徐 霄

（長(zhǎng)江大學(xué) 文理學(xué)院，湖北 荊州 434020）

基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式下的模擬廣電中心建構(gòu)研究
——以長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣播電視中心為例

徐 霄

（長(zhǎng)江大學(xué) 文理學(xué)院，湖北 荊州 434020）

本文以長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣播電視中心為例，通過(guò)對(duì)其校園媒體的特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析，介紹了模擬廣電中心的具體構(gòu)架，闡述了模擬廣電中心對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響。這種利用WEB網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)的模擬廣播電視中心，在融合多種媒體資源、多功能化的過(guò)程中，培養(yǎng)和推進(jìn)了新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院；模擬廣電中心；新聞實(shí)踐能力

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類(lèi)社會(huì)又邁進(jìn)了以信息技術(shù)為中心的大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類(lèi)信息以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，每分每秒都產(chǎn)生著大量的信息，各種微博、微信、APP等客戶(hù)端的爆發(fā)式增長(zhǎng)，人們已經(jīng)完全包圍在其中。利用以WEB網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)的模擬廣播電視中心，就是要適應(yīng)這種形態(tài)的變化，構(gòu)建以網(wǎng)站為平臺(tái)，組建以獨(dú)立學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)為核心并帶動(dòng)多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聲像媒體、電子平面媒體，模擬媒體運(yùn)作真實(shí)情景，通過(guò)采編、送審、播出、錄播、直播、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行等形式，讓同學(xué)們了解和熟悉社會(huì)媒體的運(yùn)作流程，真正提高獨(dú)立學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力，為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

一、長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院校園媒體的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

當(dāng)前，長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院主流校園媒體主要有《泮池苑報(bào)》、學(xué)校新聞網(wǎng)官網(wǎng)、校園有線(xiàn)廣播臺(tái)、校園電視臺(tái)及《葦?shù)稀肺膶W(xué)社等。其中《泮池苑報(bào)》和校園廣播臺(tái)是我校校園媒體的傳統(tǒng)形式，校園電視臺(tái)是隨著學(xué)校的發(fā)展而成立的新的校園媒體形式。

（一）校報(bào)《泮池苑報(bào)》

《泮池苑報(bào)》是學(xué)校對(duì)外宣傳的主要紙質(zhì)媒介，是校園媒體中較權(quán)威、發(fā)展較成熟的媒體。不足之處在于它的出版成本相比電子媒體要高，出版周期相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)效性較差，且版面有限。

（二）校園廣播臺(tái)

校園廣播臺(tái)是學(xué)校校園媒體中較活躍的媒體。具有即時(shí)性、快速性、傳真感，聽(tīng)其聲能如臨其境、如見(jiàn)其人等傳播特點(diǎn)。目前我校有線(xiàn)廣播一般安排在早餐、午餐、晚餐時(shí)間播出，但節(jié)目互動(dòng)性不強(qiáng)，聽(tīng)眾匱乏。雖然組建了廣播聽(tīng)友群，但隨著網(wǎng)絡(luò)無(wú)線(xiàn)通訊技術(shù)的普及和快速發(fā)展，高校師生獲取新聞和信息的渠道、方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，各種網(wǎng)絡(luò)資源信息、移動(dòng)APP客戶(hù)端、微信、微博、微視等對(duì)傳統(tǒng)校園有線(xiàn)廣播很大沖擊。

（三）校園新聞網(wǎng)

校園新聞網(wǎng)是學(xué)校對(duì)外宣傳的主要媒體形式，對(duì)提高學(xué)校聲譽(yù)，擴(kuò)大學(xué)校影響力有積極作用。它具有傳播速度快、信息豐富、更新及時(shí)和圖文并茂等特點(diǎn)，深受廣大師生喜愛(ài)和青睞。在當(dāng)下信息量很大很快的年代，校園新聞網(wǎng)的安全性問(wèn)題，網(wǎng)頁(yè)改版更新的速度，給新聞網(wǎng)的發(fā)展也帶來(lái)不少挑戰(zhàn)。

