于 淼, 蘇 超, 隋嘉偉

(中國石油大學勝利學院 油氣工程學院,山東 東營 257000)

獨立學院大學生考試作弊行為的調(diào)查及應(yīng)對
——以中國石油大學勝利學院為例

于 淼, 蘇 超, 隋嘉偉

(中國石油大學勝利學院 油氣工程學院,山東 東營 257000)

大學生考試作弊等不誠信現(xiàn)象在我國大學校園廣泛存在,針對獨立學院大學生作弊的原因及措施研究相對較少。本研究選取中國石油大學勝利學院的523名大一新生作為研究對象,針對其入學前及一年后的學習態(tài)度、作弊認同感及作弊率等方面進行調(diào)查研究,探索獨立學院學生作弊的動機,提出有針對性的對策分析,以尋求解決獨立學院學生作弊的有效措施。

獨立學院;大學生;作弊行為;調(diào)查;應(yīng)對

我國是世界上最早采用考試方法選拔人才的國家。早在春秋戰(zhàn)國時期,孔子就提出“先有司,赦小過,舉賢才?！本鬟x用賢才以治理國家被推崇。隋文帝時確立了真正的考試制度,與此同時考試作弊相伴而生,袖珍作弊書、作弊長袍、飛鴿傳書等作弊手段層出不窮[1]。到目前為止,考試仍然是我國甄別選拔人才的主要途徑?？荚囎鞅资侄我舶l(fā)展至手機、耳機、攝像頭,甚至找“槍手”替考等方法,作弊行為屢禁不止。

當今社會,大學生考試作弊已成為社會各界關(guān)心和探討的話題,獨立學院體制特殊,生源具有一定代表性,針對獨立學院大學生考試作弊現(xiàn)象的調(diào)查研究具有其重要意義。本研究以中國石油大學勝利學院某院學生為調(diào)查對象,采用無記名問卷方式,在入學之初針對考試作弊進行問卷調(diào)查(調(diào)查Ⅰ),并于一年后進行跟蹤調(diào)查(調(diào)查Ⅱ),并對兩次調(diào)查的結(jié)果進行分析,以期能夠獲得啟發(fā),采取有效措施遏制作弊行為,樹校園學習新風。其中,調(diào)查Ⅰ實際發(fā)放問卷523份,回收有效問卷504份,有效回收率為96.4%;調(diào)查Ⅱ?qū)嶋H發(fā)放問卷520份,回收有效問卷498份,有效回收率為95.8%。

一、獨立學院大學生考試作弊行為的調(diào)查結(jié)果

(一)學習態(tài)度放松懈怠,作弊認同感逐漸增強

“認同感”是大學生對作弊行為認知態(tài)度的改變,表現(xiàn)為由認為作弊是一種不光彩的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮懿⒄J可或主動作弊。對于考試作弊“認同感”的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 關(guān)于作弊認同感的調(diào)查

表1表明，入學之初反對作弊的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%,一年后下降為46.3%;保持無所謂態(tài)度的學生由25%下降到22%;而一年后選擇“面臨難處時,不失為一個好辦法”的同學比例上升了6.7%。說明對考試作弊認同的學生明顯增多。

同時針對學生入學后學習態(tài)度的變化進行調(diào)查,結(jié)果顯示，入學之初，35.7%的學生是“把學習當做首要任務(wù)，以后有機會還會繼續(xù)深造”；54.4%的學生以“輕松就好，不會給自己太大壓力，盡量享受大學生活”為自己的態(tài)度；9.9%的學生則是“對學習沒什么想法，我來大學是來享受生活的”。而經(jīng)過一年的學習生活以后，有24.4%的學生態(tài)度是“專注于學習，學習是首要任務(wù)”，較之入學之初下降了11.3%；29.3%的學生“對學習持一般態(tài)度，不松懈”；41.5%的學生“平時學習松懈，考前奮力求過”；4.9%的學生“一直處于渾噩狀態(tài)，對學習沒有興趣”，比初期調(diào)查的9.9%下降了5%。

