王臘姣

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）

將拓展項(xiàng)目引入高職院校體育教學(xué)實(shí)踐的研究
——基于職業(yè)能力需求的角度

王臘姣

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515041）

1 選題依據(jù)

1.1 高職院校現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型的高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等學(xué)校教育有著不同性質(zhì)的另一種類(lèi)型的高等教育，它是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的專門(mén)人才為目的高等教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。

職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能人才的使命，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的核心。而職業(yè)能力應(yīng)該包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。這就要求高職院校學(xué)生必須掌握相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)能力，而目前學(xué)科制的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已不能滿足于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中往往只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)而忽視了方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，從而制約和影響了他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展之路。

1.2 高職院校學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查

從表1、表2中可以看出企業(yè)對(duì)員工的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力的要求是最高的。同時(shí)，高職畢業(yè)生獨(dú)立工作及應(yīng)變能力、解決和分析問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)和決策能力這三個(gè)方面，企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生是不足的。由此可見(jiàn)，方法能力和社會(huì)能力是高職畢業(yè)生職業(yè)能力中非常重要的一個(gè)方面，也是當(dāng)前高職教育所欠缺的一個(gè)方面。如果高職畢業(yè)生在具備一般專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又能具備較高的方法能力和社會(huì)能力，將使他們的職業(yè)活動(dòng)獲得事半功倍的效果。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中引入拓展項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)中的方法能力和社會(huì)能力。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

表1 調(diào)查企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生素質(zhì)要求排序

表2 調(diào)查企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生知識(shí)和能力水平的評(píng)價(jià)%

對(duì)汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系、計(jì)算機(jī)系、機(jī)電系和外語(yǔ)系大一年級(jí)共11個(gè)教學(xué)班共305人進(jìn)行抽樣調(diào)查。實(shí)驗(yàn)前所有研究對(duì)象均無(wú)重疾病，健康狀況良好。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法根據(jù)本研究的需要，分別在中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量的相關(guān)資料，為本研究提供了詳細(xì)的理論依據(jù)。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)法對(duì)汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系、計(jì)算機(jī)系、機(jī)電系外語(yǔ)系大一年級(jí)共11個(gè)教學(xué)班共305人進(jìn)行抽樣調(diào)查。每周兩節(jié)（90min）共15周的將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入體育課教學(xué)中進(jìn)行授課。實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)能力等方面的問(wèn)卷調(diào)查。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法利用體育課，對(duì)6個(gè)班共305人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查表305份，回收問(wèn)卷調(diào)查表305份，回收率100%。

為確保問(wèn)卷的有效性，本研究采用專家訪談法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)，將問(wèn)卷呈送給30位專家，進(jìn)行了效度檢查，結(jié)果證實(shí)問(wèn)卷的有效性為86.7%。（表3）

信度檢驗(yàn)：本調(diào)查采用的是重測(cè)法進(jìn)行問(wèn)卷的信度檢查，選取其中的20位教師進(jìn)行前后2次問(wèn)卷調(diào)查，兩次調(diào)查間隔7天，重測(cè)信度皮爾遜相關(guān)系數(shù)R=0.98，高度相關(guān)（P＜0.01）。這表明問(wèn)卷的可信度較高。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用拓展項(xiàng)目對(duì)學(xué)生職業(yè)能力中方法能力的培養(yǎng)

表3 效度檢驗(yàn)表

表4 實(shí)驗(yàn)后對(duì)305名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果

3.1.1 激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“高等學(xué)校要提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)”。這一文件高度突顯出國(guó)家對(duì)創(chuàng)新精神的重視程度及創(chuàng)新能力發(fā)展的重要性。將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目引入高職院校體育課中的專門(mén)性的訓(xùn)練，可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，分析及解決活動(dòng)中所遇到的困難和問(wèn)題。拓展項(xiàng)目“雷陣”是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)為主的項(xiàng)目，挑戰(zhàn)學(xué)生們突破定式思維與團(tuán)隊(duì)的有序協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立成本觀念，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

從表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有96.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)拓展訓(xùn)練后能提高他們的分析和解決問(wèn)題能力；有100%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)拓展訓(xùn)練體驗(yàn)，對(duì)他們的創(chuàng)新精神具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

