都蕊

（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110122）

CI設(shè)計課程模擬實訓(xùn)與就業(yè)銜接研究探索

都蕊

（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院 遼寧沈陽 110122）

在CI設(shè)計課程中加入模擬實訓(xùn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)攢在的局限性，使學(xué)生在實踐中學(xué)會更多知識。本次研究通過對CI設(shè)計課程模擬實訓(xùn)教學(xué)模式進行分析，探討了實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的聯(lián)系。

CI實訓(xùn) 就業(yè) 校企合作

CI是指企業(yè)視覺形象識別系統(tǒng)，CI形象設(shè)計能夠在一定程度上提升企業(yè)競爭力和企業(yè)形象。CI設(shè)計工作不僅要求設(shè)計人員具有創(chuàng)新能力，而且要求設(shè)計人員在進行CI設(shè)計工作時能夠結(jié)合企業(yè)特點和市場實際情況完成設(shè)計項目。但目前我國高校CI設(shè)計課程教學(xué)普遍存在知識面狹隘，實訓(xùn)課程嚴重缺乏的問題，導(dǎo)致學(xué)生社會實踐能力不足。為了讓學(xué)生的實踐能力能夠更加符合市場對人才的要求，在CI教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生實踐與理論知識的結(jié)合，建立一個完整的教學(xué)體系，使CI設(shè)計課題與學(xué)生就業(yè)接軌，提升學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)更多實用型人才。

一、CI設(shè)計課程的教學(xué)難點

目前，我國高校CI設(shè)計課程教學(xué)面臨的最大問題是學(xué)生的設(shè)計能力普遍處于入門階段，擁有足夠理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，無法獨立完成一個CI設(shè)計項目。學(xué)生對CI設(shè)計的理解還停留在表現(xiàn)形式、創(chuàng)作個性以及審美價值階段，對所設(shè)計CI項目的工藝流程、技術(shù)統(tǒng)籌管理和成本核算缺乏了解，最終設(shè)計完成的作品往往缺乏實用性，由此可見學(xué)生缺乏社會實踐能力。而許多CI設(shè)計專業(yè)教師雖然擁有專業(yè)知識，但自身缺乏實踐操作經(jīng)驗，在教學(xué)過程中一味采取灌輸式的教學(xué)方式，只注重傳授理論知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這在很大程度上抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的開發(fā)，使其個人能力與社會需求脫軌，不利于其今后的就業(yè)和發(fā)展。

為了讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)企業(yè)工作，教師需要注意在教學(xué)過程中結(jié)合CI課程的實踐應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在CI設(shè)計課程教學(xué)的初級階段，教師要給予學(xué)生自行設(shè)計作品的空間，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在CI設(shè)計課程模擬實訓(xùn)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將實踐教學(xué)貫穿于整個模擬實訓(xùn)，靈活運用多種現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高其教學(xué)質(zhì)量。

二、模擬實訓(xùn)對于CI設(shè)計課程的作用

目前CI設(shè)計行業(yè)普遍存在的問題是：重視視覺識別系統(tǒng)（VI）的設(shè)計形式，忽視理念識別（MI）和企業(yè)行為識別（BI）的設(shè)計形式，刻意追求表面形式降低了CI設(shè)計項目的實用性，這種情況在很大程度上阻礙了設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此學(xué)生進行CI項目設(shè)計工作時要注重CI項目功能的實用性，在CI設(shè)計課程中，教師通過模擬實訓(xùn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)會將理論知識和項目實際情況結(jié)合起來，設(shè)計出具有實用性的CI項目。

目前我國高校的藝術(shù)設(shè)計教育大多使用了灌輸式的教學(xué)模式，教師只注重理論知識的傳授，忽視專業(yè)實踐和設(shè)計開發(fā)，導(dǎo)致CI的教學(xué)內(nèi)容與實際操作出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，這種情況嚴重影響了大學(xué)課堂和職業(yè)崗位的對接。