以上結(jié)果顯示,大部分大學生在入學之初抱有一個較好的學習態(tài)度,學習在其心目中的地位比較重要。而經(jīng)過了一年的大學生活,學生的整體學習態(tài)度變得松懈,與對作弊認同感的上升具有一致性,兩者存在密切的聯(lián)系,互為因果。但值得注意的是,對學習完全沒有興趣的人數(shù)減少了,體現(xiàn)了教育環(huán)境對學生心態(tài)的積極影響。

(二)作弊行為被學生認可,作弊之風滋長

入學前和大一結(jié)束時關(guān)于周圍同學作弊情況的調(diào)查結(jié)果如表2所示,入學前后都有95%以上的同學在考試中發(fā)現(xiàn)作弊行為,但“很少發(fā)現(xiàn)作弊”的比例下降了17.1%,“作弊現(xiàn)象較為普遍且不作弊的占少數(shù)”的比例卻上升了17%。上述結(jié)果說明,經(jīng)過一年的大學生活,有相當一部分學生的心態(tài)與入學前相比有了較大改變。

表2 關(guān)于周圍同學作弊情況的調(diào)查

針對自身作弊情況的調(diào)查結(jié)果詳見表3。調(diào)查顯示,在大學以前“較多次作弊且經(jīng)驗豐富”的學生占9%,一年后增長至19.5%,達入學前2倍多;而一直堅持以自己的實力通過考試,“從未作弊”和“很少作弊”的學生分別下降了5.9%和4.5%。說明經(jīng)過一年的大學生活后,部分大學生已逐漸認同作弊行為并加入到了考試作弊的行列中,他們不再堅持憑自己實力通過考試,而是傾向于投機取巧,寄希望于作弊求過,不正之風滋長蔓延。

表3 關(guān)于自身作弊情況的調(diào)查

(三)誠信教育多方面推進落實,考試監(jiān)管出現(xiàn)漏洞

并于考前誠信教育頻率的調(diào)查結(jié)果顯示,在上大學以前,有55%的學生反映校方“經(jīng)常進行”誠信教育,“較少進行”和“沒有進行”的分別占35%和10%。而在大學期間,85.4%的學生反映校方“經(jīng)常進行”考前誠信教育,“較少進行”的僅占14.6%。說明學校的考前誠信教育給學生敲響警鐘,并引起相當數(shù)量的同學注意,考前誠信教育的開展具有一定的價值和意義。

通過訪談得知,學校對于考風考紀要求嚴格,致力于樹立積極向上的學風考風,對于作弊行為,一經(jīng)查處,絕不姑息,各個院系在平時的思想政治工作和考前動員會上都會進行誠信教育。既然如此,為什么在這樣的環(huán)境下,仍有較大部分學生鋌而走險。調(diào)查得知,在大環(huán)境下雖然校方對該問題的教育和處理十分重視和嚴格,但有學生透露,某些系別的專業(yè)課考試中,部分老師對學生作弊行為存在放縱現(xiàn)象,表現(xiàn)為抓住學生作弊后并沒有按照校規(guī)進行上報處理,導致部分學生誤以為作弊幾乎沒有什么代價。

二、獨立學院大學生考試作弊的原因

(一)個體心理因素

1.焦慮心理

檢查、入學考試及各種資格考試引起的焦慮不安被稱為“測驗焦慮”或“考試焦慮”。研究表明,焦慮、緊張通常會妨礙認知活動,降低工作效率從而導致成績下降,甚至會造成疾病。通過調(diào)查了解,焦慮作為影響考前復習狀態(tài)的主要心理因素,尤其是針對“突擊型”同學而言,直接影響復習效率,從而間接誘發(fā)考試作弊行為[2]。

