□李 麗 辛 愷

一、藝術(shù)教育現(xiàn)狀與職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

(一)藝術(shù)教育現(xiàn)狀。近年來(lái)，藝術(shù)類高考成了人人皆知、口口相傳的熱門話題。繪畫、音樂(lè)、舞蹈、播音主持等新興專業(yè)不斷涌現(xiàn)，2011年“藝術(shù)學(xué)門類”的獨(dú)立，使原本大文大理的高考時(shí)代發(fā)生了轉(zhuǎn)變。此外，門檻低、分?jǐn)?shù)低也成了大家選擇藝術(shù)類專業(yè)的最大原因，很多成績(jī)中等的孩子為了踏入一所名牌大學(xué)，選擇了自己可能并不喜歡的藝術(shù)類專業(yè)。在這樣的情況下，一批批藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，陷入了迷茫和恐懼。目前，我國(guó)藝術(shù)類大學(xué)生教育存在以下問(wèn)題:藝術(shù)類高考招生文化分?jǐn)?shù)低，導(dǎo)致藝術(shù)類教育中基礎(chǔ)文化水平低，文化素養(yǎng)不夠高;藝術(shù)類高考招生門檻低，致使部分藝術(shù)類學(xué)生抱有“為上大學(xué)而上大學(xué)”的功利性思想，專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬;為助力綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，藝術(shù)類教育中的專業(yè)課程逐漸減少，文化課程逐漸增多，使得部分藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在藝術(shù)類教育興盛的同時(shí)，這些問(wèn)題也從側(cè)面暴露除了現(xiàn)今藝術(shù)類教育中的缺陷。

(二)藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀。

1．功利性太強(qiáng)，個(gè)人本位主義抬頭。從表1中可以看出，學(xué)校歷年來(lái)藝術(shù)類畢業(yè)生越來(lái)越偏重目前大家所比較看好的政府、事業(yè)單位等相對(duì)比較穩(wěn)定的就業(yè)單位，在2014年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，有意向去企業(yè)工作的藝術(shù)類畢業(yè)生已經(jīng)跌破50%。從此表可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中功利性太強(qiáng)，過(guò)分看重個(gè)人利益，忽視了社會(huì)利益。2014年10月15日，習(xí)近平總書記在京主持召開(kāi)文藝工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“文藝不能當(dāng)市場(chǎng)的奴隸，不要沾滿了銅臭氣”，可謂直指當(dāng)今的文藝創(chuàng)作時(shí)弊。

表1 2011～2014年學(xué)校藝術(shù)生初次就業(yè)單位類型情況統(tǒng)計(jì)表

2．專業(yè)匹配率不高，專業(yè)就業(yè)信心受挫。從表2的數(shù)據(jù)可以得出，在純藝術(shù)與商業(yè)藝術(shù)就業(yè)專業(yè)匹配率對(duì)比中，純藝術(shù)如設(shè)計(jì)專業(yè)匹配率明顯高于商業(yè)藝術(shù)如表演、舞蹈、音樂(lè)等專業(yè)，隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)專業(yè)匹配率除設(shè)計(jì)類專業(yè)外其他專業(yè)逐年下降，這不得不引發(fā)對(duì)于今天藝術(shù)類人才職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)的思考。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)的特殊性形成了自身對(duì)職業(yè)價(jià)值觀有著比較高的期待和目標(biāo)，但現(xiàn)實(shí)和理想的巨大差距使很多畢業(yè)生無(wú)法理解甚至無(wú)法接受。好的企業(yè)和公司過(guò)分重視學(xué)歷、文化素養(yǎng)，很大程度上忽視了對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的看重，導(dǎo)致很多專業(yè)性強(qiáng)的人才流失在外，從而使得真正因?yàn)闊釔?ài)藝術(shù)想要從事相關(guān)行業(yè)的人才無(wú)法被應(yīng)聘，最后導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)信心受挫。

3．轉(zhuǎn)行率較高，專業(yè)人才資源嚴(yán)重浪費(fèi)。藝術(shù)類大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀方面存在兩極化的現(xiàn)象，根據(jù)類型劃分為過(guò)于明顯和極端，較大部分過(guò)多看重“穩(wěn)定因素”，畢業(yè)之后直接利用已有的資源轉(zhuǎn)入其他“穩(wěn)定”行業(yè)，而另外較大部分則由于對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不清晰，基于對(duì)于專業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)于專業(yè)知識(shí)的過(guò)于自信，缺乏對(duì)市場(chǎng)行情的考察，社會(huì)需要的把握，導(dǎo)致非“藝術(shù)類”公司或者工作不就業(yè)等極端現(xiàn)象。歸根結(jié)底這就是一個(gè)“穩(wěn)定”與“發(fā)展”勢(shì)力的較勁，缺乏自信以及喜歡“穩(wěn)定”的藝術(shù)類學(xué)生偏重“穩(wěn)定”工作，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)人才的浪費(fèi)。

