洪幼娟　　黃寶珍

(寧德師范學(xué)院 教育系，福建 寧德 352100)

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自尊需要相關(guān)研究與展望①

洪幼娟黃寶珍

(寧德師范學(xué)院 教育系，福建 寧德 352100)

摘要：自尊需要是人類的基本需要之一。國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)自尊需要的相關(guān)理論研究，主要集中于自尊需要的起源、功能和結(jié)構(gòu)等層面；有關(guān)自尊需要的相關(guān)實證研究，則主要集中于自尊需要的激發(fā)情境、實現(xiàn)途徑以及不同個體追求自尊的方式等層面。今后的自尊需要相關(guān)研究，應(yīng)在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，深入探討自尊需要的本質(zhì)內(nèi)涵，進一步完善自尊需要測量工具，豐富自尊需要實證研究方法，以更好地對自尊需要展開全面系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：自尊需要；研究；展望

Allport與Baumeister等心理學(xué)家指出，自尊需要是不同文化背景下人們共同的基本需要，其對個體的成長具有重要的作用。[1]然而近半個世紀(jì)以來，大部分國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究主要集中于自尊這一層面，較少關(guān)注自尊需要對個體所產(chǎn)生的影響。從嚴(yán)格意義上說，自尊與自尊需要并非同一種心理狀態(tài)，其對個體的認(rèn)知偏向、人際交往等產(chǎn)生的影響亦各不相同。[2]心理學(xué)家Jennifer Crocker認(rèn)為，自尊需要的滿足過程對個體的行為起到了更大的支配作用。[3]故此，本文擬整理自尊需要的相關(guān)理論與實證研究，分析已有研究中存在的不足，指出其日后研究應(yīng)該努力的方向，以期為相關(guān)研究者提供參考。

一、理論研究

國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)自尊需要的相關(guān)理論研究，主要集中于自尊需要的起源、功能和結(jié)構(gòu)等層面。

Bowlby認(rèn)為，自尊需要源自于人的孩童時期，這個時期的孩童迫切需要得到成人的照顧和保護。[4]哈特指出，兒童的成就以及其從他人那里得到的贊許與肯定，為其提供了自尊評價的基礎(chǔ)。當(dāng)兒童遭遇危險恐怖之事時，成人如果沒有能夠及時保護他們，他們可能會由此陷入因自身價值缺失而被人否定——拋棄或遺忘——的痛苦中。由此，兒童開始思考如何避免類似事件的再次發(fā)生，并學(xué)會尋求自身價值之所在，以避免再次陷入因自身價值缺失而帶來的被人拋棄或遺忘的恐懼和焦慮之中。正是在這一意義上，研究者認(rèn)為，兒童的早期經(jīng)驗將激發(fā)個體的自尊需要，并將伴隨其一同步入成年階段。

