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新媒介時代地方高校新聞專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)

2015-02-26 12:58張琳
西部廣播電視 2015年10期
關鍵詞:媒介創(chuàng)新能力時代

摘 要:新媒介時代的到來對高校新聞專業(yè)教育提出了新的要求,國內(nèi)很多高校對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式都做出了相應改變,更加注重對于學生綜合能力的培養(yǎng),本文將從三個方面去探索地方高校新聞教育如何培養(yǎng)適應時代需要的復合型新聞人才。

新媒介時代的到來對高校新聞教育提出了新的要求,新媒介時代需要的是專業(yè)素養(yǎng)高,創(chuàng)新能力強的一專多能復合型新聞人才。

高校新聞專業(yè)教師是高校新聞教育的踐行者,如何培養(yǎng)適合新媒介時代需要的新聞人才是高校新聞教育者共同面臨的問題。身為高校青年新聞教師中的一員,通過幾年的新聞教學探索和實踐,筆者認為,高校新聞教師所傳授給學生的不僅是專業(yè)知識和技能,還要賦予學生新媒介時代媒介從業(yè)人員所需要具備的種種能力。

1 深入思考和分析問題的能力

新聞從業(yè)人員應該具備透過新聞事件的表象看本質(zhì)的能力,尤其是現(xiàn)在新聞嚴重同質(zhì)化,缺乏競爭力的情況下,對已有的新聞資源進行二次開發(fā)及深加工將是新聞從業(yè)人員的必備能力。而高校教師在授課過程中也要注意培養(yǎng)學生的這種能力。

例如,每次上課正式內(nèi)容講解前預留十分鐘時間讓學生來輪流講新聞,用PPT的形式將一周的熱點新聞展示給大家,在展示新聞的同時,學生還要發(fā)表對新聞的看法和見解。通過這樣的教學實踐,一方面培養(yǎng)學生隨時關注新聞的良好習慣,培養(yǎng)新聞敏感;另一方面,加入評論可以啟發(fā)學生去看到新聞背后的新聞,提升學生從不同角度去深入看問題的能力。

每節(jié)課除了基本的理論知識傳授外,還會選取一到兩個新近的新聞案例拿來展示和講解,同時鼓勵同學們參與進來。首先通過新聞鏈接了解新聞,其次學生討論發(fā)表看法,碰撞出思想火花,接著相關的新聞評論展示多角度看問題,最后通過教師指點使同學們看問題更深入更全面,采用這樣的四部案例講解分析法,讓學生們從不同的新聞角度看事件、評論等,最后提出相應的思考題,使學生進一步思考。

再就是每學期期末考試和考查,除了需要掌握的重要理論知識外,開放性試題如開放性思考分析題、論述題也應占一部分比例,通過靈活的方式去考查學生深入思考問題的能力,而不僅僅是考查書上有的死記硬背的條條框框。

2 創(chuàng)新能力

新媒介時代對于新聞人才核心能力的要求就是創(chuàng)新能力,如何從新的角度寫出一篇別出心裁的新聞稿而不是淹沒在新聞同質(zhì)化的海洋中,如何做出一個別出心裁的新聞專題策劃而不是拾人牙慧,如何拿出一個創(chuàng)新版式讓受眾眼前一亮而不是千篇一律毫無特點?這些新聞實踐活動都要求新媒介時代的新聞人才具備創(chuàng)新能力,來提升媒介競爭力,改變受眾對同質(zhì)化新聞的閱讀疲勞。

具體教學過程中對于新聞專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以筆者所教授過的幾門新聞專業(yè)課為例:廣告學概論課會通過實際的廣告品牌創(chuàng)意提升學生創(chuàng)新能力,日常教學中大量國內(nèi)外創(chuàng)意廣告的展示與解析提升學生廣告審美,打開創(chuàng)意思路,實際創(chuàng)意實踐和制作過程提升學生創(chuàng)新能力;新聞專題策劃課程除了經(jīng)典案例的展示,更鼓勵學生同樣的新聞事件從不同的新角度切入,尋找新穎獨特的選題等,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。再就是作業(yè)形式更為靈活,注重激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,而不僅僅是讓作業(yè)流于形式或變成負擔,讓學生有濃厚興趣去做而不僅僅是應付,如報紙研究課程作業(yè)是運用報紙編輯軟件進行不同類型報紙,如黨報、晚報和都市報的報紙頭版設計;同時這些作業(yè)還配有展評欄和網(wǎng)站展示,同學們還可以通過這兩種方式欣賞到其他同學的作業(yè),獲得創(chuàng)新啟發(fā)。

3 實踐能力

新聞專業(yè)是一門實踐性非常強的學科,新聞攝影、PS課程、非線性編輯等都是提升學生實踐能力的專業(yè)課程。除此之外,還有一些認知實習、專業(yè)實習讓學生得到真正的實踐鍛煉。很多學生去專業(yè)機構實習會發(fā)現(xiàn)理論和實踐脫節(jié),所以在新聞專業(yè)教學中,理論性課程也要注意與實踐相結合。比如廣播新聞寫作的授課過程中,一節(jié)理論課配一節(jié)實踐課,讓學生動手去寫廣播新聞;而新聞編輯學也會加入報紙新聞編輯、網(wǎng)絡新聞編輯等提升學生實踐能力的環(huán)節(jié)。

再就是拓展實習基地,為學生提供更多的實踐機會。除了報社、電臺、電視臺等專業(yè)實習基地外,還可以開辟校內(nèi)實習平臺,如校報、校電臺、電視臺都可以拓展為新聞專業(yè)學生的實習基地,增加鍛煉的機會。

新媒介時代對于學生使用互聯(lián)網(wǎng)、在線上傳文章等方面的實踐能力要求較高,除了網(wǎng)絡新聞學等課程開設外,多媒體實驗室授課也為提升學生互聯(lián)網(wǎng)實踐能力起到了重要作用。如網(wǎng)絡新聞專題策劃就可以采用多媒體實驗室授課,學生人手一臺電腦,可以實際進行網(wǎng)絡新聞專題策劃的操作,提升實踐能力。

4 情商能力

專業(yè)知識的學習是很重要的一部分,但是僅僅知識的學習是不完整的,也是不夠的。這里所指的情商能力主要包括和新聞專業(yè)相關的與人溝通和交流的能力、正確的價值觀和職業(yè)操守和對于專業(yè)的信仰和勇氣。一個新媒介時代的優(yōu)秀新聞工作者應普遍具備較強的溝通能力去獲取新聞線索,協(xié)調(diào)個人工作;具備正確的價值觀去進行正確的輿論引導,具備相應的職業(yè)道德去抵御物欲橫流的誘惑;具備信仰去在新聞的道路上堅持,具備勇氣去呈現(xiàn)最真實、最深刻的新聞。

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