表2 2011～2014年學(xué)校各藝術(shù)專業(yè)就業(yè)匹配率情況統(tǒng)計(jì)表

二、藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)中的障礙

(一)藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模糊。藝術(shù)類報(bào)考人數(shù)正在逐年增加。但是多數(shù)人選擇藝術(shù)是想走一條跨越高考獨(dú)木橋的捷徑而并非內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這就造成藝術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量降低。加上畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的前沿性以及發(fā)展規(guī)劃缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中“盲目性”過(guò)高。如今大學(xué)生的就業(yè)方式無(wú)外乎幾種:校園招聘、專場(chǎng)招聘、家人朋友學(xué)校介紹、自己考取，其中大部分應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生會(huì)受到已畢業(yè)師兄、師姐的影響，從而未對(duì)個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃而盲目選擇就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)單位。甚至部分藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)之后剛開(kāi)始選擇了藝術(shù)類行業(yè)，但基于行業(yè)的投入與付出落差比較大，從而中途選擇轉(zhuǎn)行。

(二)藝術(shù)類高考中家長(zhǎng)的盲目性趨高。眾所周知，高考對(duì)于許多想進(jìn)入“金字塔”社會(huì)的人群來(lái)說(shuō)也許就意味著過(guò)獨(dú)木橋，如今的家長(zhǎng)受“孩子不能輸在起跑線上”、“一切從娃娃抓起”，于是乎幫助孩子怎么通過(guò)“獨(dú)木橋”就成為了高三畢業(yè)生家長(zhǎng)的首要任務(wù)，為了考入心儀的大學(xué)，不在乎投入、不在乎手段、不在乎孩子的專業(yè)特長(zhǎng)，盲目選擇在短時(shí)間內(nèi)能提升的“速成班”培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)，再加上社會(huì)中培訓(xùn)行業(yè)愈演愈烈的市場(chǎng)宣傳，家長(zhǎng)的攀比心理，這些不良的職業(yè)價(jià)值觀也嚴(yán)重影響到孩子對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，加重了孩子的功利性心理，從而也為本無(wú)藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子就業(yè)埋下了隱患。

(三)藝術(shù)類課程設(shè)計(jì)中的針對(duì)性偏低?，F(xiàn)如今除了美院類高校對(duì)于教學(xué)中的交流研究和中外互動(dòng)成果設(shè)置較多，其它高校里的藝術(shù)類學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)或是說(shuō)很少有機(jī)會(huì)去接觸先進(jìn)前沿的藝術(shù)作品和潮流導(dǎo)向訊息。專業(yè)課程設(shè)置不合理、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的針對(duì)性不強(qiáng)、學(xué)校未對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)等因素都嚴(yán)重影響到藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(四)社會(huì)中的功利主義驅(qū)使。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模躍居世界第一，同時(shí)也帶來(lái)了高等藝術(shù)教育發(fā)展不同程度的無(wú)序、資源浪費(fèi)、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的碰撞等諸多矛盾。時(shí)運(yùn)交移，質(zhì)文代變，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，文藝界可以說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的變化。如藝術(shù)界與企業(yè)界的聯(lián)姻，等等。藝術(shù)商業(yè)化越來(lái)越明顯。而藝術(shù)教育并沒(méi)有與商業(yè)相連。許多藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)所學(xué)并不能滿足商業(yè)社會(huì)需要。毋庸置疑，相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是一個(gè)高投入高消費(fèi)，同時(shí)期望高回報(bào)的專業(yè)，這也驅(qū)動(dòng)了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的功利性與商業(yè)性。

三、藝術(shù)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)

(一)重塑當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的性格特征。藝術(shù)人才是社會(huì)上一群特殊的人才，因而藝術(shù)類大學(xué)生有著專業(yè)的特殊性，其既有和普通大學(xué)生的共同特點(diǎn)但又存在著自身顯而易見(jiàn)的鮮明個(gè)性。因此針對(duì)個(gè)性張揚(yáng)又確實(shí)有藝術(shù)才能的藝術(shù)生要著重培養(yǎng)專業(yè)特質(zhì)的職業(yè)價(jià)值觀;而針對(duì)文化素質(zhì)偏低而專業(yè)素質(zhì)也較弱的這類藝術(shù)生要著重引導(dǎo)他們對(duì)于基本文化素養(yǎng)的重視和學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣以及所長(zhǎng)，并進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃價(jià)值觀的培養(yǎng)，塑造藝術(shù)類大學(xué)生與自身特長(zhǎng)、就業(yè)等相關(guān)的性格特質(zhì)。

