劉 琴

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

影響初中女生籃球課興趣的因素與對策研究

劉 琴

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

1 研究目的

初中女生進已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都已日漸完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，其生理和心理在不斷地向成熟發(fā)展。但在平時的籃球教學中，我們在球場上看到的基本都是男生，即使有個別女生參與籃球運動，也是拍球、投籃，或者拿籃球做其它游戲。由于籃球對抗性較強，許多初中女生不怎么喜歡這類身體上具有碰撞性的接觸，不愿意上籃球課，她們普遍認為籃球這項運動往往都是男生才會去做，甚至對籃球項目有“厭學”現(xiàn)象，出現(xiàn)了看男生打就可以了，學與不學無所謂的心理。本文通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題從而解決問題。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

靖江市靖城中學影響女生籃球課興趣的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法 通過查閱相關于中學女生籃球運動興趣的培養(yǎng)的大量的書籍、雜志等。

2.2.2 調查訪談法 通過對體育教師以及部分女生的座談和走訪，了解她們對籃球課的一些看法。

2.2.3 問卷調查法 設計調查問卷，共計發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率100%，有效率100%。

2.2.4 統(tǒng)計分析法 設將調查結果運用spss進行分析，從而得出結論。

3 結果與分析

3.1 對籃球課的興趣調查

調查得知，喜歡上籃球課的只占10.5%，對上籃球課興趣一般的占55%，不喜歡上籃球課的占34.5%。這說明在初中籃球教學中女生對于籃球課的興趣比例嚴重影響到籃球教學，激發(fā)初中女生的籃球興趣是急需要解決的問題。

3.1.1 女生不喜歡籃球課心理方面原因調查 調查得知，影響初中女生籃球課心理特征的原因是多方面的，35.8%的女生認為籃球課單調缺少趣味性，不能吸引自己參與其中；25%的女生在思想不夠重視，對體育鍛煉認識不到位；13.6%的女生不喜歡籃球課是由于怕臟、怕累；35%的女生是通過權衡自我籃球運動的認知與籃球動作技術后表現(xiàn)出不自信，擔憂作出的動作會被同學嘲笑；45.3%的女生認為籃球運動后發(fā)型混亂，面紅耳赤，有損形象。18.5的女生無法清楚表達自己不喜歡的原因，很大程度上是“從眾心理”的表現(xiàn)。說明初中女生由于處于青春發(fā)育期，心理不成熟，總是怕自己的同學笑話自己，意志也比較薄弱害怕失敗。

3.1.2 女生不喜歡籃球課身體方面原因調查 調查得知，女生不喜歡籃球課的最主要的原因是籃球運動量過大和自身沒有籃球基礎，45.2%的女生不喜歡籃球課是覺得籃球運動負荷較大，過于追求競技效應，對身體和心理都造成了一定的負擔；35.5%的女生不喜歡籃球課是由于小學階段沒有接觸過籃球，籃球的經(jīng)歷非常少，自身沒有基礎，對籃球的技術以及規(guī)則都不了解；24.5%的女生不喜歡籃球課是由于自身身體素質較差，部分籃球技術動作不能完成；20.5%的女生覺得籃球課后身體會出現(xiàn)不適。本身女生的心肺功能、體能都比男生要差，籃球運動是一項高強度的運動，這也是她們不喜歡籃球的一種原因。

3.1.3 不喜歡籃球課的外在原因調查 調查得知，大部分女生因為場地器材不足而不喜歡上籃球課，由于多班上課，籃球場地和籃球不能滿足學生的需要，很多女生選擇了不上場；45%的女生不喜歡籃球課是由于籃球教學中太突出競技效應，教學中沒有考慮女生的身心特點；36%的女生不喜歡籃球課是由于教師的個人素質，說明籃球教學教師的言語、行為及情緒對學生有很大的影響。

3.2 女生對籃球課的建議調查

在調查問卷中設計了女生對籃球課的建議，23%的女生認為籃球教學應該多一些自主練習時間；35%的女生認為應該進行理解教學，通過籃球的實戰(zhàn)教學讓他們理解籃球技戰(zhàn)術；15%的女生認為應該從最基本的籃球技術教學出發(fā)進行籃球教學；45%的女生認為在籃球教學中應該通過比賽和游戲的手段進行教學，35%的女生認為應降低籃球的競技效應，減小運動負荷；10%的女生認為維持現(xiàn)狀，無所謂。