在CI設(shè)計課程中加入模擬實訓(xùn)一般有兩種教學(xué)方式，一是學(xué)生通過合作討論，得到不同的觀點和創(chuàng)新內(nèi)容，為CI設(shè)計項目的開展提供創(chuàng)意；二是學(xué)生對項目進行實際考察，帶著問題去搜集資料。模擬實訓(xùn)除了要結(jié)合具體的CI設(shè)計項目外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實際操作能力，這種方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合能力，幫助其適應(yīng)畢業(yè)后的工作環(huán)境。

三、模擬實訓(xùn)教學(xué)的方法

1.工學(xué)結(jié)合

CI設(shè)計課程模擬實訓(xùn)中運用工學(xué)結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生將基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，從而增強學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生看到理論知識與實際工作之間的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的積極性和主動性。CI設(shè)計與工學(xué)相結(jié)合，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的CI設(shè)計項目，讓學(xué)生在課堂中自行完成項目設(shè)計，教師也可以將學(xué)生帶出學(xué)校，采用課程實習(xí)的方式，加強CI實踐教學(xué)的力度，讓學(xué)生參與到實際項目設(shè)計和施工中，達到提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的目的。教師通過在CI設(shè)計教學(xué)中加入實際CI設(shè)計項目，將基礎(chǔ)理論與任務(wù)模擬實訓(xùn)進行有機結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

例如教師在教學(xué)過程中可以引入“可口可樂”的CI設(shè)計案例，學(xué)生在實際案例教學(xué)中可以了解到“可口可樂”CI設(shè)計項目結(jié)合了其企業(yè)文化和企業(yè)對于市場的需求，并在進行設(shè)計工作時對企業(yè)的經(jīng)營狀況進行調(diào)查，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合。

2.校企結(jié)合

高效在將CI設(shè)計課堂教學(xué)與校外實踐教學(xué)相融合，通過校企合作實訓(xùn)的方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。高等院校應(yīng)加強和設(shè)計類企業(yè)的溝通，與校外企業(yè)合作建立CI設(shè)計實訓(xùn)基地，通過實訓(xùn)教學(xué)加強學(xué)生的實際操作的能力，為企業(yè)培養(yǎng)設(shè)計人才，加快企業(yè)發(fā)展。

在實訓(xùn)教學(xué)中，CI設(shè)計課程教師也需要以解決自身在教學(xué)過程中存在的疑惑到企業(yè)中尋到答案的目的，詳細了解企業(yè)的建設(shè)、生產(chǎn)、管理以及運行規(guī)律，掌握企業(yè)對各個工作崗位的能力要求，了解最新的觀念和技術(shù)信息，并將其引入教學(xué)過程中，將學(xué)生教育和企業(yè)實際需求相結(jié)合，提高CI設(shè)計專業(yè)教育的時效性和市場適應(yīng)性，這樣才能讓課內(nèi)教學(xué)和學(xué)生實際就業(yè)做好銜接。

結(jié)束語

高效在CI設(shè)計課程中融入模擬實訓(xùn)教學(xué)，要以培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的CI設(shè)計人才為目標(biāo)，積極開展高校與企業(yè)之間的合作活動，建設(shè)以實際設(shè)計工作過程為導(dǎo)向的CI設(shè)計課程體系，提高學(xué)生所設(shè)計CI項目的實用性。高校需成立一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的教師團隊，對CI設(shè)計課程的模擬實訓(xùn)教學(xué)進行深入研究，以此提高CI設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，高校還可以與校外企業(yè)合作建立擁有真實工作環(huán)境的校外實訓(xùn)基地，通過模擬實訓(xùn)的方式提高學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新精神，解決學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)工作要求等問題，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的設(shè)計專業(yè)人才。

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［2］許艷.高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

［3］趙建交.中職學(xué)校會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究［D］.湖南師范大學(xué)，2013.

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