侯葉舟

本人長(zhǎng)期從事中等職業(yè)教育，眾所周知，中職學(xué)生基本上是各類(lèi)中學(xué)淘汰下來(lái)的差生，問(wèn)題學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，這類(lèi)學(xué)生難教（基礎(chǔ)差）、難管（習(xí)慣差）不遵守紀(jì)律，行為差，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)低。為什么這類(lèi)學(xué)生會(huì)有如此問(wèn)題呢？筆者一直在思索這個(gè)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。

現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，那么，何為素質(zhì)教育？一般認(rèn)為，素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)教育、個(gè)性發(fā)展教育、身體健康教育和心理健康教育。筆者認(rèn)為，人的素質(zhì)主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是指人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等;外在素質(zhì)就是一個(gè)人所具有的能力、行為、所取得的成就等。人們總是說(shuō)，看一個(gè)人應(yīng)該看他的內(nèi)涵，也就是說(shuō)，一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)比他的外在素質(zhì)更重要。2013年4月發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒案，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)能力強(qiáng)但道德素養(yǎng)差的人比一個(gè)能力較差但道德水準(zhǔn)高的人你更認(rèn)可誰(shuí)呢？答案是不言而喻的。

一直以來(lái)，人們總認(rèn)為對(duì)孩子的教育是學(xué)校老師的事情，其實(shí)不然。殊不知，對(duì)孩子的教育應(yīng)分為兩個(gè)層面：一是教育孩子如何成人，二是教育孩子如何成才。教育孩子成才是老師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校教育的重要功能所在。而教育孩子如何成人，學(xué)校教師當(dāng)然責(zé)無(wú)旁貸，但有一個(gè)重要角色卻往往被大家所忽視，這就是孩子的家長(zhǎng)，而他們的作用卻往往比學(xué)校教師更重要。

其實(shí)，父母對(duì)孩子教育的作用，遠(yuǎn)勝于學(xué)校教師對(duì)孩子的教育作用，這應(yīng)該引起廣大家長(zhǎng)及教育工作者的足夠重視。常言道，“3歲看大，7歲看老”，而在孩子接受啟蒙教育的這段時(shí)間里，孩子一直是與父母相處的，夸張地說(shuō)，父母對(duì)孩子的影響，基本上決定了孩子的一生。

三字經(jīng)有云：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。換成現(xiàn)在的話說(shuō)就是，人生下來(lái)在思想上是一張白紙，但在成長(zhǎng)的過(guò)程中，卻會(huì)有著不同的結(jié)局，有的成為對(duì)社會(huì)有用的人，有的成為危害社會(huì)的人，這是由于不同的教育和環(huán)境作用的結(jié)果。而在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的作用是非常重要的，對(duì)孩子只養(yǎng)不教，是父母的過(guò)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生管教不嚴(yán)，則是老師的過(guò)錯(cuò)。對(duì)于老祖宗的這些至理名言，相信大家是不會(huì)懷疑的。

目前，大部分問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在著如下一些現(xiàn)象：

1.由于經(jīng)濟(jì)條件不好，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇教育小孩;

2.經(jīng)濟(jì)條件尚可，對(duì)小孩的期望值不高，認(rèn)為只要小孩能吃飽、穿好就行了;受一些媒體宣傳的影響，認(rèn)為小孩就是要多玩，不要給太大的壓力，殊不知玉不雕則不成器;

3.家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)也有時(shí)間和能力教育孩子，但卻只顧自己娛樂(lè)和休息，對(duì)小孩的教育則放任自流;

4.另一些家長(zhǎng)只注重孩子的成才問(wèn)題，而忽視孩子的做人問(wèn)題;對(duì)孩子的錯(cuò)誤遷就、放縱。當(dāng)小孩與別人發(fā)生糾紛時(shí)，不論自己的小孩有無(wú)過(guò)失，都一味袒護(hù)自己的孩子。有一個(gè)司空見(jiàn)慣的事例能充分說(shuō)明這一現(xiàn)象：當(dāng)小孩被石頭拌倒時(shí)，家長(zhǎng)不是教孩子檢討自己，找出摔倒的原因，而是怪地上的石頭，這樣，只能使孩子從小就不會(huì)從自己身上找原因，而總認(rèn)為任何事情都是別人的過(guò)錯(cuò)。