4 建議與對策

4.1 家校共同參與，以“氛圍”促學

學校通過創(chuàng)設濃厚的籃球氛圍，如大課間開展一些投籃比賽、班級籃球賽，讓學生們在課間多一個籃球話題?？梢岳脤W生的跟風效應，讓班級籃球愛好者從身邊相處較多的同學開始，慢慢把各個同學調動起來；結合家長的興趣，多鼓勵家長帶領孩子通過媒體和現(xiàn)場觀看籃球比賽，多帶孩子去球場打打籃球，提高學生對籃球運動的興趣。

4.2 加強籃球認識，以“宣傳”促學

很多女生對籃球的認識極其缺乏，導致出現(xiàn)很多不必要的籃球運動心理誤區(qū)。教師可以通過籃球的理論教學，講解名人、偉人從事籃球運動的故事，講解籃球運動的益處，講解籃球對情感、態(tài)度、價值觀的塑造，提高學生的自身認識，激發(fā)進取心，培養(yǎng)學習興趣。

4.3 轉變教學觀念，以“理解”促學

籃球教學中教師不能忽視學生的主體性，在籃球教學中應該充分調動學生的主體作用，樹立正確的教學觀。以“理解”促學，理解學生的個體差異，根據(jù)學生的實際設定不同的學習目標，讓每一個學生都在原來基礎上有進步，改變學生覺得反正自己都不會打，學不學都沒關系的想法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設置自己的學習目標和學習策略，為學生提供一個展示的平臺。

4.4 創(chuàng)新教學方法，以“體驗”促學

4.4.1 關注愉快情緒體驗，提高學習興趣 在籃球教學中，要積極關注學生的愉快情緒體驗，讓學生在樂學中不斷提高籃球學習興趣，特別是女生，體育教師更要特別關注她們，讓她們體驗到籃球學習的快樂。如籃球球性練習環(huán)節(jié)，就可以將籃球球性練習方法通過創(chuàng)編串聯(lián)起來，通過一些簡單的“花式籃球”動作，使球性練習不單調枯燥，變得生動活潑，富有情趣，既吸引學生眼球，又能熟悉球性。

4.4.2 抓住練習成功率，激發(fā)學習興趣 吸引學生參與其中很重要的一個原因是參與的成功感，也只有成功感才能激發(fā)學生再次嘗試，所以籃球教學應該結合女生的身心特點，創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機會，減低要求和難度，不斷地讓女生獲得成功的體驗。如在投籃練習時，根據(jù)女生上肢力量較差的特點，可以通過增大籃筐、降低籃筐，讓女生也能輕松地將球投進籃筐，讓她們體會到成功的樂趣。在不斷嘗試和練習中最終熟練掌握技術動作。

4.4.3 提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學習興趣 在籃球教學中，教師要改變模式化、程序化的教學方法，在教學中發(fā)揮學生的主動性，讓學生多練多想多摸索，提高學生的創(chuàng)新能力，來培養(yǎng)學生的籃球興趣。如在雙手胸前傳接球的學習中，就可以讓學生創(chuàng)編圈籃球、截空中球、快快傳球等多種方法進行練習；在進行籃球規(guī)則的講解后，就可以讓學生通過小組的比賽，讓她們在比賽中把所學的籃球規(guī)則、技術動作運用其中，使每一次比賽在形式、規(guī)則上都有所不同和突破。

4.5 淡化競技效應，以“游戲”促學

籃球游戲不是正規(guī)的籃球比賽，它是利用籃球進行一些簡單的活動，它的方式多樣易變，可以由教師安排，也可以由學生小組討論設計。它的趣味性較強，還可以結合學生的身心特點有機的聯(lián)系起來，很容易讓學生接受，特別是在小學，游戲教學是一種很有效的方法。教師可以把籃球的一些基本技術結合在游戲當中，讓學生的玩中學，在玩中樂，從而得到鍛煉。

4.6 提高教師素質，以“榜樣”促學

教師的素質決定學生的學習的興趣，在籃球教學中，要充分利用女生的崇拜心理，教師通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解，使學生建立起動作美的概念而激發(fā)她們躍躍欲試的情緒，以“榜樣”促學，誘發(fā)她們的好奇心。所以教師在研討教材的同時，也應該不斷拓寬自身的知識視野和籃球運動技能。

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2015-02-20

劉琴（1976 ～），中教一級，本科。研究方向：籃球訓練與教學。