（四）校園社團(tuán)期刊《葦?shù)稀肺膶W(xué)社

葦?shù)盐膶W(xué)社是一個(gè)由大學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者組成的社團(tuán)組織，是學(xué)校最早成立的社團(tuán)之一，也是最具影響力和活力的社團(tuán)之一，開(kāi)展以文學(xué)為主的各類(lèi)活動(dòng)，為全體社員和廣大文學(xué)愛(ài)好者提供施展才華的平臺(tái)。同時(shí)葦?shù)盐膶W(xué)社主辦的《葦?shù)选房锸且槐疽孕@文學(xué)為主導(dǎo)的大學(xué)生讀物，以“弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)文學(xué)新人”為辦刊宗旨。［1］作為對(duì)校報(bào)《泮池苑報(bào)》這一紙媒的補(bǔ)充，它更能發(fā)揮學(xué)生自主辦刊的能力，編輯、撰稿、征稿、策劃、發(fā)行、推廣等多種環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主管理，鍛煉了學(xué)生，同時(shí)對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一平臺(tái)的發(fā)表相對(duì)較容易，學(xué)生能得到滿(mǎn)足感，實(shí)際能促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作，很受學(xué)生歡迎，但是受資金的限制，主要依賴(lài)學(xué)校的全額資助，發(fā)行量并不大，出刊周期長(zhǎng)，為季刊，難以很大面積的推廣發(fā)行。

總之，從學(xué)校各大校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，這些校園媒體的輻射面雖不廣，但各有各的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種媒體形態(tài)的交錯(cuò)發(fā)展也能影響學(xué)校師生的思想意識(shí)，它是校園文化傳播、信息傳遞、輿論引導(dǎo)的重要陣地，也是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口。

二、優(yōu)化整合校園媒體，組建獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心的意義

高校校園媒體是我國(guó)傳媒業(yè)的重要組成部分，作為一種工具，如同大眾媒體一樣，她的物質(zhì)形態(tài)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷演進(jìn)，媒體的形態(tài)始終處于一個(gè)不斷積累和演化的進(jìn)程，這種變化在以數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得更加鮮明。［2］隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大發(fā)展、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，新媒體得到快速發(fā)展，如何提升高校校園媒體的影響力，使其能夠順應(yīng)時(shí)代潮流更好地發(fā)揮作用是當(dāng)前校園媒體從業(yè)者和新聞傳播學(xué)者應(yīng)該探討的問(wèn)題。因此，在媒體技術(shù)日新月異的背景下，不斷探索和改進(jìn)高校媒體的發(fā)展路徑，打造在校大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的高校傳媒，不僅意義重大，而且任重而道遠(yuǎn)。［3］

目前，學(xué)校校園媒體根據(jù)自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮著自己的職能和作用，但都是從自身宣傳需要出發(fā)，使得各類(lèi)媒體出不了精品，質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容單調(diào)乏味，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)注度不高，缺乏吸引力，由于這些校內(nèi)媒體資源的分散性，致使新聞信息的重復(fù)性較大，所報(bào)道的內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，若優(yōu)化配置各方媒體資源，對(duì)同一新聞的報(bào)道可以有所側(cè)重，從輻射的廣度與深度出發(fā)，綜合考慮，對(duì)于各大媒體形成合力，便能很好的發(fā)揮校園媒體的服務(wù)、宣傳和監(jiān)督等作業(yè)。高校校園媒體的資源優(yōu)化配置已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。多種媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多種技術(shù)手段的綜合運(yùn)用，使校園媒體的傳播力度更加強(qiáng)大。［4］所以有必要優(yōu)化整合校園媒體，重視校園媒體的效能，使之更好地服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)。

因此，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，模擬社會(huì)媒體運(yùn)作真實(shí)情景，組建web網(wǎng)絡(luò)模式下的模擬廣播電視中心，優(yōu)化校園媒體資源，通過(guò)跨平臺(tái)融合，帶動(dòng)以新聞專(zhuān)業(yè)為核心，多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺(tái)，讓同學(xué)們了解和熟悉其運(yùn)作流程，真正提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力，為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的探索與改革具有積極意義。

三、基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心建構(gòu)

長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣電中心是基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的，具體構(gòu)架是：利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)基于WEB網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)為平臺(tái)的模擬廣播電視中心，中心分三個(gè)層，第一層是模擬廣播電視中心層，即最高管理層。第二層是三大媒體層，即廣播、電視、數(shù)字平面媒體。第三層是各媒體層下的基層媒體從業(yè)隊(duì)伍層（如各類(lèi)記者、編輯、攝像、文宣、策劃等）。組建以獨(dú)立學(xué)校新聞專(zhuān)業(yè)為核心并帶動(dòng)多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聲像媒體、電子平面媒體，模擬媒體運(yùn)作真實(shí)情景，采用選題、采編、送審、播出、錄播、直播、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行等形式，讓同學(xué)們了解和熟悉社會(huì)媒體的運(yùn)作流程，真正提高獨(dú)立學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力，為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心的管理和運(yùn)作具有教學(xué)實(shí)踐和校園服務(wù)兩重任務(wù)。如廣播節(jié)目編輯與制作、電視節(jié)目編輯與制作、新聞采訪(fǎng)、新聞評(píng)論、新聞攝影、新聞演播、電視欄目包裝等課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，但在實(shí)踐教學(xué)中卻處于自我封閉的狀態(tài)，課外實(shí)踐指導(dǎo)力度不強(qiáng)、組織力量有限，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能在校期間得不到充分鍛煉，老師的教學(xué)效果也缺少實(shí)踐性的評(píng)估環(huán)節(jié)，新聞的采、寫(xiě)、編、播等一系列在實(shí)際運(yùn)用中密不可分的連續(xù)技能在教學(xué)中卻被人為割裂。［5］這樣的現(xiàn)象不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求，對(duì)于這種實(shí)踐教育培養(yǎng)模式使我們急需改革，因而上述實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)——“基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心”的建構(gòu)，能讓學(xué)生找到自己的角色定位，并在該平臺(tái)各部門(mén)實(shí)習(xí)鍛煉，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校將平臺(tái)納入相關(guān)系部管理，指導(dǎo)其常規(guī)化、規(guī)范化運(yùn)作，并讓部分實(shí)踐課程納入到該平臺(tái)，教師在教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)，分步參與該平臺(tái)下的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的能力有很大幫助。

