米文靜

（商洛學院，商洛 726000）

應用型人才培養(yǎng)模式下《建筑施工技術》課程教學改革探索

米文靜

（商洛學院，商洛 726000）

應用型人才培養(yǎng)模式下，《建筑施工技術》課程教學存在教學手段方法單一、教材滯后、實踐環(huán)節(jié)缺失等諸多問題，通過更新教學觀念，運用多種教學手段，改進教學方法，創(chuàng)新教材，加強實踐教學環(huán)節(jié)等方式，實現(xiàn)教學改革與人才培養(yǎng)相結(jié)合，進而提高教學質(zhì)量。

應用型；建筑施工技術；教學改革

0 引言

《建筑施工技術》是土建施工類及相關專業(yè)的一門實踐性和綜合性非常強的專業(yè)課程，內(nèi)容包含建筑新材料、新產(chǎn)品、新工藝及施工新技術，與《地基基礎》、《建筑學》、《建筑材料》、《施工組織設計》、《工程測量》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程聯(lián)系緊密[1]。

1 《建筑施工技術》課程教學特點及實施現(xiàn)狀

1.1 《建筑施工技術》課程特點

（1）《建筑施工技術》課程地位重要

《建筑施工技術》課程以培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生建筑組織施工管理和施工工藝過程操作的能力，是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)技術課程，掌握《建筑施工技術》課程，即可熟悉建筑施工全過程，是培養(yǎng)學生實踐操作應用的基礎課程[2]。

（2）《建筑施工技術》課程具有較強綜合性

《建筑施工技術》課程包含土方工程、基礎工程、砌體工程、混凝土工程、鋼筋工程、安裝工程、防水工程、裝飾工程等內(nèi)容，知識構(gòu)成涵蓋了建筑施工材料、建筑施工新工藝、建筑結(jié)構(gòu)、工程測量等其他專業(yè)知識，具有較強的綜合性。

（3）《建筑施工技術》課程理論枯燥、實踐性強

課程內(nèi)容涉及多種建筑施工工藝、流程、規(guī)范等，是工程施工實踐的總結(jié)，其知識點較為零碎，理論性和邏輯性不強，學生在學習過程中難以抓住重點，不易掌握學習方法，學習效率低，解決工程實際問題能力不強[3]。

1.2 《建筑施工技術》課程實施現(xiàn)狀

（1）教學手段方法單一

《建筑施工技術》課程具有綜合性、實踐性強，抽象知識多，技術更新快的特點，使學生在一定課時內(nèi)掌握建筑施工的各項施工工藝、流程、方法難度較大，學生必須具有良好的專業(yè)基礎、濃厚的學習興趣及較強的自學能力，此外，還要求教師具備較強的理論水平和實踐基礎，能夠根據(jù)課程特點采用合理、新穎的教學方法[4]。目前，《建筑施工技術》課程主要以傳統(tǒng)板書結(jié)合多媒體教學的傳統(tǒng)手段為主，學生能夠通過視頻、動畫或圖片等形式較為直觀地學習課程內(nèi)容，但對于較為復雜的施工工藝和施工技術，學生因缺乏動手實踐而難以形成立體的感性認識，學生學習的積極主動性難以激發(fā)[5]。

（2）教材內(nèi)容、形式滯后

隨著科技水平的不斷提高，建筑施工技術水平也逐步提高，建設部重點推廣的“建筑業(yè)十項新技術”，包括建筑節(jié)能和新型墻體應用技術、企業(yè)的計算機應用和管理技術等。現(xiàn)有《建筑施工技術》教材的內(nèi)容多為老教材的部分更新，對新技術新工藝的介紹研究較少，且教材內(nèi)容主要是建筑施工程序相關的理論知識體系，實踐案例較少，學生難以將理論知識與實際應用有效地結(jié)合[6]。

隨著多媒體教學手段的應用，傳統(tǒng)板書教學逐漸被屏幕取代，且應技術發(fā)展需要，設計圖將轉(zhuǎn)換為立體或三維形式，課程內(nèi)容需要由電子設備替代，土木施工類教材數(shù)字化是未來發(fā)展趨勢。