5.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的教育不配合，有時(shí)侯老師批評(píng)小孩，家長(zhǎng)會(huì)替小孩辯解，這些都會(huì)在孩子的心靈中留下烙印，在他的成長(zhǎng)道路上產(chǎn)生影響。

孩子的成人、成才仍至成功，是每個(gè)家長(zhǎng)心中的夢(mèng)想，但這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，是由諸多因素決定的。成人、成才、成功是人生中緊密相關(guān)而不是截然分開(kāi)的三個(gè)方面。成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目的，成人有利于成才，成才才能成功。一個(gè)人要想成才和成功，它需要良好的素質(zhì)教育、個(gè)人的努力、所處的環(huán)境、天賦仍至機(jī)遇。但一個(gè)人若要成人（成長(zhǎng)為有用的人），天賦和機(jī)遇是不重要的，也就是說(shuō)，成人是大家都能做到的，

父母該如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，使其成為有用的人，中國(guó)古代的《孟母三遷》、、《孟母斷機(jī)》、《囊螢映雪》、《孔融讓梨》、、《黃香溫席》等故事，就是非常好的教育素材。下面，我再與家長(zhǎng)們分享三個(gè)真實(shí)的案例。

案例一：我父親特別推崇三字經(jīng)，從小就經(jīng)常給我講解，要求我知書(shū)達(dá)禮，嚴(yán)于律己、寬待他人，勤儉節(jié)約、要大度、不要自私，要多替別人著想等等，使我明白了很多做人的道理，而他對(duì)自己也是嚴(yán)格要求，記得他在調(diào)到新的工作崗位后，主動(dòng)要求組織降低自己的工資，因?yàn)樗X(jué)得新崗位的工資應(yīng)低于原來(lái)崗位的工資。這種思想境界，一般人是很難做到的，他的這種淡薄名利、甘于奉獻(xiàn)的行為，對(duì)我的人生觀產(chǎn)生了巨大的影響。

案例二：在我小孩讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一段時(shí)間，她作業(yè)做得很慢，我們發(fā)現(xiàn)其原因在于她做作業(yè)時(shí)注意力不集中。為了幫她改掉這個(gè)壞毛病，我們就根據(jù)作業(yè)量來(lái)規(guī)定她做作業(yè)的時(shí)間，時(shí)間一到就不準(zhǔn)做了。同時(shí)，我們也積極與老師溝通，得到了老師的理解和支持，在因未完成作業(yè)被老師批評(píng)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，做作業(yè)的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，她做作業(yè)時(shí)注意力集中了，速度也提高了。做作業(yè)注意力不集中，是很多學(xué)生的通病，也是一個(gè)不良習(xí)慣，而好習(xí)慣的養(yǎng)成是要從小培養(yǎng)的，這就要求家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣，并幫助其改正，好習(xí)慣的養(yǎng)成將終生受用。實(shí)際上，差生的主要問(wèn)題就在于他們沒(méi)有良好的習(xí)慣。

案例三：關(guān)于看電視的問(wèn)題，我們對(duì)孩子的要求是，把該做的事做完后，在不影響休息的情況下可以看電視。在小孩沒(méi)看電視的時(shí)候，我們家長(zhǎng)也絕不看電視。家長(zhǎng)是孩子最直接的學(xué)習(xí)榜樣，你的言行直接影響著小孩，要求小孩子做到的事情，家長(zhǎng)一定要自己先做到。

要想使孩子成人，家長(zhǎng)就必須要有對(duì)孩子加強(qiáng)教育的意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行，起到榜樣的作用。家長(zhǎng)們應(yīng)教育孩子養(yǎng)成良好的思想品格，淡泊名利、正確認(rèn)識(shí)自己、行為自律、寬容待人、樹(shù)立理想、執(zhí)著追求、樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極樂(lè)觀向上，誠(chéng)實(shí)守信。要防止：只注重個(gè)人前途，而缺失社會(huì)理想;只注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而漠視社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn);只注重個(gè)人利益，而喪失奉獻(xiàn)的精神。只注重個(gè)人表現(xiàn)和個(gè)性的張揚(yáng)，而忽視了集體精神和謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)。

綜上所述，要把孩子培養(yǎng)成人，一定要重視家長(zhǎng)的重要作用，只有學(xué)校老師和家長(zhǎng)通力合作，才能完成對(duì)孩子的培養(yǎng)，使之成為對(duì)社會(huì)有用的人才。