自尊需要是每一個個體生命都會具有的基本需要。在人的各種社會性需要中，自尊需要居于核心地位，因為自尊需要的滿足，與個體的成就、能力、地位、價值等相關(guān)，并影響到個體的安全需要、社交與愛等社會性需要。正因為如此，國內(nèi)外眾多學(xué)者都不約而同地指出，自尊需要具有極大的普遍性。馬斯洛指出，自尊需要是人類的基本需要。布蘭登指出，個體對自尊的需要建立在其生物性基礎(chǔ)之上，自尊需要是人類本質(zhì)的固有屬性。Allport認(rèn)為，自尊需要是人類最為普遍的基本需要。張向葵認(rèn)為，自尊需要是人類需要的核心，是個體心理機能具體化，以及生命價值社會化的必然結(jié)果。[5]陳麗霞的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們處于青年初期時，其自尊需要最為強烈，此時的他們最希望自己的能力得到別人的認(rèn)可，希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注與贊賞。[6]周勁波認(rèn)為，與低一級的需要相比，自尊需要對個體具有更為重要的引導(dǎo)作用，它對個體的日常行為有著直接和現(xiàn)實的影響，并能驅(qū)使個體去不斷追求權(quán)力、威望、地位、自信和自由等。對于自尊需要對個體所產(chǎn)生的影響是消極的還是積極的，不同學(xué)者持有不同的意見。一些學(xué)者的研究表明，自尊需要對個體所產(chǎn)生的影響具有積極作用，如李清茵的研究結(jié)果表明，自尊需要的滿足與家庭成員之間的關(guān)系相關(guān)，自尊需要得到充分滿足的個體，其家庭成員間的關(guān)系更為親密，因此，自尊需要可以促進家庭成員彼此之間的滿意度，提高家庭成員的主觀幸福感。但也有學(xué)者認(rèn)為，自尊需要對個體所產(chǎn)生的影響具有消極作用，如Suinn的研究指出，與低自尊需要水平個體相比，高自尊需要水平個體往往承受了更多的焦慮和壓力，而這種焦慮和壓力水平一旦超過其自身的承受能力，將會影響個體健康。Crocker也認(rèn)為，在追求自尊的過程中，人們會設(shè)定相關(guān)目標(biāo)，并憑借不同的方式以實現(xiàn)其目標(biāo)，在這一過程中，個體將不可避免地體驗到諸如交往或歸屬感受阻、勝任感減少、自主感喪失、心理痛苦等負(fù)面情緒，這將喚醒個體的防御反應(yīng)機制，使個體采取種種回避方式，以消除由此而來的緊張壓力，因此，自尊需要會影響個體的歸屬感，并對個體的社會交往產(chǎn)生不良影響。

有關(guān)自尊需要的結(jié)構(gòu)層次，也得到了學(xué)者們的應(yīng)有關(guān)注。較早的研究者大抵以自尊的構(gòu)成作為自尊需要構(gòu)成的理論基礎(chǔ)，如以田納西自我概念量表為基礎(chǔ)，將自尊需要看作由身體自尊需要、個體自尊需要、道德自尊需要、人際自尊需要、家庭自尊需要等層次構(gòu)成。黃希庭則把尊重需要當(dāng)作大學(xué)生需要結(jié)構(gòu)的重要維度，認(rèn)為其包含成就需要、自立需要和權(quán)力需要。[7]況志華等人指出，尊重需要包括評價需要、地位需要、名譽需要、賞識需要和威望需要。陽澤認(rèn)為，自尊需要具有一級和二級維度，其一級維度包括整體自尊需要和具體自尊需要，整體自尊需要包含重要性追求、自我認(rèn)可心向、價值能力理想和自我關(guān)注傾向四個維度，具體自尊需要則由追求社會性優(yōu)勢、自我超越動機和自我防御傾向組成。[8]

二、實證研究

國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)自尊需要的實證研究，主要集中于自尊需要的激發(fā)情境、實現(xiàn)途徑以及不同個體追求自尊的方式等層面。

