徐美玲

（濰坊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山東濰坊 261000）

課程改革背景下高中英語分層教學(xué)的實(shí)施策略與保障

徐美玲

（濰坊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山東濰坊 261000）

新課程改革的不斷推進(jìn)使得高中階段的很多學(xué)科都開始采用全新的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。高中英語的分層教學(xué)就隨著新課改的推進(jìn)而呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展態(tài)勢。英語分層教學(xué)方法的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。文章針對(duì)高中英語分層教學(xué)策略的具體實(shí)施及相應(yīng)的保障措施進(jìn)行了分析。

新課程改革 高中英語 分層教學(xué) 實(shí)施策略 保障

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的重點(diǎn)。高中英語分層教學(xué)能夠根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性的不同，在學(xué)生接受的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

一、高中英語分層教學(xué)的基本原則

高中英語在高考中占據(jù)一部分比重，因此，高中英語是一個(gè)非常關(guān)鍵的學(xué)科。在新課程改革的大背景下，高中英語的分層教學(xué)需要遵循一定的原則：首先，英語分層教學(xué)需要體現(xiàn)出一定的全體性原則，這就需要英語教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要形成正確的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異和不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，英語教師要為學(xué)生提供相對(duì)公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠均衡進(jìn)行提高；其次，英語分層教學(xué)要遵循可接受性的原則，這項(xiàng)原則是要求英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的接受能力，在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣就能夠讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的心理壓力；最后，英語分層教學(xué)需要堅(jiān)持平等性和民主性的原則，這個(gè)過程需要學(xué)生和老師之間互相尊重、互相合作，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。在高中英語分層教學(xué)過程中，只有嚴(yán)格遵循這些教學(xué)原則，才能夠有效保障英語教學(xué)工作的順利實(shí)施，從而能夠有效提高學(xué)生的英語成績和英語學(xué)習(xí)能力。

二、高中英語分層教學(xué)的具體實(shí)施

（一）高中英語分層教學(xué)中的學(xué)生分層

作為高中英語分層教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層主要有兩個(gè)重要的組成部分，首先要將學(xué)生進(jìn)行顯性分層，顯性分層就是將整個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照成績分成若干個(gè)班級(jí)，而隱形分層則是將一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績分成不同的級(jí)別層次進(jìn)行教學(xué)。

例如：某班英語教師將全班46個(gè)同學(xué)按照英語成績分為隱性的三個(gè)等級(jí)：Ⅰ層為英語成績優(yōu)秀的學(xué)生；Ⅱ?qū)訛橛⒄Z成績良好的學(xué)生；Ⅲ層為英語成績較差的學(xué)生。那么Ⅰ層和Ⅲ層的學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例較小，Ⅱ?qū)訉W(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例較大，針對(duì)班級(jí)三層學(xué)生的自身狀況，老師在安排座位時(shí)，可以按照ⅠⅡ、ⅠⅢ、ⅡⅢ、ⅡⅡ等幾種組合方式，也可以按照這種方式組成學(xué)習(xí)小組，這樣才能夠讓組內(nèi)成員之間互相進(jìn)步。

（二）對(duì)高中英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層

在高中英語分層教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層也至關(guān)重要。教師按照上述分層方法對(duì)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生進(jìn)行隱性分層，分層后針對(duì)班級(jí)內(nèi)部各個(gè)層次的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生的基本情況確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于Ⅰ層次的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)奶岣邔?duì)他們的要求，多做一些高難度的英語閱讀練習(xí)，對(duì)于Ⅱ?qū)拥膶W(xué)生，英語教師要著重對(duì)他們進(jìn)行語法方面的講解，讓學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，而對(duì)于Ⅲ層學(xué)生，教師則更加側(cè)重于對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。在每次英語教學(xué)活動(dòng)開展之前，老師要將自己所羅列的教學(xué)目標(biāo)寫在黑板上并讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)老師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的共同發(fā)展和進(jìn)步。

（三）對(duì)高中英語施教工作進(jìn)行分層

在高中英語教學(xué)課堂上，英語教師確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)過程中，可以建立學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生按照不同的層次進(jìn)行分組。比如：某班英語教師將全班學(xué)生按照成績分成三個(gè)層次后，又將每4個(gè)學(xué)生分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這4個(gè)學(xué)生的分配可以是Ⅰ層和Ⅲ層的學(xué)生各1人，Ⅱ?qū)拥膶W(xué)生2人，這樣組內(nèi)成員之間就可以進(jìn)行互相借鑒和交流，促進(jìn)大家的共同發(fā)展。

（四）高中英語教學(xué)中的操作分層

這部分分層教學(xué)需要英語教師按照上述分層對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，對(duì)于不同層次的學(xué)生應(yīng)該有著不同程度的要求。Ⅰ層學(xué)生應(yīng)該可以利用英語進(jìn)行口頭作文；Ⅱ?qū)訉W(xué)生能夠?qū)τ⒄Z教材中需要背誦的篇目進(jìn)行熟練的背誦；Ⅲ層學(xué)生則只需熟練朗讀英語課文并能夠正確理解課文的意思即可。老師還可以讓Ⅰ層學(xué)生分別對(duì)Ⅱ、Ⅲ層學(xué)生進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，有效提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

（五）高中英語分層教學(xué)中的其他分層實(shí)施

在高中英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)除了要實(shí)施上述分層外還應(yīng)該進(jìn)行練習(xí)分層、作業(yè)分層、和測試分層，這樣就能夠?qū)Ψ謱咏虒W(xué)的成果進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)分層英語教學(xué)的重要意義。

三、高中英語分層教學(xué)的實(shí)施保障

新課程改革下的高中英語分層教學(xué)的順利開展，需要各級(jí)教育部門進(jìn)行支持，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的英語教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平；其次，要營造良好的教學(xué)環(huán)境，主管部門要加大對(duì)學(xué)校教學(xué)過程中的管理力度，以便能夠讓高中英語分層教學(xué)有一定的制度支撐，從而保障分層教學(xué)的順利實(shí)施；最后，要不斷讓英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)觀念，使教師的教學(xué)思想得到進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)校英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

總而言之，新課程改革下對(duì)高中英語實(shí)施分層教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語成績和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使得高中階段的英語學(xué)習(xí)不再是難點(diǎn)。而高中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語分層教學(xué)就要針對(duì)學(xué)生的不同能力制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而有效地提高學(xué)生的英語成績。

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［3］劉軍，?；?How to Improve Spoken English Teaching through Role play in College Schools in China［J］.海外英語，2012（16）.

［4］過晶.學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的高中英語課堂教學(xué)策略研究［D］.蘇州大學(xué)，2014.