（3）實踐教學環(huán)節(jié)缺乏

《建筑施工技術》的課堂教學中，存在教師難以形象、生動地描述清楚某個施工過程或操作方法，及學生無法完全理解的現(xiàn)象。設想輔以施工現(xiàn)場觀摩教學將很大程度上幫助學生理解掌握，但觀摩教學的時間與課程課時安排存在矛盾，同時，去施工現(xiàn)場也不一定能遇到與教學內(nèi)容相吻合的施工場景，學生較難學到實踐技能和現(xiàn)場施工過程[7]。

2 《建筑施工技術》課程改革思路

《建筑施工技術》課程對土建工程類應用型人才培養(yǎng)起著基礎性作用，在應用型人才培養(yǎng)的模式下，傳統(tǒng)的《建筑施工技術》課程教學方法難以滿足應用型培養(yǎng)目標。進一步更新教學觀念，運用多種教學手段改進教學方法、創(chuàng)新教材、加強實踐教學環(huán)節(jié)、實現(xiàn)教學改革與人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而提高教學質(zhì)量。

3 《建筑施工技術》課程改革與實踐

3.1 更新理念

使教師、學生認識到教育的目的不僅僅是知識本身，還有學習知識的方法和實踐應用能力。教學過程中，進一步加強素質(zhì)教育、文化教育及專業(yè)教育相結(jié)合，使學生在有限的課時內(nèi)掌握《建筑施工技術》課程內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生正確的學習方法，增加學習動力，提高獨立解決專業(yè)問題的能力、掌握運用現(xiàn)代信息技術資源的方法、加強自我管理學習的能力。

3.2 應用多種教學手段

（1）有效利用多媒體輔助教學

采用多媒體手段教學可以起到良好的展示效果，便于學生直觀地了解建筑施工過程與施工工藝，但在使用過程中要有選擇性地使用多媒體教學來彌補板書教學缺少直觀性的缺點，要求課件內(nèi)容簡明、層次分明、視頻動畫緊扣課程環(huán)節(jié)，避免濫用及多媒體素材堆砌的現(xiàn)象[8]。

（2）建立教學資源庫將課程予以延伸

建立由案例庫、習題集、規(guī)劃規(guī)程匯總、視頻庫、動畫庫、圖片庫等資源構(gòu)成的教學資源庫，將教學資源庫上傳至網(wǎng)絡，結(jié)合網(wǎng)上討論互動，為學生提供查詢資料、交流的平臺，將課程延伸到課后，有效提升教學效果。

（3）課堂案例與項目研究有效結(jié)合

《建筑施工技術》課程教學采用案例分析的方法可以有效提高學生學習興趣，將課本內(nèi)容與施工實踐有效地連接，如果課下教師安排相應的具體項目，將課程案例教學與課后項目研究有效結(jié)合，學生可通過項目研究，實習理論知識的鞏固與升華[9]。

3.3 推新教學方法

針對課程內(nèi)容特點，推新教學方法。對于實踐教學時間與課程課時安排存在矛盾的情況，可采用情景教學與多媒體教學結(jié)合的方法，利用多媒體播放現(xiàn)場施工的圖片、視頻創(chuàng)設情境，使學生很快進入教學情境，達到理想的教學效果；課程中質(zhì)量檢查和驗收工作內(nèi)容，可采用“案例教學法”，通過對典型工程案例分析討論，加深內(nèi)容理解；砌體結(jié)構(gòu)施工內(nèi)容，可采用項目導向法，要求學生分組編寫砌體結(jié)構(gòu)施工方案，并進行闡述，提高學生動手能力和學習潛能。

3.4 創(chuàng)新教材內(nèi)容、形式

教育部要求“教材開發(fā)加強與行業(yè)、企業(yè)合作的指導精神”?！督ㄖ┕ぜ夹g》課程教材內(nèi)容應與社會技術發(fā)展相協(xié)調(diào)，并具有一定前瞻性，而不是以社會已經(jīng)普及或即將被淘汰的施工技術方法為主，取得好的教學效果，需要定位于新技術、新方法的介紹研究，教材編制過程中，需增加案例，便于學生理解和掌握理論知識。此外，數(shù)字化教材的應用可以借助動畫、視頻等數(shù)字化手段，使原本抽象、復雜的施工、力學變化等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，目前，國內(nèi)一些軟件公司和出版社已經(jīng)開始嘗試仿真數(shù)字教材的開發(fā)。

