閉雄姿

（廣西南寧市馬山縣金倫中學(xué) 廣西南寧 530600）

新課程背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

閉雄姿

（廣西南寧市馬山縣金倫中學(xué) 廣西南寧 530600）

英語課是我國(guó)高中階段教育最基本的課程之一，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、擁有較強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力的人才為主要教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的背景下，高中英語教學(xué)正逐漸改變傳統(tǒng)的語言知識(shí)講解模式而向著關(guān)注人文教育方向發(fā)展，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。本文對(duì)新課程背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以探究，希望能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提升。

新課程 高中 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

當(dāng)代社會(huì)受到科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，信息網(wǎng)絡(luò)多元化的時(shí)代到來，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力就是新課程背景下高中階段教育的首要教學(xué)目標(biāo)之一。所以高中教師為了適應(yīng)新課程改革的需要應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，并在課堂教學(xué)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，真正的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生本位思想

在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師角色的定位中教師不再是教學(xué)的主體，只能作為課改教學(xué)的實(shí)踐者，通過相應(yīng)的教學(xué)方式將新課程改革的教育理念融入到實(shí)際的英語教學(xué)中，充分發(fā)揮出教學(xué)指導(dǎo)者的作用。首先，新課程改革后的教師應(yīng)該作為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，通過教師自身發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生整體發(fā)展，使學(xué)生在課內(nèi)課外都能學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，并且將主要教學(xué)精力投放在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的積極性上來，從而真正的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)理念。其次，教師應(yīng)該作為學(xué)生的交流合作者，擺脫原有教學(xué)一言堂的弊端，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的能力，平等的與學(xué)生相互交流教學(xué)問題，合作解決教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。最后教師還應(yīng)該作為教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的激勵(lì)者，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并將之表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

二、通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

從傳統(tǒng)教學(xué)意義上說興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使教學(xué)取得意想不到的效果。而對(duì)于英語教學(xué)來說，只有激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，才可能在教學(xué)實(shí)踐中真正的提升學(xué)生英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師可以在課堂上播放一些簡(jiǎn)單優(yōu)美的英文歌或是放映一些英文電影，通過創(chuàng)建這樣的英語聽力環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于英語的接受能力，甚至學(xué)生在喜歡上某首歌或某部電影后，為了更加深入的了解相關(guān)內(nèi)容會(huì)自主對(duì)與之相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，例如Tie A Yellow Ribbon Round The Old Oak Tree，《舞出我人生》等就是很好的英語多媒體教學(xué)素材，受到現(xiàn)代社會(huì)高中階段學(xué)生的喜愛。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，好的學(xué)習(xí)方法甚至對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)起到?jīng)Q定性作用。因此，在高中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，為學(xué)生總結(jié)出一套符合其自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主探究性學(xué)習(xí)的過程中能夠通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用取得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。但是值得注意的是，英語教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的深化培養(yǎng)應(yīng)該具備一定的計(jì)劃性、目的性和層次性，由簡(jiǎn)到繁的逐步實(shí)行。只有這樣才能真正的根據(jù)學(xué)生的階段性發(fā)展特征對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度的保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。在具體操作方面，教師可以將教學(xué)活動(dòng)具體的劃分為兩個(gè)步驟，即初期的宣傳準(zhǔn)備和輔助性學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，讓學(xué)生真正的在自主探究性學(xué)習(xí)的過程中體悟?qū)W習(xí)的樂趣，進(jìn)而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、組織學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件

根據(jù)我國(guó)新課程改革在英語教學(xué)方面的相關(guān)要求，英語教師在進(jìn)行英語教育時(shí)不能只局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，為學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中課外活動(dòng)教學(xué)的作用確實(shí)較為明顯，它獨(dú)立于課堂教學(xué)之外，擺脫了課堂教學(xué)的局限性，不但能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)興趣愛好和特長(zhǎng)的充分發(fā)揮，還在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生業(yè)余英語文化生活起到了一定的豐富作用，對(duì)于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著巨大的幫助作用。所以教師必須對(duì)英語教學(xué)的課外活動(dòng)加以重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，教師可以讓學(xué)生們制作簡(jiǎn)單的英語課件，組織學(xué)生進(jìn)行英語話劇片段表演，設(shè)置英語朗讀比賽等，在嚴(yán)肅的教學(xué)中緩解學(xué)生壓力，進(jìn)而提升英語教學(xué)有效性。

五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有著至關(guān)重要的影響，所以英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的信心。在具體操作中，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，并將學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式，制定嚴(yán)格有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣教師按照相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生在英語階段學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂，使其在充分了解自我學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，逐步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)英語自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。然而在這一過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)該單調(diào)的關(guān)注學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)取得的成果，還應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，將過程與結(jié)果相結(jié)合來提出辯證的、多元化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠切身感悟到自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)。此外，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)還能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的思維方式、語言表達(dá)能力與行為習(xí)慣起到鍛煉作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與教師的評(píng)價(jià)逐步形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：

綜上所述，在新課程改革的背景下高中英語教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，才能真正的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教學(xué)中獲得可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而切實(shí)推進(jìn)英語素質(zhì)教育。

［1］李家穎.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（30）.

［2］祝毅雄.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究［J］.中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（5）.

［3］李榮梅.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與研究［J］.考試周刊，2014（8）.