寧功林

摘 要：時代的發(fā)展為人們的生活提供了更高的質(zhì)量，而社會對受教育者的要求也提出了更高的要求。計算機作為一門隨著社會發(fā)展興起來的新學科，學生對它的興趣程度越來越高，但是作為教學者而言，在教學過程中出現(xiàn)的問題隨之相應增加，本文將淺談高職計算機教學中存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：高職;計算機;教學;問題;對策

一、高職開設計算機教學的重要性

多媒體技術的廣泛應用極大地推動了教學信息化進程，與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學體現(xiàn)出無比的優(yōu)越性，給學生帶來更加生動直觀的視覺效果，充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展進步。高職計算機專業(yè)是培養(yǎng)我國計算機應用人才的重要基地，但是，一直以來，高職計算機教學沿襲傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性低，人才素質(zhì)不高。運用多媒體教學能夠充分地體現(xiàn)計算機教學的特點，不斷地增強學生學習計算機的信心和熱情，將理論學習和實踐應用有機結合起來，提高學生的實踐應用操作技能，培養(yǎng)我國社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)計算機應用和開發(fā)人才。

二、高職計算機教學中存在的問題

在經(jīng)過一段時間的計算機教學活動后發(fā)現(xiàn)，高職教育計算機教學中主要是學生自身方面、學校管理、教學設施等方面存在一些問題。

1.高職學生自身自制能力弱

高職學生的學習存在著學習目的不明、動力不足，學習認真程度不夠、自控能力較差，網(wǎng)絡干擾太多、學習注意力分散等問題。究其原因，一是高考失敗者的心理定格普遍存在;二是傳統(tǒng)的大班教學無法進行個別教育;三是傳統(tǒng)的考試仍占主導地位。為此，一要明確學習目的，使學生樂學好學;二要采取多樣化的教學評價形式;三要克服網(wǎng)絡干擾，集中學生學習的注意力。

2.高職院校在管理上的力度不夠

高職院校二級教學管理模式已成為高職院校教學管理的主要形式，并在高職院校人才培養(yǎng)工作起著積極作用。但隨著校企合作、教學改革工作的深入，高職院校二級教學管理模式運行存在的問題制約著該模式作用的發(fā)揮。

3.計算機設備的落后

在計算機實施課程教學過程中有部分領導和老師認為，新課改每一節(jié)課如果沒有用到多媒體網(wǎng)絡，或者只用了幾分鐘的計算機，那肯定不是一堂好課，甚至形成“無多媒體不成好課”的局面。一般情況下，學院里面提供的計算機設備比較落后，使用起來非常不方面。而其計算機在教學上的主要目的是為了提供便利，而學生認為所謂的計算機課程，只是簡簡單單文字加圖片，或者用來做一些文件或是資料。事實上，計算機對于我們的生活而言，是一種輔助手段，而不是目的，推進計算機的技術的應用并不是為了信息化而信息化，而是通過信息化達到更好的教學和學習效果，技術應用得好壞主要看其是否用得恰當，在于質(zhì)而不在于量。

三、建議及對策

1.教師改變教學觀念

課堂教學工作是教學實施工作的中心環(huán)節(jié)，如何做好計算機課堂教學工作是保證和提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)高職教育教學目標必須面對的問題。一般計算機教學工作可分為三個環(huán)節(jié)，即課前準備、課堂教學和課后工作。這三個環(huán)節(jié)相輔相成、緊密相關。1課前準備充分的課前準備是課堂教學有效實施的前提保障。首先，教師要從備理念、備高職人才培養(yǎng)方案備課程體系開始。每一位任課教師，都要了解和熟悉專業(yè)建設的目標、建設內(nèi)容、課程體系構建過程等，正確理解所授課程在專業(yè)中的地位和作用，正確解讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.學生重視計算機的使用價值

在當今社會，計算機已經(jīng)成為一個不可缺少的工具，無論是在日常生活、學習還是工作中都已經(jīng)離不開它。目前絕大部分高職院校都開設有計算機應用基礎這門課程，教學效果的好壞會直接影響學生計算機的基礎應用能力，通過改變教師的教學方法、學生的學習方法和考核方式等多個方面，來進一步提高高職院校計算機應用基礎的日常教學效果能更好的為在校的學生普及計算機理論知識，讓學生更加熟練的掌握計算機的基本應用操作方法。

3.發(fā)揮學生在學習中的主體地位。

多媒體不光可以顯示信息，使學生獲得知識，它還能幫助學生運用知識和技術，發(fā)展智力、才能。我們知道學生的學習客觀上存在著一定的差異，承認與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在教學軟件編排中，教師可以針對不同類型的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養(yǎng)學生做出決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

四、結語

計算機技術能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學提供形象的教學手段。實施計算機創(chuàng)新素質(zhì)教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在計算機課堂教學中，使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，這些特點對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]沈穎.高職院校計算機教學研究[J].重慶工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2009（2）.

[2]崔維響.宮小飛.基于“行動導向”的高職院校《計算機應用基礎》課程教學研究[J].科技信息，2012（02）.

[3]楊潔.高職院校計算機基礎教學存在的問題及對策[J].教育探索，2010（05）.