3.5 加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐性強是《建筑施工技術》課程的一大特點，實踐教學必然成為重要的教學環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)利于學生把課本中抽象的理論知識與具體施工實踐相結(jié)合，加深對知識的掌握，加強學生的動手能力，從而對所學內(nèi)容進行鞏固和升華[10]。學?？梢酝ㄟ^頂崗實習、工地參觀、校內(nèi)建筑研究實踐等方式加強實踐教學環(huán)節(jié)。

（1）頂崗實習

學生頂崗實習可以置身于施工現(xiàn)場，通過自身實踐及施工技術人員指導等方式將理論知識與實踐相結(jié)合，以提高自身動手操作能力。

（2）工地參觀

教學過程中，教師組織學生參觀施工現(xiàn)場，可以直觀地向?qū)W生展現(xiàn)施工工藝與實際操作，學生在參觀的同時，將實踐與所學知識對比，有利于理論知識的理解與掌握。

（3）校內(nèi)研究實踐

校內(nèi)若有在建工程，教師可根據(jù)課程教學進度與施工進程，組織學生參觀；對于校內(nèi)已有建筑，可收集建筑圖紙及其他相關資料，結(jié)合建筑實際，對建筑施工方案、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工工藝等進行講解、討論，調(diào)動學生積極性，提高教學效果[11]。

（4）增加實訓環(huán)節(jié)

根據(jù)學校實際情況，可建立工種實驗實訓室，通過布置施工測量、土方量計算、抹灰、鋼筋綁扎、砌筑等實訓作業(yè)，提高學生動手能力。

4 結(jié)語

應用型人才培養(yǎng)模式下，探索《建筑施工技術》課程教學研究與教學方法改革需要不斷努力、不斷創(chuàng)新和不斷完善，才能達到激發(fā)學生學習積極主動性、提高教學效果、提升教學質(zhì)量的目標，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平應用型人才。

[1] 吳瑜.談如何突出職業(yè)化教學在《建筑施工技術》課程中的地位[J].佳木斯教育學報,2011（11）：120～121

[2] 蘭曉玲.《建筑施工技術》課程教學改革與教學新模式探索[J].山西建筑.2012,38（5）：275～276

[3] 王仁君.從《建筑施工技術》課程中培養(yǎng)學生土建施工技術能力的教學分析[J].價值工程,2011（32）：219～220

[4] 仲景冰.《土木工程施工》課程教學改革及思考[J].高等建筑教育,2002,43（2）：59～60

[5] 吳俊臣.多手段在《建筑施工技術》課程教學中的應用[J].內(nèi)蒙古電大學刊,2013（04）：112～113

[6] 陳鈴培.城市遠郊高校土建類專業(yè)《建筑施工技術》課程實訓的改革與實踐[J].科教導刊,2011（10）：108～109

[7] 廖奇云.高等院校建筑施工教學改革探討[J].高等建筑教育,2000,33（1）：28～29

[8] 田江永.行動導向法在《建筑施工技術》課程中的探討[J].黑龍江科技信息,2014（22）：262

[9] 周兆銀,張長友.《建筑施工技術》課程教學改革與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版）,2005（3）：100～102

[10] 葉作楷,潘泓.土木工程專業(yè)施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育,2000,37（4）：51～52

[11] 嚴小麗.《建筑施工技術》課程“浸入式”教學環(huán)境構(gòu)建研究[J].高等建筑教育,2013（22）：72～74

Research on the Teaching Reformation of Building Construction Technology Course under the Applied Talents Training Mode

MI Wen-jing
（Shangluo University,Shangluo 726000）

Under the applied talents training mode,Building Construction Technology course has the problems of single teaching method,teaching material lag,lack of practice,and many other problems.By updating the teaching ideas,uses a variety of teaching methods,improves teaching methods,innovates teaching material,strengthen practice teaching etc.,to achieve teaching reformation and the combination of talent cultivation,thus improving the quality of teaching.

Applied;Building Construction Technology;Teaching Reformation

1007-1423（2015）04-0025-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.007

米文靜（1985-），女，新疆伊犁人，講師，碩士，從事領域為高等教育教學及建筑施工技術研究工作

2014-12-25

2015-01-07

陜西省教育廳教學改革研究項目（No.13BY97）、陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（No.SGH140751）、商洛學院教學改革研究項目（No.13jyjx115）