(二)提高家庭對(duì)于藝術(shù)類教育的專業(yè)認(rèn)知水平。藝考前家長(zhǎng)要高度關(guān)注時(shí)政新聞，并正確意識(shí)到并非通過(guò)“曲線救國(guó)”的道路才能考入名牌大學(xué)，并找一份讓家長(zhǎng)、孩子榮光閃耀的工作，最新出臺(tái)的最難就業(yè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)中就有藝術(shù)類的專業(yè)，如舞蹈、表演、美術(shù)等專業(yè)。因此家長(zhǎng)必須扭轉(zhuǎn)以往的價(jià)值觀念，如缺乏對(duì)孩子專業(yè)水平的正確認(rèn)知，盲目替孩子做決定何去何從等一些不良的職業(yè)價(jià)值觀念。因此家長(zhǎng)應(yīng)做好藝術(shù)類學(xué)生轉(zhuǎn)行的心理準(zhǔn)備，并對(duì)藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)要求等信息加以收集與整理;同時(shí)也可考慮接受職業(yè)技術(shù)教育，從另一層面提高孩子的就業(yè)率。

(三)創(chuàng)新藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)課程設(shè)置。據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，除專業(yè)的藝術(shù)類院校之外，其他綜合性大學(xué)所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)課程設(shè)置都過(guò)于守舊、缺乏創(chuàng)新以及針對(duì)性。因此在藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中應(yīng)盡量考慮專業(yè)特性，如模擬開(kāi)設(shè)專場(chǎng)的藝術(shù)類招聘課程、藝術(shù)類職業(yè)規(guī)劃課程;邀請(qǐng)已就業(yè)并在社會(huì)上有一定威望的藝術(shù)類專家、師兄、師姐回校開(kāi)設(shè)專題演講分享成功經(jīng)驗(yàn);同時(shí)可以組織綜合類大學(xué)就業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)人員走出本校，與外界進(jìn)行深入交流、學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)新性地學(xué)以致用，提高藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)置的針對(duì)性，創(chuàng)新課程設(shè)置形式、內(nèi)容。

(四)營(yíng)造藝術(shù)類大學(xué)生良好的就業(yè)環(huán)境。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中功利性太強(qiáng)，如就業(yè)單位對(duì)文化素質(zhì)的要求，藝術(shù)類大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)等優(yōu)先條件。因此除了作為學(xué)生最重要的家長(zhǎng)、最親近的高校輔導(dǎo)員老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)、就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行正確導(dǎo)向外;社會(huì)更應(yīng)營(yíng)造寬松、平等的就業(yè)環(huán)境，新媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該創(chuàng)造積極的社會(huì)輿論環(huán)境，同時(shí)高校也應(yīng)該積極引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造良好的社會(huì)、學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍、完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。

四、結(jié)語(yǔ)

“文藝不能當(dāng)市場(chǎng)的奴隸”，雖然間接反映出當(dāng)今文藝創(chuàng)作的時(shí)弊，但值得慶幸的是我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源，如當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于盲目、攀比心理嚴(yán)重、功利性過(guò)強(qiáng);藝術(shù)類學(xué)生家長(zhǎng)缺乏對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的正確認(rèn)識(shí);學(xué)校開(kāi)設(shè)的就業(yè)課程過(guò)于老化;社會(huì)大環(huán)境的影響都導(dǎo)致了如今藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)匹配率低下、轉(zhuǎn)行率較高，造成資源、人才的浪費(fèi)嚴(yán)重。因此重塑藝術(shù)類大學(xué)生的性格特征、引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新高校藝術(shù)類就業(yè)課程的設(shè)置、營(yíng)造良好的社會(huì)就業(yè)環(huán)境對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)是極具現(xiàn)實(shí)和社會(huì)意義的。

［1］ 張繼玉．藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究［J］．甘肅高師學(xué)報(bào)，2008，4

［2］ 汪東升．藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)查分析與對(duì)策研究［J］．思想教育研究，2010，1

［3］ 余新麗，費(fèi)毓芳．論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀［J］．中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，3