2.僥幸心理

僥幸心理指偶然地意外地獲得利益或躲過不幸,引申為人們貪求不止,企求非分、意外獲得成功或免除災(zāi)害的心理活動。在當代大學生中,僥幸心理是導致作弊現(xiàn)象發(fā)生的主要原因之一。國內(nèi)高校的新生入學教育基本都會涉及學生手冊、校紀校規(guī)的內(nèi)容,考試作弊等違紀行為的后果會直接傳達給學生,然而有些學生仍會認為自己作弊手段“高明”而投機作弊。該類學生基本都有過作弊成功的經(jīng)驗,如果作弊失敗,還會認為是自己的運氣不好,總結(jié)更為隱蔽的作弊經(jīng)驗再度違紀[3]。

3.虛榮心理

虛榮心是一種扭曲的自尊心,是一種追求虛表的性格缺陷,是人們?yōu)榱巳〉脴s譽和引起普遍的注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會情感。一般來說,大學生身心皆趨向成熟,十分渴望得到他人的尊重和認可,這是正常合理的積極心理,但當渴望程度過高,自尊心會演變?yōu)樘摌s心,在虛榮心的驅(qū)使下,有些同學會選擇考試作弊。該情況多出現(xiàn)在學習成績較好、不存在及格壓力的學生身上,甚至不乏拿獎學金的學生和學生干部[3]。

4.從眾心理

從眾指個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象?？荚囎鞅字械膹谋娦睦砭哂袊乐氐奈：π?。當一個學生考試作弊成功之后,與其他同學交流經(jīng)驗,下次考試時便會帶動更多的同學作弊。在這樣的環(huán)境因素誘導下,一些原本嚴格遵守校規(guī)校紀、拒絕作弊的學生發(fā)現(xiàn)同學通過作弊輕易獲得了更大的利益,也極易走上作弊道路。從某種程度上說,從眾心理是大學里作弊數(shù)量上升的重要心理因素[3]。

5.過關(guān)心理

過關(guān)心理主要存在于一些成績較差的學生中。有的學生覺得考上了大學就達到了目標,不思進取,混日子;有的學生因為學習基礎(chǔ)較差、身體健康欠佳等原因,學習感到吃力。這類學生的學習目標就是考試及格,但又不能通過自己的努力而達到目標,所以,每當考試臨近,為了避免考試不及格會遭到老師和家長的責備、同學的非議以及影響到今后的發(fā)展,只能寄希望于作弊以達到通過考試的目的。

6.逆反心理

逆反心理是指學生在接受教育的過程中產(chǎn)生的一種由內(nèi)而外的反力。該種不健康的反常心理也是學生考試作弊的原因之一。其通常表現(xiàn)為有些學生認為課程的安排和教育制度的不合理,產(chǎn)生抵觸情緒,卻又必須參加考試,因此選擇考試作弊。存在該類心理的同學平時多會出現(xiàn)曠課情況,大多也是針對性的曠課,需要引起注意。

(二)社會環(huán)境因素

1.投機等負面信息持續(xù)沖擊校園學術(shù)道德底線

高校校園內(nèi)“尋替考”“考試包過考后給錢”“四、六級誠信助考”等廣告遍布在學校的教室、宿舍樓、衛(wèi)生間等學生常去、必去的地點,高年級學長傳授的“考試秘籍”,同學之間的明碼標價等,經(jīng)年累月的耳濡目染,誠信缺失現(xiàn)象日愈嚴重,大學校園的學術(shù)道德底線受到不斷沖擊。

2.就業(yè)壓力過大促使學生鋌而走險

教育改革帶來的高校擴招,使得大學生的數(shù)量逐年增多,用人單位的人才選拔愈加嚴格,對學生成績的要求相應(yīng)提高,面對“掛科補考一票否決”的企業(yè),平日學習不認真的學生在面臨考試時采取作弊的下策以保證有一個無掛科成績單的情況并不少見。還有一類學生,上學期間掛科較多,所欠學分無法達到畢業(yè)要求,于是在畢業(yè)前綜合補考等時機考試作弊,以求順利畢業(yè)。