諸多情境，比如他人條件性評價、死亡威脅、自我價值威脅等，均可激發(fā)個體的自尊需要。面對他人條件性評價時，被評價者往往會表現(xiàn)出防御性傾向，即所謂防御性自尊。Mruk和其他一些研究者認(rèn)為，所謂防御性自尊，指個體不是通過正常的途徑去獲取自尊需要的滿足，而是退居于目前的自尊狀態(tài)，并夸大固守這種自尊狀態(tài)，從而對外界環(huán)境的要求表現(xiàn)得不屑一顧甚至故意對抗。這種自戀式的貌似高自尊的自尊狀況，本質(zhì)上是一虛弱的或虛假的自尊現(xiàn)象，個體內(nèi)心深處其實極度渴望他人的尊重與關(guān)懷。死亡威脅也會激發(fā)個體的自尊感，如Goldenberg等人的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面臨死亡威脅時，被試會提升對其個體自尊的認(rèn)同度。Jambekar等人的相關(guān)實驗證實，當(dāng)個體在某些場合感到自我價值受到威脅時，個體則會努力做出某些行為，以保護或提升其自我價值感。[9]由于個體往往通過向他人證明自己的能力以滿足其自尊需要，這就意味著，個體自尊需要的實現(xiàn)，與其自尊源密切相關(guān)。每個人所重視的自尊源有所不同。這些自尊源包括外貌、身材、能力、學(xué)業(yè)成績、財富、事業(yè)和道德行為等等。當(dāng)個體很在乎某一自尊源時，他就會努力使自己在這一領(lǐng)域內(nèi)達(dá)至成功，以向別人證明自己是有能力和價值的，以此滿足其自尊需要。Wolfe與Crocker的實驗研究發(fā)現(xiàn)，將自尊感投放于學(xué)業(yè)成績上的大四學(xué)生，更傾向于將自己為研究生院錄取作為自身能力的證明。對于這些學(xué)生而言，進入研究生院，會使其感到自己比他人更有優(yōu)勢和潛力，更能贏得他人的尊重。

研究者還注意到，高自尊需要水平個體和低自尊需要水平個體在追求自尊的方式上有所不同。Blaine等人的相關(guān)研究顯示，當(dāng)感到自我價值受到威脅時，高自尊需要水平個體對自我持有較為積極的態(tài)度，更傾向于尋求競爭反饋，以及在其所看重的領(lǐng)域內(nèi)追求成功目標(biāo)，力圖通過自身能力以證明自己，并由此獲得自尊感；相反，低自尊需要水平個體則傾向于回避失敗，接受消極反饋，通過尋求他人的認(rèn)可而獲得自尊感。[10]為更好地了解不同個體的自尊需要，研究者還編制了自尊需要量表。Shostrom根據(jù)馬斯洛的需求理論，編制了個人取向量表。該量表共有150個題目，包括兩個主要量表和十個分量表，自尊需要問卷是其中一個分量表。[11]黃希庭編制了大學(xué)生需要結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷。該問卷共有44個題目，涵蓋成就需要、權(quán)力需要和自尊自立需要三個維度，采取5級記分制，問卷內(nèi)部一致性信度為0.805。[7]陽澤自編了專門的自尊需要問卷。該問卷共有91個題目，涵蓋整體自尊需要和具體自尊需要維度，采用5級記分制，問卷內(nèi)部一致性信度為0.959。[8]在這些問卷基礎(chǔ)上，王鳳玲比較了初中生學(xué)優(yōu)組的自尊需要與學(xué)困組的自尊需要，發(fā)現(xiàn)其并無顯著性差異，由此其認(rèn)為自尊需要是青少年的內(nèi)在需要。

三、研究展望

自尊需要雖然已得到一些學(xué)者應(yīng)有的關(guān)注，但現(xiàn)有研究還不夠系統(tǒng)深入，且存在諸多不足。大體而言，其主要存在如下幾方面的問題。其一，現(xiàn)有研究有關(guān)自尊需要的內(nèi)涵界定不統(tǒng)一，致使自尊需要研究無法向縱深推進。其二，有關(guān)自尊需要的實證研究較為缺乏。目前已有的研究多集中于自尊需要的相關(guān)理論探討，較少就自尊需要本身展開實證研究；即便有部分研究者針對自尊需要做了相應(yīng)的實證研究，但其研究方法較為單一，且對自尊需要與前因變量和結(jié)果變量之間關(guān)系的探討不夠充分。實證研究的不足，致使自尊需要的相關(guān)理論假設(shè)缺乏有效的實證支持。其三，現(xiàn)有研究缺乏有效的自尊需要測量工具。在現(xiàn)有研究中，專門用于測量自尊需要的問卷僅有陽澤編制的《自尊需要問卷》，而其他問卷僅僅只是自尊測量問卷的一部分，缺乏應(yīng)有的針對性；而陽澤編制的《自尊需要問卷》，又因其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，題目較多，計分繁雜，難以對自尊需要進行較好的定量分析。自尊需要測量工具的缺失，也在一定程度上阻礙了自尊需要實證研究的開展。

