張俊峰

（定州市中山東路初級中學 河北定州 073000）

試論如何培養(yǎng)中學學生的數(shù)學求異思維

張俊峰

（定州市中山東路初級中學 河北定州 073000）

隨著教育事業(yè)的不斷改革，當前在教學的過程中越來越朝著求新求異的方向發(fā)展，求新求異不僅是教師應(yīng)該注意的，同時學生在學習的過程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的求異思想，尤其是在數(shù)學的學習過程中，如果一味的聽取教師的講解，而不具有自己的認識，那么長此以往就會失去對于知識的探究精神而進入被動式的學習，不利于身心的發(fā)展。因此本文將重點分析如何將廣大中學生培養(yǎng)成為在數(shù)學學習中具有求異思維的人，以促進他們思維習慣的養(yǎng)成。

中學 學生 求異思維 啟發(fā)

目前，我國的數(shù)學教學中廣泛應(yīng)用新課標的教學模式，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思想以及求異思維，尤其是在中學數(shù)學的教學中，這種思維模式更加重要，因為這一階段的學生正是養(yǎng)成學習習慣的關(guān)鍵性時期，如果在解題的過程中沒有自己的獨特見解，而僅僅將教師講授的內(nèi)容死記硬背，那么仍然沒有達到教學改革的最終目的，影響學生今后的發(fā)展。為此，我們要加強學生求異思維的培養(yǎng)，使其在學習數(shù)學的過程中，更加有利于數(shù)學成績的提高。

一、為學生提供求異思考的機會

在中學數(shù)學的教學過程中，過去學生沒有主動思考的意識，這是在長期的教學過程中遺留下來的弊病，但是隨著教學事業(yè)的不斷改革，我們就可以充分改變這一不利的弊端，積極調(diào)動學生的主動性，在教學的過程中，不要讓教師一味的在講臺上進行講解，而使學生參與其中，令其具有主動思考的機會，這樣一來，我們就能夠逐步將學生培養(yǎng)成為具有獨立思考能力的人。為了使課堂的教學更加活躍，教師應(yīng)該在數(shù)學的教學活動中更加貼近生活，將在生活中的實際場景融入進教學中，這樣在場景創(chuàng)設(shè)的過程中，學生不僅能夠與實際相結(jié)合，還能身臨其境的感受到獨立思考的樂趣，這樣一來，我們培養(yǎng)出的當代中學生就不再是只會死讀書學生了。

例如教師在講解函數(shù)的過程中，可以采用多種教學方式來調(diào)動學生的積極性，其中多媒體的教學方式是最為有效的，當教師運用多媒體對函數(shù)不斷進行變化時，學生就會逐漸產(chǎn)生興趣，這時教師再引入問題，為什么函數(shù)會出現(xiàn)這樣變化？學生就會不由自主的進行思考，從而使學生最終養(yǎng)成求異的思維，這樣不僅是在學習時還是在解題的過程中，學生都會將求異思維運用到底，教師也能獲得顯著的教學成果。又如在進行增。減函數(shù)的講解過程中，教師將函數(shù)的不同圖像向?qū)W生進行展示，并且隨后再將這些圖像隨意打亂，學生根據(jù)對函數(shù)知識的掌握以及理解，對打亂后的函數(shù)圖像進行重新的整理，從而能夠使教師真正觀察到學生是否充分的掌握了該部分的知識，在這一過程中，學生能夠根據(jù)對這一知識點的見解而向教師突出問題，這是一個極好的現(xiàn)象，說明學生認真思考過了，能夠?qū)旧系闹R轉(zhuǎn)化為自己的知識了，所以說明求異思維的作用得到了充分的發(fā)揮。

二、教師的啟發(fā)是關(guān)鍵

在數(shù)學教學的過程中，有些學生具有獨立學習的自主性意識，但是有些學生還沒有達到自律的學習能力，在這種情況下，教師應(yīng)該做到一視同仁，對學生進行適當?shù)毓膭?，這樣不僅能夠是學習能力強的學生更加進步，還能使學習能力弱的學生充分認識到自身進步的空間，這樣在今后的學習中就能夠更加刻苦的進行學習。同時，在教室的鼓勵與引導的作用下，學生如果真正認識到學習的重要性，他們就會形成獨立思考的意識，促進個人能力的養(yǎng)成，將求異思維作為學習數(shù)學過程中的一種主要思維方式。

例如，在學習函數(shù)時，教師首先對函數(shù)的基本內(nèi)容進行講解，包括函數(shù)不同的類型，性質(zhì)以及表現(xiàn)形式等，學生在掌握了基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接著就可以進行能力的進一步提升，因為在數(shù)學的學習中，知識是按照一定的層次進行劃分的，需要一個循序漸進的過程，學生需要逐步的對知識進行理解與掌握，不能企圖在短時間內(nèi)就達到較高的水平，必須要扎實基本功才能將難度進一步的提升。所以，在數(shù)學學習的過程中，教師起到的主要作用是誘導與啟發(fā)，而學生的主要任務(wù)就是跟隨教師的思路進行學習，這就好比前方有一束燈光指引著你前進，直到走到燈光的盡頭，也就獲得了成功。這一過程的形成是一項長期的工程，所以在實際的教學過程中，學生一定要安下心來進行思考，這樣才能最終培養(yǎng)學生養(yǎng)成求異思維。

三、精心設(shè)計習題，養(yǎng)成求異思維

雖然學習的過程是十分重要的，但是在教學的過程中，課后復習也是進一步加強學生對知識掌握的重要環(huán)節(jié)。為了使學生充分掌握所學習的內(nèi)容，教師要對重點知識進行習題的設(shè)計，重點提升學生掌握薄弱的部分，實行不同難易程度的習題的聯(lián)系，這樣既不會影響學生學習的積極性，也能達到掌握知識的作用。并且，在這一過程中是學生培養(yǎng)求異思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為在這一部分不需要教師的過度講解，而是需要學生進行自主的練習，訓練解題思路，學生在這一過程中會從不同的角度對習題進行思考，從而形成了屬于自己的思考的能力，在這一過程中，學生的求異思維也逐漸養(yǎng)成了，促進了學習成績的提高。在學生完成試題的練習后，教師可以進行適當?shù)闹v解，如果同一道題出現(xiàn)了不同的解題思路，教師可以令學生將自己的思索過程進行講解，這樣一來，學生不僅開拓了思路，還能意識到數(shù)學學習的趣味性，會更加熱愛數(shù)學。同時，學生在長期的獨立思考能力的養(yǎng)成過程中，能夠逐步形成一定的習慣，并且朝著更加深刻的方向發(fā)展，促進了學生自信心的提高，也能使學生的學習成績得到有效的提升，具有積極的意義。在今后的數(shù)學教學中應(yīng)該將求異思維加以推廣。

四、結(jié)語

教師要著重培養(yǎng)學生的求異思維，使學生在進行數(shù)學知識的學習與習題的解答過程中，可以有效地將發(fā)散思維與集中思維綜合地運用到一起。另外，教師還要加深對數(shù)學概念、規(guī)律與定理的強化講解，使學生在發(fā)展求異精神時，能夠有足夠的理論基礎(chǔ)。最后教師要積極、耐心地進行引導，利用各種題型進行求異思維的培養(yǎng)，以使學生在中學數(shù)學的學習中，能夠更加順利。

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