一、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活。數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ撸巧钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。練?xí)題的設(shè)計要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，從熟悉的生活環(huán)境中，選取發(fā)生在孩子身邊的素材，給學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會。如生活中的購物問題;如組織學(xué)生游玩活動或乘車等問題。例如，為了在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識，我組織了這樣一次教學(xué)活動。課題是：為老師新買的一套房子地面裝修出謀獻(xiàn)策，要求是既美觀又省錢實(shí)惠。各小組開始測量各室地面的長、寬，求出面積，并開始做市場調(diào)查。最后，各種方案各自的適用性盡顯其中：第一種方案是鋪地板術(shù)（冬暖夏涼，檔次高，牢固美觀）只需資金70×100=7000（元），不貴;第二種方案是可選用價廉一些的普通地板木，只需一半資金：70×50=3500（元）（考慮到我買房子經(jīng)濟(jì)緊張）;第三種方案是廚房飯廳選用花崗巖，客廳、臥室等選用板木，只需資金：10×50+60×100=6500（元），既經(jīng)濟(jì)又適于搞衛(wèi)生。

我在講二次函數(shù)時，正好那天是我們這兒的集市，很多同學(xué)放學(xué)后都會到集市上買些東西。于是我就用了去集市買桔子為例。“放學(xué)后我們?nèi)ベI桔子，假設(shè)1.2元一斤桔子，所花錢數(shù)y與買桔子的斤數(shù)x之間的關(guān)系式是什么？它是個什么函數(shù)？”“花50元錢買桔子，所買桔子斤數(shù)y和桔子單價x之間的關(guān)系式是什么？它是個什么函數(shù)？”接著用“桔子現(xiàn)在的價格是1.2元一斤，經(jīng)過兩次漲價到y(tǒng)元，那么桔子價格y和增長率x之間是什么關(guān)系？”用這三個例子復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)。

二、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“成功的喜悅”，激勵和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何時，并不一定有明確、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功的喜悅”才形成或增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的局面，從而對數(shù)學(xué)發(fā)生濃厚興趣。所以我們在教學(xué)中，教師不要包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學(xué)生，要給學(xué)生留有余地，發(fā)揮學(xué)生的主動探究意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，如邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法，就是讓學(xué)生自己通過自學(xué)去找尋解題方法，讓學(xué)生感到我也能成功。另外還要合理設(shè)計教學(xué)難度，使學(xué)生能夠通過努力而解決題目，難度過低，不具挑戰(zhàn)性，沒有興趣;難度過高，會使學(xué)生喪失信心，體會不到成功的喜悅，久而久之，也會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。所以我們老師要時時關(guān)注每一個學(xué)生，對學(xué)生不懂的地方，要耐心輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，對于差的學(xué)生，我們要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生也能感受到成功的喜悅，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生正值青少年時代，好奇心強(qiáng)，喜新喜奇，討厭千篇一律、單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，采取靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力。滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教材中的每個知識點(diǎn)都蘊(yùn)含著學(xué)生資源的廣闊空間，須找準(zhǔn)每節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，以調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的“切入點(diǎn)”，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。要注重直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的快樂，促使學(xué)生自覺地、主動地投入學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生探求新知的欲望制造數(shù)學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中主體作用得到充分發(fā)揮。要充分利用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)美”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

數(shù)學(xué)的世界，是一個充滿了美的世界：數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)家構(gòu)思的創(chuàng)新美，數(shù)的美、式的美、形的美……從方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等;在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以從中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶精神情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以教學(xué)“圓柱的側(cè)面積和體積”為例，通常的教學(xué)模式是就圓柱論圓柱，就公式論公式，而對于如油桶、牙杯、油瓶、熱水瓶等，“為什么都做成圓柱體”這一簡單卻不為人十分注意的生活現(xiàn)象卻很少去思考。讓學(xué)生明白在同樣容積的不同容器中，如果容器的高度和底面積一樣，那么側(cè)面積所需材料以圓柱狀的最省。這項(xiàng)與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，激起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不僅明確解題方向。同時，我對學(xué)生不同角度解決問題所設(shè)計的方案都給予表揚(yáng)，并肯定了學(xué)生分析問題的深刻性和廣闊性，審美的情趣性和藝術(shù)性，使學(xué)生的思維能動性和創(chuàng)造性再次得到充分的激發(fā)。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣很重要的一個方面

學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，對概念、理論、方法等產(chǎn)生的種種態(tài)度和心理體驗(yàn)。如順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，會感到滿意、愉快和歡樂;學(xué)習(xí)失敗時，會引起痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結(jié)論或方法會產(chǎn)驚訝和欣喜;對單調(diào)重復(fù)的內(nèi)容和作業(yè)，則會感到厭煩和乏味等。學(xué)習(xí)情感對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有直接的影響，愉快積極的情感，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;痛苦消極的情感，會對學(xué)習(xí)起阻礙作用和削弱學(xué)習(xí)的效果。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己喜歡的事情去做，而不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。。

總之，數(shù)學(xué)新課程的今天，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。通過設(shè)計情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂;運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：南龍哲（1964-5-24），男，吉林省琿春市，琿春市第五中學(xué)校，數(shù)學(xué)。