來維恩

（河口區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山東東營 257200）

試論中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略

來維恩

（河口區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山東東營 257200）

中等職業(yè)學(xué)校是教育領(lǐng)域里一個重要的分支，對學(xué)生發(fā)展起關(guān)鍵的作用，數(shù)學(xué)不僅是所有學(xué)科中一門比較重要的科目，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也在逐漸地進行研究和探索，以找到能夠有效提高課堂教學(xué)效率的方法。在教學(xué)過程中仍然存在很多問題，制約課堂有效性的提高。因此，現(xiàn)階段，教師如何做到使大部分學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，是擺在教師面前的主要任務(wù)。

中職數(shù)學(xué) 現(xiàn)實期望 實施策略

前言

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展十分重要，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而且對學(xué)生以后更好的發(fā)展，有很強的現(xiàn)實意義，因此，現(xiàn)階段，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法已成為一種必然的發(fā)展趨勢。本文通過分析中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了對數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望和實施策略，以使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在中職學(xué)校里，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較薄弱，原因主要有以下幾個方面：

（一）學(xué)生的恐懼心理

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)行為的影響下，數(shù)學(xué)一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味和困難的代表，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是充滿了恐懼心理，以致無法從心理上克服，就更不會在學(xué)習(xí)中取得良好的效果。

（二）教學(xué)與學(xué)生實際不能聯(lián)系在一起

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，大部分教師對學(xué)生的實際情況都不了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況只是停留在一個籠統(tǒng)的層面，例如，學(xué)生成績差、缺少主動性、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)鹊?，但是卻不能清楚的掌握什么原因?qū)е律鲜霈F(xiàn)象，因此，教師教學(xué)不能與學(xué)生實際有機的結(jié)合在一起，教師認(rèn)為自身對學(xué)生很負(fù)責(zé)，但是卻沒有收到良好的教學(xué)效果。

（三）考試成績的不理想

通常情況下，對于數(shù)學(xué)的考試成績，都是教師和學(xué)生不愿意面對的，教師失望，學(xué)生傷心。

（四）教學(xué)目標(biāo)的影響

因為中等職業(yè)學(xué)校不用考慮到學(xué)生的升學(xué)狀況，學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵是專業(yè)教學(xué)，所以，對于數(shù)學(xué)教學(xué)方面的各種困難，只能逐漸的降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生只需要了解基本概念和公式，在考試題型方面，難度也在逐漸的遞減，解題步驟簡單化、綜合程度低，以此確保大部分學(xué)生都能夠通過考試，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師缺乏提高自身能力的動機，將會影響其教學(xué)水平的提高。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)的對象及地位

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)對象

在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生之中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有一定的困難，那作為一名合格的中職數(shù)學(xué)教師，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)全面的了解學(xué)生發(fā)展過程中的心理變化和發(fā)展特點，只有這樣才能進一步的提高課堂教學(xué)效率，進而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.中等職業(yè)學(xué)校，對數(shù)學(xué)課程地位的認(rèn)識

因為中等職業(yè)學(xué)校主要社會職能是：為企業(yè)和社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師教學(xué)的重點、學(xué)校管理的焦點就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。然而，在中職教師眼中，數(shù)學(xué)課程同其它課程一樣，只是提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這也是學(xué)生成績差的一個主要原因。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)期望確立的原則。(1)中職數(shù)學(xué)教學(xué)要姓“職”。職業(yè)教育要姓“職”,同樣,中職數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫目前的困境,其首要的原則便是:中職數(shù)學(xué)教學(xué)也要姓“職”,為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。只有把中職數(shù)學(xué)教學(xué)放到職業(yè)教育的大視野中,其現(xiàn)實期望的確立才能更加清晰,中職數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正走出困境。(2)吸收現(xiàn)代教育的新理念。進入新世紀(jì)以來,“以人為中心,以學(xué)生為中心”的教育改革浪潮一浪高過一浪。作為職業(yè)教育的一線實踐者,吸收、消化現(xiàn)代教育的新理念,改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué),使數(shù)學(xué)成為職業(yè)教育中最有價值的課程之一,是廣大職業(yè)教育工作者特別是數(shù)學(xué)教師理應(yīng)努力的方向。(3)滲透學(xué)科教學(xué)的變革精神。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)變革的深入,“數(shù)學(xué)變得有用了,變得可親了,變得容易學(xué)了”。作為數(shù)學(xué)教師,無疑要通過自己的教學(xué)實踐去改變“自己手上”的數(shù)學(xué)形象;作為職校數(shù)學(xué)教師,面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差的教學(xué)對象,更應(yīng)走在數(shù)學(xué)教學(xué)變革的前列。

三、中職數(shù)學(xué)現(xiàn)實期望的實施策略

（一）了解學(xué)生的基本情況

通常情況下，中等職業(yè)學(xué)校會通過考試的方式，去了解學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是，這種方法存在一定弊端，對于數(shù)學(xué)考試，學(xué)生心中已經(jīng)形成了陰影，這樣不利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)，因此，要求教師轉(zhuǎn)變調(diào)查方法，可以通過問卷的形式，以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的困難。

（二）與學(xué)生共同合作、探討

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到教師的人文關(guān)懷，進而逐漸發(fā)揮自身的主體地位，不斷參與到教學(xué)活動中，師生之間共同合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法與學(xué)生實際相聯(lián)系

在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生之間的認(rèn)知水平會有明顯的差異，因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同的水平和能力，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

（四）改革學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價方法,使評價能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價總是以二考定局,即期中考試與期末考試。為了使中職數(shù)學(xué)教育更能體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教育希望,筆者在實踐中采用了以下的學(xué)生成績評定方法,即“三七制”。平常占30%,重在看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣、責(zé)任性、協(xié)作精力、講堂體現(xiàn)等;形成性評價占70%,即學(xué)生在一學(xué)期中每次形成性評價的成績?nèi)【鶆蚝笠?0%記入總成績,傳統(tǒng)的期中期末考試退化為一切形成性評價中的兩次,在這樣的評價方式下,學(xué)生能夠盡自個最大的盡力為自個爭奪最佳的學(xué)業(yè)成績,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,也使學(xué)生享用到了最大的學(xué)習(xí)成就感。

（五）營造寬松、和諧的師生關(guān)系。師生之間的信賴關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)成績,營造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地推進學(xué)科學(xué)習(xí)水平。對學(xué)生真摯的關(guān)心、對學(xué)生的寬恕和尊敬、老師生動幽默的教育風(fēng)格、賦有感染力的自己魅力等都是營造杰出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素。

結(jié)論

綜上所述，通過分析中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及現(xiàn)實期望的學(xué)習(xí)策略，我們能夠看出，中職數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，在長期的教學(xué)過程中，雖然取得了一些成效，但是仍然存在很多問題，制約著中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的有效實現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力、合作，作為一名工作在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念，以使教學(xué)活動順利、有效的開展；學(xué)生應(yīng)積極配合教師展開教學(xué)活動，逐漸發(fā)揮自身的主體地位，以不斷提高學(xué)習(xí)興趣，進而逐漸提升自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為自己將來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[1]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略 [J].教育與職業(yè), 2006,（23）.

[2]唐新進.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略 [J].神州,2013,（19）.

[3]韓守松.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略[J].考試與評價, 2013,（09）.