馬松超，秦艷平

西點(diǎn)軍校實(shí)施精英教育，高度重視指揮軍官學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。作為檢驗(yàn)培養(yǎng)成效的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更是緊貼現(xiàn)實(shí)作戰(zhàn)目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)行多級(jí)、多元、多維評(píng)價(jià)，形成了一套指標(biāo)體系全面、模塊動(dòng)態(tài)可組、機(jī)制靈活實(shí)用的學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

一、西點(diǎn)軍校學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

（一）定位明確

作為美國(guó)軍校教育的典范，美國(guó)軍方賦予西點(diǎn)軍校的任務(wù)和使命是：為美國(guó)陸軍部隊(duì)培養(yǎng)未來的軍事“領(lǐng)導(dǎo)者”和治軍“精英”。西點(diǎn)軍校按照這一目標(biāo)，結(jié)合承訓(xùn)任務(wù)特點(diǎn)和未來戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)要求，在明確學(xué)員綜合素質(zhì)內(nèi)涵、外延，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，圍繞此目標(biāo)開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行明確區(qū)分。以領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)為例，把領(lǐng)導(dǎo)能力突出出來，作為學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要方面之一。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)價(jià)信息的獲得，主要通過領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理學(xué)等課程考核成績(jī)和軍事訓(xùn)練科目中的表現(xiàn)考評(píng)評(píng)語(yǔ)獲得。此外，文化、軍事、體育主任教員在各自主管方面評(píng)估學(xué)員時(shí)也會(huì)加入領(lǐng)導(dǎo)能力的表現(xiàn)來獲得。校方綜合以上評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)員的表現(xiàn)作出最終評(píng)價(jià)。盡管領(lǐng)導(dǎo)能力涉及集體情況，但西點(diǎn)軍校的首要目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，所以團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)并不作為達(dá)到學(xué)?；蚩颇恳蟮闹匾笜?biāo)。

（二）強(qiáng)化激勵(lì)

靈活多樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的重要舉措。西點(diǎn)軍校從科學(xué)文化、軍事訓(xùn)練、體育活動(dòng)和道德品質(zhì)等方面，采用不同的成績(jī)?cè)u(píng)定方法對(duì)學(xué)員的綜合素質(zhì)進(jìn)行全過程監(jiān)控，并配套制訂了諸多激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)員奮發(fā)向上，踴躍爭(zhēng)優(yōu)。主要措施包括：對(duì)在學(xué)術(shù)、軍事、體育和思想道德各方面表現(xiàn)突出的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)各類榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢峁┨厥鈱W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供攻讀更高學(xué)位的獎(jiǎng)學(xué)金等。如允許綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行高級(jí)個(gè)人研究計(jì)劃和榮譽(yù)課程的學(xué)習(xí)，提供到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)或攻讀高級(jí)學(xué)位的各種獎(jiǎng)學(xué)金和研究基金等。

（三）目標(biāo)清晰

細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，力求全面、清晰地實(shí)施立體評(píng)價(jià)，確保實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的。西點(diǎn)軍校有三類評(píng)價(jià)指標(biāo)，即畢業(yè)目標(biāo)、入校目標(biāo)和分業(yè)目標(biāo)，涉及全部培養(yǎng)項(xiàng)目，所有教職員工都有義務(wù)幫助實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在這三類指標(biāo)下面，又分別細(xì)化為智力水平、軍事素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、身體素質(zhì)、道德素養(yǎng)等5個(gè)評(píng)價(jià)模塊，在評(píng)價(jià)模塊下面又設(shè)立若干分指標(biāo)，對(duì)應(yīng)學(xué)員在校的每個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的要求。在這個(gè)由資源、獎(jiǎng)勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)組成的統(tǒng)一綜合體系中，讓學(xué)員明白各個(gè)階段應(yīng)該注重什么，差距還有多少，目標(biāo)很明確，便于學(xué)員進(jìn)行個(gè)體動(dòng)態(tài)調(diào)整。

二、西點(diǎn)軍校學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的做法

著眼于為國(guó)家輸送能夠服務(wù)于國(guó)防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)育人目標(biāo)，西點(diǎn)軍校通過單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，建立起了目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、要求全面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)信息反饋。

（一）單項(xiàng)評(píng)價(jià)

主要分為領(lǐng)導(dǎo)能力、個(gè)人品德、科學(xué)文化、軍事教育、體魄心理等方面。

領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)軍校學(xué)員是未來軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、道德和法律系，開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)才能訓(xùn)練課程，把“行為科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)才能引論”確定為核心課程，采取考核形式打分。

