鐘德群

葉瀾教授曾說(shuō)：“人類(lèi)教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類(lèi)一種特殊的交往活動(dòng)?！闭n堂教學(xué)本質(zhì)上即為師生間交互作用、相互交流的過(guò)程，教學(xué)離不開(kāi)師生間的交往。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一的過(guò)程，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。互動(dòng)式高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把機(jī)械操練變成靈活應(yīng)用的過(guò)程，為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供有力的保障，也為課后學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，從而對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面我就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語(yǔ)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，使學(xué)生獲得真正意義上的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是，目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然是“以教師為中心”，英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏真正意義上的交際，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的互動(dòng)量較少，發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)也很少，不利于語(yǔ)言習(xí)得。師生、生生之間缺乏交流，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。基于此原因，我們應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中積極采取互動(dòng)式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)模式的構(gòu)建

1.建立良好的師生關(guān)系。美國(guó)人本主義心理學(xué)家、教育家羅杰斯認(rèn)為真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系以及和諧安全的課堂氛圍是教學(xué)成功的關(guān)鍵。良好師生關(guān)系也是展開(kāi)師生課堂互動(dòng)的必要前提。課堂上教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，采取寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍。

2.積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的環(huán)境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的中介作用是借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，因此英語(yǔ)教師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生“沉浸”于使用目的語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。在課堂教學(xué)操作中，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)中的主體（學(xué)生）、客體（目的語(yǔ)）和環(huán)境三要素聯(lián)系起來(lái)，真正讓學(xué)生在這個(gè)“課堂生態(tài)環(huán)境中”互動(dòng)起來(lái)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的基礎(chǔ)。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)的高中生對(duì)教師仍然存在著很強(qiáng)的依賴(lài)心理，不懂得發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如不改變這種學(xué)習(xí)方式，他們必將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中陷入被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使他們積極主動(dòng)地去在相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.課堂討論是英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式的主體。高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)性。首先是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，新教材提倡合作學(xué)習(xí)，而課堂討論是實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂討論有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于師生教學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)，特別有助于貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過(guò)程中的傳統(tǒng)角色。常見(jiàn)的討論式課堂教學(xué)方式主要有：同桌討論、小組分散式討論、班級(jí)集中式討論、課堂議論式討論等。

5.恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生有助于促進(jìn)師生互動(dòng)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)是本教學(xué)模式正常實(shí)施的保證。高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度，以提高英語(yǔ)教學(xué)成效。因此教學(xué)評(píng)價(jià)的重心是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?？隙▽W(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極行為，而不是注重評(píng)定學(xué)生在某階段獲得了多少可量化的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的反思

1.英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的主體性，即主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性?；?dòng)教學(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主與合作中探究、解決問(wèn)題的方法，討論中形成知識(shí)、方法及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿(mǎn)足。在討論過(guò)程中，師生之間得以相互啟發(fā)，從而形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松、自由、愉悅，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。

2.互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生獲得用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程主要在課堂，采取多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有重要的作用。

3.互動(dòng)教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)與導(dǎo)和諧發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)異，他們往往通過(guò)他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，教師可以從學(xué)生身上學(xué)到許多新穎的教法。從中得到啟示，獲得靈感，這對(duì)今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平不無(wú)裨益。在互動(dòng)課堂中，教師也提議通過(guò)與學(xué)生共同探討某些問(wèn)題，使自己得到不斷進(jìn)步，使課堂變成師生共同進(jìn)行探討知識(shí)的場(chǎng)所。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一個(gè)師生雙方共同參與、相互交流、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師單方面的教和學(xué)生單方面的學(xué)都達(dá)不到最佳效果。所以，課堂教學(xué)要讓學(xué)生積極地參與互動(dòng)。英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主參與教學(xué)過(guò)程，輕松地獲取知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)求知狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。