四、模擬廣電中心的建構(gòu)對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

（一）增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解

廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展需求，特別是新媒體的發(fā)展，通過(guò)加強(qiáng)課程改革，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而模擬廣電中心的建立就能夠很好的改善一定問(wèn)題，起到一定的積極作用。在運(yùn)作過(guò)程中，從前期的策劃到后期的采訪(fǎng)編輯、合成都可以由學(xué)生來(lái)完成，一條小小的新聞片的采訪(fǎng)和編輯，就能讓學(xué)生把采訪(fǎng)學(xué)的題材選擇、采訪(fǎng)技巧、新聞稿的寫(xiě)作、標(biāo)題的提煉、新聞同期聲的運(yùn)用及非編機(jī)器的使用等一系列知識(shí)貫通起來(lái)理解與使用。這樣一來(lái)學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，從而達(dá)到不斷提高，還能改變那種“你教我學(xué)”、“你問(wèn)我答”的被動(dòng)教學(xué)狀況。［6］這種教師引導(dǎo)輔助，學(xué)生主導(dǎo)具體節(jié)目生產(chǎn)管理運(yùn)行，不論是策劃、采訪(fǎng)、寫(xiě)作還是后期剪輯、包裝、播出等，都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，更能使對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通并實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，學(xué)生就能獲得更多的實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。

（二）強(qiáng)化了新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

模擬廣電中心的建立，對(duì)于廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以直接解決他們實(shí)踐動(dòng)手能力的問(wèn)題。目前，我校廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、新聞演播室、錄音室、攝像實(shí)驗(yàn)室等，承擔(dān)電視節(jié)目制作與編輯、廣播節(jié)目制作與編輯、新聞攝像與編輯、廣播電視專(zhuān)題制作、廣播電視廣告、新聞演播、廣播電視技術(shù)、數(shù)字音頻編輯、Adobe Premiere，After Effect等教學(xué)與研究。學(xué)生通過(guò)接受模擬廣電中心各媒體層的任務(wù)進(jìn)入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，可以極大地推進(jìn)廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新聞采訪(fǎng)、攝影、攝像、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、策劃等專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)通過(guò)在模擬廣電中心各媒體層的不斷磨合與創(chuàng)作，極大地強(qiáng)化了新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，具體體現(xiàn)在“采”、“編”和“播”的實(shí)踐能力上。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式的模擬廣電中心，通過(guò)與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的融合搭配，為學(xué)生參與該中心的實(shí)踐活動(dòng)，提供了條件和保障，學(xué)生可利用自己在模擬廣電中心的所擔(dān)任的崗位角色，參與制作相關(guān)節(jié)目作品，推進(jìn)了學(xué)生自主專(zhuān)研、自主使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、出入實(shí)驗(yàn)室的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和使用率，對(duì)于有效利用學(xué)校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有積極意義，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到校園媒體傳播業(yè)務(wù)能力提升的目標(biāo)，有效地減少了學(xué)校資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

五、結(jié)論

通過(guò)借助WEB網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立以網(wǎng)站為平臺(tái)的集三大媒體（廣播、電視、數(shù)字平面媒體）于一體的模擬廣播電視中心，能夠充分調(diào)配校園專(zhuān)業(yè)資源，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)資源缺陷，擴(kuò)大校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范圍，帶動(dòng)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的合作熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成良好的校園專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐文化，對(duì)于推進(jìn)校園媒體，各大學(xué)科的良性互動(dòng)，以及解決獨(dú)立學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有積極意義。

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G432

A

1674-8883（2015）19-0019-02

本論文為湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2010b317）

徐霄（1983—），男，湖北荊州人，講師，主要研究方向：高教管理，數(shù)字媒體藝術(shù)。