個(gè)人品德評(píng)價(jià)。西點(diǎn)軍校將“責(zé)任、榮譽(yù)、國(guó)家”作為校訓(xùn)，特別強(qiáng)調(diào)公共道德、職業(yè)道德、愛國(guó)精神和獻(xiàn)身精神，強(qiáng)調(diào)軍人要忠于國(guó)家、忠于憲法、忠于軍隊(duì)，要有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、責(zé)任感和必勝的信念，要有為國(guó)家犧牲的崇高精神，按照日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練和完成任務(wù)表現(xiàn)，由上級(jí)或主官給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以獎(jiǎng)?wù)禄颡?jiǎng)勵(lì)方式表現(xiàn)。

科學(xué)文化評(píng)價(jià)。學(xué)員主要學(xué)習(xí)大學(xué)本科的科學(xué)文化基礎(chǔ)課程，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到國(guó)家高等教育的水準(zhǔn)，根據(jù)訓(xùn)練表現(xiàn)和課程考核成績(jī)予以評(píng)定。

軍事教育評(píng)價(jià)。重視基礎(chǔ)軍事素養(yǎng)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)特有的軍人氣質(zhì)，軍事訓(xùn)練極為嚴(yán)格，一年級(jí)軍事共同訓(xùn)練科目從最基本的隊(duì)列動(dòng)作、持槍動(dòng)作、槍支運(yùn)用與分解、徒步和野營(yíng)訓(xùn)練等開始，專業(yè)軍事訓(xùn)練從第二學(xué)年開始按軍種組織有針對(duì)性的訓(xùn)練，此類評(píng)價(jià)以打牢學(xué)員的軍事職業(yè)基礎(chǔ)為目的，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際操作技能程度和水平評(píng)級(jí)打分。

體魄心理評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)軍官必須具有超強(qiáng)的體力和斗志，十分重視學(xué)員的體能和心理訓(xùn)練，有些訓(xùn)練很殘酷且不近人情。如新生的“獸營(yíng)”訓(xùn)練，通過嚴(yán)格、殘酷、高強(qiáng)度的極限挑戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)員體驗(yàn)作為未來指揮軍官所可能面對(duì)的一切艱難困苦和磨難考驗(yàn)，以強(qiáng)化體能、忍耐、抗挫折等能力，評(píng)價(jià)不設(shè)評(píng)分等級(jí)，按照完成情況實(shí)行末尾淘汰。

（二）綜合評(píng)價(jià)

學(xué)員要完成一系列培養(yǎng)項(xiàng)目，在每一個(gè)項(xiàng)目的表現(xiàn)都將得到評(píng)定。西點(diǎn)軍校采用由文化科目學(xué)分（APS）、軍事科目學(xué)分（MPS）和體育科目學(xué)分（PPS）加權(quán)而成的學(xué)員表現(xiàn)成績(jī)（CPS）來反映學(xué)員的綜合素質(zhì)。評(píng)定學(xué)員在各個(gè)科目中的表現(xiàn)有兩個(gè)基礎(chǔ)：一是與課程（科目）相關(guān)的能力；二是在領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)方面的行為表現(xiàn)。

文化科目學(xué)分（APS）：通過計(jì)算學(xué)員的素質(zhì)平均分（QPA）獲得。除了文化科目中的課程以外，文化科目學(xué)分也能反映出學(xué)員在體育和軍事科學(xué)課程中的基本表現(xiàn)，用以評(píng)價(jià)學(xué)員對(duì)這些課程（科目）學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

軍事科目學(xué)分（MPS）：用以反映學(xué)員在為期16周的分級(jí)軍事科目訓(xùn)練中的表現(xiàn)。16周的訓(xùn)練包括4周的軍事科學(xué)課和12周的軍事訓(xùn)練課，根據(jù)學(xué)員在每項(xiàng)科目訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

體育科目學(xué)分（PPS）：包括體育等級(jí)（PEG）和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指數(shù)（API）兩個(gè)部分。體育等級(jí)占體育科目學(xué)分的70%，運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)占30%。體育等級(jí)反映學(xué)員健康合格檢查和相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)指數(shù)則反映學(xué)員參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的級(jí)別，如校級(jí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、特長(zhǎng)俱樂部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)員隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及參加個(gè)人、團(tuán)體項(xiàng)目的成績(jī)。

學(xué)員表現(xiàn)成績(jī)（CPS）：反映學(xué)員在所有培養(yǎng)項(xiàng)目上的綜合評(píng)測(cè)結(jié)果。文化科目（APS）權(quán)重為0.55，軍事科目（MPS）權(quán)重為 0.3，體育科目（PPS）權(quán)重為0.15，CPS=0.55APS+0.30MPS+0.15PPS。學(xué)員在校期間進(jìn)行兩次該評(píng)測(cè)：第一次在第七學(xué)期末，作為決定四年級(jí)學(xué)員選擇任命軍種和畢業(yè)分配去向的依據(jù)；第二次在畢業(yè)前，用以決定優(yōu)秀畢業(yè)令和學(xué)員在《陸軍晉銜表》上的名次。

