周中麗

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)高效課堂成為廣大英語(yǔ)教師所追求的目標(biāo)，本文結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行了探究，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;改革;策略

一、積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主人，主宰著教學(xué)活動(dòng)的一切，而對(duì)于學(xué)生的感受卻漠不關(guān)心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也感受不到相應(yīng)的快樂(lè)，這已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的步伐，因此，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)理念，擺脫陳舊的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的新突破成為新課改的教學(xué)方向。

1.教師要積極轉(zhuǎn)變角色。新課改下的英語(yǔ)教師，要想使素質(zhì)教育能夠落到實(shí)處，必須要具備終身學(xué)習(xí)的理念，做研究性學(xué)習(xí)的教師，在英語(yǔ)課堂中除了要能夠駕馭課堂以外，還要做好學(xué)生的協(xié)助者和引導(dǎo)著，和學(xué)生能夠平等交流，轉(zhuǎn)變教師權(quán)威之上的教育理念。尤其是在新課改思想的指導(dǎo)下，要重塑教師形象，將學(xué)生的發(fā)展放到重要的位置來(lái)對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，教師要與學(xué)生一起合作、探究、學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建和諧民主的良好氛圍，在不斷完善和豐富自己的情況下，努力形成自己獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要提高自我的教學(xué)水平，更重要的是要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。要想構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂，離不開學(xué)生充分的參與性，在課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，提高能力，從而促進(jìn)學(xué)生高效、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。只有學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，才能發(fā)揮學(xué)生的真正價(jià)值，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力水平。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

新課改下的高中英語(yǔ)課堂應(yīng)該是充滿活力富有激情的課堂，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能力、方法和情感的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能夠?qū)W到新知識(shí)，還要提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，要最大限度的使英語(yǔ)課堂充滿豐富的生命力，有條件的話，要將一些英語(yǔ)活動(dòng)能夠融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中，既能獲得知識(shí)，又能激發(fā)興趣提高能力。當(dāng)然，也不能為了完成活動(dòng)而做一些表面文章，忽略學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，教師要盡量采用英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，逐步鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。當(dāng)然，一開始在用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不大習(xí)慣，這時(shí)教師可以將語(yǔ)速放慢，盡量采用一些肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生能夠最大限度地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)新課標(biāo)十分注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，明確指出學(xué)生是英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的主角，教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和手段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)揮，選擇最適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合適的設(shè)計(jì)，優(yōu)化和組合英語(yǔ)教材內(nèi)容，有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平的情況下，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，凸顯教學(xué)目標(biāo)。每一堂英語(yǔ)課都應(yīng)該樹立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。教師在確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，使所有的英語(yǔ)教學(xué)都為激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)課后的鞏固與反思

1.及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有利條件，如果學(xué)生在課后能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)不斷提升。我們常說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生?！闭n后，學(xué)生要整理筆記并消化老師所講內(nèi)容，這是一個(gè)重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié);其次是再次思考并解決預(yù)習(xí)中的困惑;最后做一些有針對(duì)性的練習(xí)題，這是檢查自己學(xué)習(xí)效果的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，就能形成一個(gè)知識(shí)體系，達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。

2. 教師的反思習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀的教師都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，捕捉教學(xué)過(guò)程中閃現(xiàn)的靈感，供以后教學(xué)時(shí)使用。課后反思是教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)課后反思，教師總結(jié)到了自己的成功之處，例如，突破重難點(diǎn)的方法、導(dǎo)入的巧妙、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)等，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)的不足之處，例如，設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有層次性、教學(xué)時(shí)間安排不當(dāng)?shù)?，這都屬于教學(xué)反思的范疇，需要每一個(gè)老師去學(xué)習(xí)。

總之，在新課改背景下，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)求知，學(xué)趣日增，提高學(xué)習(xí)效率。另外英語(yǔ)教師要不斷探索下去，不斷反思自己的教學(xué)行為，潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南杞縣.芻議新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)高效課堂[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（13）：12.

[2]薛建民.高中英語(yǔ)高效課堂的建構(gòu)[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2013（2）：73.

[3]方小英.誤區(qū)掃描科學(xué)修正——新課標(biāo)下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常見誤區(qū)舉隅[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（24）：77.

[4]姚鑫杰.淺談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2014（1）：93.