3.經(jīng)濟壓力壓低學生作弊心理底線

學生在外上學,大多離家較遠,家長難以像中小學時一樣很容易地了解學生的思想、生活、學習等動態(tài),子女的在外表現(xiàn)大部分都是通過學習和考試成績衡量,當發(fā)現(xiàn)子女成績不佳、考試不及格時所能采取的措施除了說教,經(jīng)濟控制也是常用措施,學生希望能夠在求學期間保證物質(zhì)享受,故而鋌而走險考試作弊。在獨立學院的學生中,這種情況并不少見。與此同時,還有一類情況,部分學生家境并不富裕,面臨高昂的學費和欠學分延長學制從而多交一年學費這種可能,會選擇考試作弊來過關(guān)。

4.學校原因助長學生作弊不良之風

考試期間,部分監(jiān)考老師在監(jiān)考過程中未能按照有關(guān)規(guī)定履行監(jiān)考的職責,不認真監(jiān)考,有的對有作弊動機的同學視而不見、不予制止,給伺機作弊者以可乘之機。老師的這種做法無疑放縱了學生的作弊行為。當監(jiān)考不嚴現(xiàn)象在監(jiān)考教師中出現(xiàn)并占有一定比例時,對嚴肅考風考紀是一個較大的阻力,會滋長學生考試作弊的風氣,導致考風考紀渙散,讓校規(guī)校紀在學生心目中逐漸失去約束力。

三、預防獨立學院大學生考試作弊的措施

大學生考試作弊不但影響學校良好學風的形成,影響學校對學生學習成效的評價,影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和選拔,更關(guān)鍵的是,對于大學生的誠信教育和思想道德建設(shè)極為不利,進而影響校園乃至畢業(yè)后的社會誠信建設(shè)。必須采取有效措施,從根本上預防或杜絕大學生考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

(一)加強校園誠信建設(shè)與道德培養(yǎng)

孔子教導學生要文、行、忠、信并重,所謂信,即誠實不欺。誠信是立身之本,是立國之基,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我國對當代大學生的基本要求之一。然而,隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,信息多元化融入,傳統(tǒng)道德價值觀受到巨大沖擊,急功近利和信而無用,甚至無信不恥等扭曲價值觀已浸透到大學校園,許多學生的誠信意識逐漸淡薄,而考試作弊本質(zhì)上是一種誠信缺失。加強大學生誠信教育,加強傳統(tǒng)思想道德文化建設(shè),是從根本上杜絕考試作弊的重要舉措。該舉措應(yīng)在校園內(nèi)全面推廣,重點加強新生入學的誠信教育,樹立大學生自尊自重的觀念意識,形成從內(nèi)心對考試作弊這種失信行為的否定,一方面引發(fā)作弊學生內(nèi)心的負罪感,一方面激發(fā)在校學生對作弊行為的不恥,長此以往,從根本上杜絕考試作弊的傾向[4]137。

(二)創(chuàng)新課堂教學模式與自評體系

較之普通高校,獨立學院的學生生源具有特殊性,文化基礎(chǔ)相對薄弱,自控能力低,學習的自覺性和主動性不足,枯燥乏味的理論課程、照本宣科的教學對于學生而言吸引力較低。需要探索適合獨立學院學生的教學模式和考核制度的改革,二者相輔相成,缺一不可。

首先,教師要提高課堂教學質(zhì)量。教師是執(zhí)行教學活動的主體,教師教學的效果直接影響學生學習的效率。只要教師能夠加大備課投入力度,選用多元化的教學內(nèi)容,打破古板的說教模式,采用更加生動活潑的教學方法,將理論與實際相結(jié)合,就能在課堂上將學生從昏睡、玩手機等狀態(tài)中拉出,真正調(diào)動學習的積極性,讓學生以高主觀能動性進行大學知識的獲取,學習成績自然有所保證,而不必投機取巧以尋求作弊手段通過考試[5]。

