吳素巧

用多媒體打造高效課堂

吳素巧

多媒體技術給語文教學改革帶來了勃勃的生機，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，給語文課堂教學注入了新的活力，使課堂點石成金，對提高課堂教學的有效性起到積極的推動作用。

1.運用多媒體創(chuàng)設情境，語文課堂更精彩

從教學實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設出各種相對應的情境，促進良好課堂氣氛的營造。誘發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生積極性，學生很快就融入了老師設置的情境中。把學生的感情引入到課文情境中去，加深對語言的感悟；學生在讀中領悟，在思考中提升，提高學生的綜合實踐能力。呈現(xiàn)語文課堂的精彩。如講授《沁園春·雪》時，我們唱紅歌、頌祖國使我們時刻想起引起世界矚目的偉人——毛澤東，他有膽有識，力挽狂瀾。不僅是偉大的革命家、政治家、軍事家，還是一位杰出的詩人，他的一生中寫下了六十多首催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。今天讓我們就走近大詩人——毛澤東。播放視頻《大詩人毛澤東》，通過觀看視頻，一位叱咤風云的領袖詩人，慷慨激昂，豪邁大氣。博大的胸襟和偉大的抱負，展現(xiàn)在學生面前。他把胸襟、情懷、斗志注入詩中，他用堅韌、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量?，F(xiàn)在我們?nèi)谌朐娭?，共同演繹這種大氣磅礴，去感受詩人豪邁的激情。教師運用多媒體創(chuàng)設情境，胸懷天下的偉人的氣魄和胸襟，就將像一道獨特的風景，定格在我們腦中，不僅是導入新課的要求，還能夠使學生獲得探究的樂趣、調(diào)動學生全身心地進入了教學的情境之中，激發(fā)了學生的學習興趣，使語文課堂更精彩。

2.運用多媒體教學，提高教學效率

在語文課堂教學中難理解的教學內(nèi)容，合理運用多媒體，并超越時間以及空間的局限，將抽象的知識通過聲音、圖畫的方式展現(xiàn)出來，可以調(diào)動學生各種感覺器官，增強了教學的感染力，感受內(nèi)容的豐富多彩，大大地激發(fā)學生的學習欲望，學生積極參與到教學活動中，使學生始終保持高昂的學習情緒，自然課堂效率就提高了。如在教學如小說《故鄉(xiāng)》在本節(jié)課上，我充分運用多媒體的優(yōu)勢。重點塑造了閏土和楊二嫂這兩個人物，人物形象的分析可從肖像、語言、動作等方面進行分析，運用多媒體對視覺的沖擊效果，對這兩個人物的分析可用表格形式投影出來，了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，理解課文運用對比手法、多種描寫方式塑造人物形象的方法，從而為最終理解作者的主題思想奠定基礎，這時用多媒體就快速省力，提高了上課的有效性。多媒體為課堂插上了高效的翅膀，為高效課堂奠定基礎。

3.運用多媒體教學，突破重難點

在教學過程中，教師可運用多媒體鋪路搭橋，變抽象為具體，化難為易。提高學生的想象能力，多法并舉，從而達到突破教學難點，省時省力的效果。在講授課文重點部分時，教師恰當靈活地運用多媒體突出文章重點，開闊了學生視野，深化文章中心，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，幫助學生輕松突破了學習難點。實現(xiàn)了對課文的理解和感悟，教學效果事半功倍。如在學習《范進中舉》這一課時；可以給學生播放《儒林外史》相關片斷，欣賞精彩情節(jié)，學生通過視頻欣賞，準確的把握了人物形象，生動的畫面將這部名著的主題盡顯，利用多媒體創(chuàng)設情境，既拓展了學生的知識面，開闊了學生的視野，又活躍氣氛，形象直觀，激發(fā)感情，引起興趣。使學生在學習中引發(fā)感悟，重點分析范進和胡屠戶兩個人物。利用電腦課件展示重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，感知藝術形象，對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果。運用多媒體課件輔助教學，將教學情境融合起來，使語文課堂呈現(xiàn)新的生機和活力，高效地完成本節(jié)課的教學任務，突破教學重難點。

總之，多媒體在語文課堂教學中顯示了其無比的優(yōu)越性，實現(xiàn)先進的教學方法與教學手段的最佳結合，帶來了課堂教學的直觀性、生動性，為語文學科打開一片全新的天地，它使學生學習興趣大增，實現(xiàn)教學重點、難點的突破，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。能幫助學生深入了解課文內(nèi)容，強化了重點，突破了難點，極大地豐富了我們的語文教學，開闊了學生視野，有效地提高了語文課堂教學效率。多媒體使語文課更具光彩和魅力，打造出了高效的語文課堂。

吳素巧，教師，現(xiàn)居河北內(nèi)丘。