòng)化，由講授法轉(zhuǎn)向“教、學(xué)、做”一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；教學(xué)場(chǎng)地實(shí)踐化，由固定教室轉(zhuǎn)向教學(xué)、實(shí)訓(xùn)一體化的工作站。因此，“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、突出能力目標(biāo)、用適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行能力訓(xùn)練”的教學(xué)模式在我院全面實(shí)施。