要深入推進自尊需要相關(guān)研究，日后的自尊需要研究需在以下層面有所拓展：其一，深化對自尊需要本質(zhì)的探討，準(zhǔn)確區(qū)分自尊需要與面子的異同，重視對自尊需要具體結(jié)構(gòu)的分析；其二，進一步完善自尊需要測量工具，提高測量工具的信效度；其三，豐富自尊需要實證研究方法，在現(xiàn)有的實驗研究和問卷調(diào)查研究基礎(chǔ)上，增加質(zhì)性研究；其四，建立合理的理論模型，以對自尊需要展開全面系統(tǒng)的研究，即不僅要關(guān)注前因變量對自尊需要的影響，還應(yīng)關(guān)注自尊需要的結(jié)果變量；其五，相關(guān)研究應(yīng)突出現(xiàn)實性和針對性，要深入關(guān)注青少年群體自尊需要的特點，以及其在不同的情境下給個體帶來的相關(guān)影響，以期為青少年提供有效的行為指導(dǎo)，并探索解決青少年相關(guān)心理問題的有效策略。

參考文獻：

[1]蔡華儉，豐怡，岳曦彤.泛文化的自尊需要：基于中國人的研究證據(jù)[J].心理科學(xué)進展，2011(1).

[2]李艷麗，劉坤.學(xué)校教育要滿足青少年的自尊需要[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015(8).

[3]Crocker,J.,&Park,L.E.The Costly Pursuit of Self-esteem[J].Psychological Bulletin，2004(7).

[4]洪幼娟.大學(xué)生自尊需要的特點研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2013(10).

[5]張向葵，叢曉波.自尊的本質(zhì)探尋與教育關(guān)懷[J].教育研究，2006(6).

[6]陳麗霞.滿足學(xué)生的尊重需要，培養(yǎng)心理健康的醫(yī)學(xué)生[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003(3).

[7]黃希庭．黃希庭心理學(xué)文選[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003．

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[10]黎志華，尹霞云.社會支持對大學(xué)生希望的影響機制：自尊和自我效能感的中介作用[J].心理發(fā)展與教育,2015(5).

[11]陸欣欣，涂乙冬.基于組織的自尊的情境化與適用性[J].心理科學(xué)進展，2014(1).

責(zé)任編輯 韓璽吾E-mail:shekeban@163.com

①本文屬鹽城師范學(xué)院人文社科基金項目(14YCKW014)產(chǎn)出論文。

Research and Prospect on the Need for Self-esteem

Hong YoujuanHuang Baozhen

(SchoolofEducation,NingdeNormalUniversity,Ningde352100)

Abstract：The need for self-esteem is one of the most basic needs to human.The relevant theory of self-esteem by domestic and foreign scholars mainly focus on the origin,function and structure of the need for self-esteem,and the relevant empirical research of self-esteem mainly focus on various levels of the need for self-esteem,such as stimulate the situation,the way to achieve and different individual pursuit.In the future,we need to study the essential connotation of the need for self-esteem,to further improve the measure tools of the need for self-esteem,and to enrich the empirical research methods,in order to start a comprehensive system on the need for self-esteem better.

Key words：need for self-esteem;study;prospect

作者簡介：吳春香(1976—)，女，江蘇大豐人，講師，碩士，主要從事鹽業(yè)史研究。

基金項目：江蘇省社會科學(xué)基金項目(15LSB001)；江蘇省教育廳社會科學(xué)基金項目(2015SJB740)

收稿日期：2015-07-10

文獻標(biāo)識碼：分類號：G446A

文章編號：1673-1395 (2015)12-0058-03