其次,引導學生學會正面認知,形成健康自我評價體系。加強自身綜合素質(zhì)的提高,努力形成不單以成績評價自我與他人的主流思想是杜絕學生考試作弊的重要手段。在樹立誠信意識之后,正確引導學生進行自我評價是大學人才教育的重要課題。初入大學的新生從緊張高壓的高中生活進入到突然寬松的大學校園,會有“膨脹”“放松”“迷?！钡炔贿m現(xiàn)象,快速有效地引導學生進入一個良性的自我規(guī)劃和自我評價體系對于在校新生積極健康的度過大學生活具有重要意義,學生自身素質(zhì)的提高能夠有效減少作弊動機的產(chǎn)生。

(三)完善考核方式與監(jiān)考工作

考試是檢驗學生學習成效的最傳統(tǒng)、也是最重要的手段,是無法被回避的。創(chuàng)新考核方式,在考試中避免原題出現(xiàn),可有效降低夾帶考試資料、打小抄等作弊形式。嚴格的考場環(huán)境對學生作弊行為發(fā)生的頻率有制約作用,監(jiān)考老師的監(jiān)考態(tài)度與考試作弊行為的發(fā)生與否有密切聯(lián)系。學校應(yīng)在考前針對學生可能的作弊行為及特征對監(jiān)考老師進行培訓,以加強監(jiān)考老師的監(jiān)管力度,在監(jiān)考過程中做到嚴格、公平、公正,嚴肅考試紀律,及時發(fā)現(xiàn)學生考試作弊的苗頭,將學生作弊的的想法扼殺在搖籃中,可有效降低考試作弊的發(fā)生率[4]138?？紙鲋胁贾帽O(jiān)控設(shè)備和信號屏蔽設(shè)備,在學生進入考場之前嚴格檢查各類證件,并用金屬探測器進行檢測,能夠很大程度制約考試作弊行為的發(fā)生。針對已發(fā)現(xiàn)作弊行為的學生依照校規(guī)校級嚴肅處理,不徇私舞弊,是學生清晰的認識到考試作弊的危害性、嚴重性。

(四)加強學生心理輔助與思想引導

學校是一個教育與培養(yǎng)人的機構(gòu),人文關(guān)懷應(yīng)該貫穿在整個教學管理工作中。學生在考試中采取作弊行為不是一瞬間的想法,而是經(jīng)過前期一個博弈的心理過程,從而催生作弊行為的實施。平時要加強對學生心理的輔助與思想引導,促進學生形成積極向上的價值觀,充實自我;對于未作弊又可能作弊的同學,重點加強考試心理輔導,引導其以健康的心態(tài)面對考試,以減少作弊行為的發(fā)生;對于已經(jīng)形成作弊事實并且受到學校嚴肅處理的同學,應(yīng)加強心理疏導,對癥下藥,引導學生積極面對,以免走入心理誤區(qū)、失去處罰的意義[6]。

心理輔助與引導的融入,以學生利益為出發(fā)點考慮的談話,在增強師生之間交流的同時,也可以幫助學生減少心理壓力,減少作弊,也有助于真正實現(xiàn)教育人才、塑造人才的目的。

[1] 楊帆,王建,尹景玉.淺談高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象的成因及對策[J].中國電力教育,2009(3):120-121.

[2] 凌文銓.用TAI量表對中國大學考試焦慮的測量與分析[J].心理學報,1985(2):138-143.

[3] 許文哲.大學生考試作弊原因及其對策初探[J].科技資訊,2012(31):196-197.

[4] 王麗娟.高校大學生考試作弊的社會心理動因及其對策研究[J].社會心理科學,2007(1-2).

[5] 尚會超.從一次大學生考試作弊談起[J].大學教育,2012(1):124-125.

[6] 曾熙.大學生考試作弊的心理原因及對策[J].韶關(guān)學院學報,2003(5):112-113.

[責任編輯] 徐月欣

2015-01-23

于 淼(1986—),女,山東威海人,中國石油大學勝利學院油氣工程學院輔導員,碩士,主要從事大學生思想政治教育與管理研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2015.01.022

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