西點(diǎn)軍校實(shí)施的單項(xiàng)評(píng)價(jià)或綜合評(píng)價(jià)，學(xué)員成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。其中，對(duì)學(xué)員意義較為重大的榮譽(yù)畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)員都與綜合評(píng)價(jià)有關(guān)。榮譽(yù)畢業(yè)生評(píng)定不設(shè)名額限制，畢業(yè)學(xué)員綜合成績(jī)達(dá)到或超過3.5即為榮譽(yù)畢業(yè)生。優(yōu)秀學(xué)員同樣不設(shè)名額，其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員的學(xué)年或累計(jì)成績(jī)至少達(dá)到3.67以上，沒有不及格科目，優(yōu)秀學(xué)員可佩帶金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。另外，在綜合評(píng)測(cè)中達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員，可進(jìn)入“教務(wù)長(zhǎng)表彰名單”或獲得“校長(zhǎng)個(gè)人獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

三、對(duì)我軍院校學(xué)員綜合素質(zhì)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的啟示

與西點(diǎn)軍校相比，我軍院校學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)起步較晚，在堅(jiān)持具有中國(guó)特色軍事變革中，亟待構(gòu)建具有自身特色的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

（一）更新學(xué)員評(píng)價(jià)理念

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而在理念上實(shí)現(xiàn)更新。學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是我軍事院校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)必須以培養(yǎng)新形勢(shì)下能擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事指揮人才的目標(biāo)為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系及實(shí)施辦法，改變以往單一、機(jī)械的學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，在總結(jié)、借鑒、發(fā)展中，實(shí)施激勵(lì)、促進(jìn)式的過程化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高?？傊?，要樹立評(píng)價(jià)是為學(xué)員發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)員發(fā)展為評(píng)價(jià)服務(wù)的評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

（二）簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)指標(biāo)和程序

西點(diǎn)軍校將學(xué)員的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體，采取了模糊評(píng)價(jià)、總體評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)指標(biāo)可以觀察、可以量化，能夠有效反映學(xué)員的綜合素質(zhì)。其建立的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子平臺(tái)，在信息采集、典型評(píng)價(jià)材料收集、評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)等方面，均按照指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，節(jié)省了時(shí)間和精力。我軍把綜合素質(zhì)劃分成思想政治、身體心理、軍事技能、領(lǐng)導(dǎo)能力、思想道德等方面，進(jìn)而細(xì)化為一系列二級(jí)指標(biāo)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)過于繁雜，評(píng)價(jià)程序也過于復(fù)雜，加大了學(xué)校和干教的工作負(fù)擔(dān)。因此，要簡(jiǎn)化學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)程序，增強(qiáng)可操作性。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方法

西點(diǎn)軍校的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)員個(gè)體的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)收集并保存表明學(xué)員發(fā)展?fàn)顩r的資料，針對(duì)學(xué)員不同時(shí)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況，提出有利于學(xué)員進(jìn)步的改進(jìn)建議。學(xué)員成長(zhǎng)記錄袋法是一種有效的評(píng)價(jià)方法，記錄袋由關(guān)鍵性考試和測(cè)驗(yàn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、政治思想動(dòng)態(tài)、科研創(chuàng)新等內(nèi)容組成，還包括獲獎(jiǎng)記錄與特長(zhǎng)、個(gè)人總結(jié)及學(xué)員自我評(píng)價(jià)以及教員、同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等，能更加客觀、形象地反映出學(xué)員的成就及問題，有利于對(duì)學(xué)員的縱向比較與評(píng)價(jià)。橫向評(píng)價(jià)有利于比較學(xué)員之間的差距，激勵(lì)學(xué)員進(jìn)步。我軍院校要借鑒西點(diǎn)軍校的做法，注重多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合，如表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)與批評(píng)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、結(jié)論性評(píng)價(jià)與描述性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、分散評(píng)價(jià)與集中評(píng)價(jià)相結(jié)合、平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

[1]趙經(jīng)成，張作前，丁友寶.學(xué)習(xí)外軍辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深化我軍院校教育轉(zhuǎn)型[J].海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）.

[2]吳珊珊，馬雅玲.軍校學(xué)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制研究[J].南昌高等教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

[3]李樹眠，宋濤.淺談外軍學(xué)員的院校管理和社會(huì)管理[J].軍事交通學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.