艾力·孜瓦（新疆維吾爾醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，新疆和田　848000）

構(gòu)建維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度的創(chuàng)新思考

艾力·孜瓦
（新疆維吾爾醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，新疆和田848000）

隨著社會的發(fā)展，我國高等教育管理體系得到了不斷的完善，促進了高校教育的大眾化發(fā)展。但在維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度體系中卻還存在著眾多不足的地方。如何改變這種現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育管理制度的創(chuàng)新性發(fā)展，成為了維吾爾醫(yī)藥高校中高度重視的難題。本文通過對維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度的創(chuàng)新進行分析與思考，加強創(chuàng)新性教育，為維吾爾醫(yī)藥領(lǐng)域培養(yǎng)出新一代的創(chuàng)新性人才。

維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度

引言

隨著我國教育體系的不斷更新與完善，高校教育已呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，使管理工作變得日益復(fù)雜化。而維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度的劣勢被明顯凸現(xiàn)出來，現(xiàn)有的教育管理體系已經(jīng)不能很好地適應(yīng)于社會。目前，維吾爾醫(yī)藥高校面臨了多方面的挑戰(zhàn)［1］。為改變這種現(xiàn)象，只有從教育管理工作者做起，通過教育管理方法的改革，才能帶動整體教育體系的發(fā)展與進步。

一、維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度存在的問題

（一）維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度內(nèi)容守舊

就目前而言，維吾爾醫(yī)藥高校的教育管理制度不容客觀，且存在著明顯的缺陷，嚴(yán)重阻礙了醫(yī)藥教育的發(fā)展［2］。追根究底，其主要原因還是因為教育思想的傳統(tǒng)與教育內(nèi)容的守舊。由于傳統(tǒng)因素的根深蒂固，常常使高校中忽視了教師與學(xué)生的特征與想法，在教育方向上缺乏創(chuàng)新能力，長期根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)提綱與特定的教學(xué)內(nèi)容來講傳身教，采用千篇一律的管理方式，使教育者與學(xué)生之間產(chǎn)生了嚴(yán)重代溝。學(xué)校對于創(chuàng)新性認(rèn)識的不到位，導(dǎo)致創(chuàng)新性人才的大量降低。

（二）維吾爾醫(yī)藥高校教育管理手段單一

在維吾爾醫(yī)藥高校的教育管理體系中，其管理手段的單一也是阻礙其發(fā)展的主要因素之一。由于教育體系的不完善，使其教育管理手段處于傳統(tǒng)、單一的狀態(tài)，與我國其他醫(yī)藥高校教育管理體系相比，維吾爾醫(yī)藥高校具有很多需要學(xué)習(xí)的地方，至今仍處于守舊的階段［3］。在其發(fā)展的道路上，仍需摸索與學(xué)習(xí)。目前，在教育管理體系中仍處于單一的管理，忽略了在管理中應(yīng)注重的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與制度化，缺乏“維吾爾醫(yī)學(xué)是為人類而存在，而不是人類為維吾爾醫(yī)學(xué)存在”的危機感、責(zé)任感和使命感，導(dǎo)致了教育體系整體的落后，阻礙了學(xué)生的思想認(rèn)知，限制了學(xué)業(yè)的發(fā)展與進步。在教育管理過程中，教育者忽略了人與人之間的交流，一切按照硬性的規(guī)定流程，使學(xué)生在管理的環(huán)節(jié)得到了思想的約束，無法做到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了教育管理者為主體的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生自身的想法，導(dǎo)致維吾爾醫(yī)藥高校的教育管理體系滯后性加強，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性管理。

（三）維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度缺少科學(xué)性治理

隨著教育體系的改革，我國各大高校的管理制度在不斷的進行完善與改變，至今已發(fā)生翻天覆地的變化，越來越促進了管理體系的科學(xué)性轉(zhuǎn)型的進度。但維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度還存在著傳統(tǒng)的行政命令形式，并沒有實現(xiàn)向科學(xué)性管理制度轉(zhuǎn)型的過程［4］。在維吾爾醫(yī)藥高校的教育管理的制度中，工作流程太過流于形式化，使其沒能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，失去了管理的意義，使教育管理者意識不到科學(xué)性管理的重要性。

