蔣忠能

摘 要：政治學(xué)科是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科，但教材的敘述一般比較抽象，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生認(rèn)為政治理論有些枯燥無(wú)味，令人厭煩，普遍對(duì)學(xué)習(xí)政治積極性不高，所以，如何培養(yǎng)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的積極性，是擺在教師面前永恒不變的主題。

關(guān)鍵詞：政治;學(xué)生;積極性

政治課是中學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的一門，一直以來(lái)困擾著政治學(xué)科教師的教學(xué)，老師感覺(jué)有勁使不出。究其原因，傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師一講到底，教師的講課就會(huì)變成學(xué)生“催眠曲”。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)完全否定了學(xué)生的主體地位，扼殺了學(xué)生的想象力和思維能力，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造力。成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師如能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，改進(jìn)教學(xué)方法，提升授課藝術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取、奮發(fā)向上的動(dòng)力和勇氣，始終使學(xué)生以飽滿熱情、最佳狀態(tài)地投身于政治課的學(xué)習(xí)中，正是解決以上難題的金鑰匙。因此要解決政治課目前的處境，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治的看法和學(xué)習(xí)態(tài)度，即讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我愿學(xué)”。為此，教師就要挖掘?qū)W生的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

一、重視情感教育

教育的過(guò)程，是教師與學(xué)生之間一種雙向情感交流的過(guò)程。情感是師生之間相互交流的紐帶，它是師生感情共融、思維共鳴的前提，是構(gòu)建和諧課堂的前提，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治積極性的基本條件。它把雙方緊密地聯(lián)系在一起，這紐帶一旦斷裂，教育將告失敗。為此，政治課教學(xué)中，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧、融洽和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師的情感則對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒(méi)有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

愛(ài)與關(guān)心能使學(xué)生產(chǎn)生更多積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。讓學(xué)生感到，老師的音容笑貌、舉手投足都無(wú)不充滿著對(duì)他們誠(chéng)摯的愛(ài)，令人可敬可親。作為教師，在政治教學(xué)中若能親而顯愛(ài)、愛(ài)而取信、信而樹威，就可以使學(xué)生從對(duì)老師的敬愛(ài)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。美國(guó)著名作家馬克.吐溫說(shuō)過(guò)：“靠一句美好的贊語(yǔ)我能幸福兩個(gè)月?！鄙勘葋喴苍f(shuō)：“稱贊，即是我的薪俸”。這些大文豪的話語(yǔ)表明：贊揚(yáng)是一種心理需要。每個(gè)人都有自尊心，都渴望自己得到社會(huì)、別人的承認(rèn)。學(xué)生也不例外，總希望得到老師的稱贊、肯定，所以課堂上我經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，使他們情緒飽滿，奮發(fā)向上，積極性就會(huì)高漲。

俗話說(shuō)，欲當(dāng)良師，先當(dāng)益友。政治課教師要以平等親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正面教育引導(dǎo)時(shí)要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，并與學(xué)生建立相互尊重、互相信賴的平等師生關(guān)系，達(dá)到以情激情，以情育情之目的。因此在政治教學(xué)中，教師不要諷刺挖苦學(xué)生，要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛(ài)心，溝通師生感情使之達(dá)到被學(xué)生看作是可信賴的朋友。教師只有對(duì)學(xué)生抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)你所教的政治課就會(huì)產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、符合學(xué)生心理認(rèn)知

初中學(xué)生，特別是七年級(jí)學(xué)生年齡偏小，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，但課堂上注意力集中的時(shí)間較短，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行處理，創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動(dòng)模塊，利用問(wèn)題的的新奇性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行，滿足學(xué)生想動(dòng)的要求和想說(shuō)的愿望，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，變消極因素為積極因素。

初中學(xué)生，特別是七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜過(guò)于抽象，門檻不宜過(guò)高，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，材料和活動(dòng)方式的選擇應(yīng)注意生動(dòng)性和趣味性。否則，就有可能出現(xiàn)曲高和寡，適得其反。

三、精選教學(xué)方法

教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

四、增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)?！笆谌酥~”只能飽餐一頓，“授人之漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來(lái)的“教”改為“誘”，從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說(shuō)明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，而且對(duì)知識(shí)的理解更透了。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間。有些問(wèn)題在回答過(guò)程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導(dǎo)，千萬(wàn)不能越俎代庖。

總之，在政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。