二、構(gòu)建維吾爾醫(yī)藥高校教育管理的創(chuàng)新思考

（一）創(chuàng)新維吾爾醫(yī)藥高校教育管理的教學(xué)理念

在當(dāng)今教育的新時代背景下，醫(yī)藥高校管理制度的創(chuàng)新已成為促進其發(fā)展的必要形式。在維吾爾醫(yī)藥高校教育管理教學(xué)中，仍存在明顯的弊端。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的教學(xué)體系，建立創(chuàng)新型高校教育管理的教學(xué)理念，實現(xiàn)多元化教育、自主性學(xué)習(xí)和人文化關(guān)懷。在教育管理中為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在教育管理過程中，加強對高校學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的挖掘，堅決遵循創(chuàng)新維吾爾醫(yī)藥高校教育管理的教學(xué)理念。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的醫(yī)藥知識大膽提出個人的看法，加強學(xué)生的自主意識與創(chuàng)新觀念。

（二）完善維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度

在維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度中實現(xiàn)創(chuàng)新，應(yīng)從完善其管理制度做起，建立科學(xué)、完善的管理規(guī)章制度，從根本上鞏固教育管理制度的穩(wěn)定。對于維吾爾醫(yī)藥高校的教育管理制度而言，可以進行分權(quán)式管理方法。將該高校以各個院（系）、部為單位進行區(qū)域性管理，實現(xiàn)分級責(zé)任制。能夠使醫(yī)藥高校的院系權(quán)利得到強化，并進行精細化管理，使學(xué)校的各項管理決策變得開放化與透明化，加強了管理者之間的信任。這種責(zé)任到人的方式，加強了管理的力度，促進管理者積極進取的思想，使管理變得規(guī)范性、科學(xué)性。在維吾爾醫(yī)藥高校中，還應(yīng)采取對管理者績效的方法進行管理。通過此種方法加強管理者之間的競爭，從而促進教師的教學(xué)水平與管理手段，提高整體教師隊伍的質(zhì)量。學(xué)校利用完善維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度的方法，能夠有效使其現(xiàn)狀得到改變，從根本上提高學(xué)校的管理水平。

（三）健全維吾爾醫(yī)藥高校教育管理評價體系

在高校創(chuàng)新性教育管理體系下，維吾爾醫(yī)藥高校應(yīng)積極汲取全國各校的長處，健全自身的教育管理評價體系。使高校的管理制度更具有科學(xué)性與高效性。建立管理的評價體系，能夠發(fā)揮對教育管理者與實施者進行監(jiān)督的作用，使其更具有管理的保障。在高校中建立管理評價體系，使管理更具有目標(biāo)性，促進管理體系的全面發(fā)展，能夠深入到教學(xué)中，加強教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論

在教育改革的條件下，維吾爾醫(yī)藥高校現(xiàn)有的教育管理水平已不再受實際的需要。應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的管理理念，建立創(chuàng)新型管理體系。本文通過對維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度存在的問題進行了詳細的分析，對其構(gòu)建教育管理體系產(chǎn)生了創(chuàng)新性思考，并提出了有效建議。利用創(chuàng)新維吾爾醫(yī)藥高校教育管理的教學(xué)理念、完善其管理制度、健全其評價體系的方式，有效的改變了維吾爾醫(yī)藥高校的現(xiàn)狀，使維吾爾醫(yī)藥高校教育管理制度得到了強化，為社會提供了創(chuàng)新性人才，促進了教育管理制度的發(fā)展與進步。

［1］張哲.對高校大一新生教育管理問題的思考［J］.勞動保障世界（理論版），2013，02（11）：94-95.

［2］李浪，劉沛林，李仁發(fā).地方高校協(xié)同創(chuàng)新模式及對策研究——以衡陽師范學(xué)院為例［J］.衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2013，04（06）：136-139.

［3］張曉昀.高校參與社區(qū)教育的現(xiàn)狀及建議——以遼寧省為例［J］.成功（教育），2013，19（24）：17-18.

［4］王建忠，吳鎮(zhèn)聰.文化培育：大學(xué)制度創(chuàng)新重要戰(zhàn)略選擇［J］.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2014，26（12）：140-142.