3.1.2 有助于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和決策能力現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)都是家里的小太陽(yáng)，以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，缺少現(xiàn)代企業(yè)所需要的要有創(chuàng)新，要有相互幫助與合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及決策能力。拓展訓(xùn)練在很多項(xiàng)目設(shè)計(jì)上都重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與隊(duì)友共同完成任務(wù)；學(xué)會(huì)將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相融合，懂得在幫助團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，也是在幫助自己，實(shí)現(xiàn)共贏。譬如在拓展項(xiàng)目“眾志成城”項(xiàng)目中，可以培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)合作，體會(huì)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要性。“盲人方陣”中，這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)為主的項(xiàng)目，也叫“黑夜協(xié)作”，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)，提高溝通技巧、組織協(xié)調(diào)和決策能力，感受在特殊情境下完成任務(wù)的合作方式，了解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用。還可以使學(xué)生理解角色定位及盡職盡責(zé)地完成本職工作的重要性，理解“失與得”的辯證關(guān)系。

表4數(shù)據(jù)顯示：有100%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。有96%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練的體驗(yàn)，能增強(qiáng)了他們的決策能力。

3.2 高職院校體育教學(xué)中運(yùn)用拓展項(xiàng)目對(duì)學(xué)生職業(yè)能力中的社會(huì)能力的培養(yǎng)

3.2.1 有利于幫助高職學(xué)院學(xué)生完善人格，提高學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)在的高職學(xué)生多為90后的學(xué)生，從小養(yǎng)成了任性、自私等不良的性格。通過(guò)參加拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在集體體育活動(dòng)中得到更多的快樂(lè)，在拓展訓(xùn)練中體會(huì)到與他人合作的快樂(lè)，與同伴建立相互關(guān)愛(ài)和信任的關(guān)系。如“信任背摔”這個(gè)項(xiàng)目，此項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互信任，增強(qiáng)學(xué)員挑戰(zhàn)自我的勇氣；發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、互相幫助，提高學(xué)生心理抗干擾能力，努力提高高職院校學(xué)生的心理承受能力，通過(guò)挑戰(zhàn)懂得合理突破本能的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識(shí)。在體育拓展訓(xùn)練中可以使學(xué)生的身心健康得到訓(xùn)練，在一些特定的環(huán)境和拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，教會(huì)高職院校學(xué)生不斷克服自己的心理恐懼、提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力、學(xué)會(huì)換位思考的能力。

表4數(shù)據(jù)顯示：有100%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)經(jīng)過(guò)拓展訓(xùn)練，增加了同伴之間的相互信任，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人；有94%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)拓展訓(xùn)練使他們的自信心增強(qiáng)了。

3.2.2 拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力拓展訓(xùn)練項(xiàng)目他最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是能讓所有的人都能參與，而且在活動(dòng)中，能讓每個(gè)學(xué)生都作為主角，拓展項(xiàng)目中是沒(méi)有配角的。如果有一個(gè)人充當(dāng)配角這個(gè)項(xiàng)目就很難完成。因此，大家就需要相互合作，要有團(tuán)隊(duì)精神，都要有主人翁意識(shí)。完成項(xiàng)目就形同在社會(huì)上生存一樣，要有主人翁意識(shí)，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，才能在今后的社會(huì)上生存下去，對(duì)過(guò)拓展項(xiàng)目的延伸，學(xué)生們慢慢地懂得了要有合作，要有團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了每位學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高今后走向社會(huì)的生存技巧。同時(shí)，拓展訓(xùn)練為創(chuàng)造性活動(dòng)提供了一個(gè)積極樂(lè)觀的心理氣氛，既可以真實(shí)地反映自己，又能使學(xué)生充分體驗(yàn)到與大家一起解決困難，排除難題的快樂(lè)。

調(diào)查得知，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生全部認(rèn)為感覺(jué)很好，并且上得很愉快。拓展運(yùn)動(dòng)中慎重設(shè)定了許多看起來(lái)很危險(xiǎn)的內(nèi)容，使參與者感到有壓力，同時(shí)在項(xiàng)目的活動(dòng)中可以幫助他們了解自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，理解自己與他人之間的關(guān)系，個(gè)體逃避困難將使團(tuán)隊(duì)受挫，能從一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)自己的能力與潛力，有些動(dòng)作看似無(wú)法完成，但在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助和幫助下，最后順利地完成任務(wù)。

4 結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求不斷提高，而加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)。把拓展訓(xùn)練的理念和方法引入當(dāng)前高職院校的體育教育中，對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力中的方法能力和社會(huì)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)是對(duì)高職教育內(nèi)容的一種必要的、有效的補(bǔ)充，也是對(duì)高職體育教育內(nèi)容的拓展。它有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)生存能力。

[1] 阿旭平.對(duì)高職院校體育課引入拓展訓(xùn)練的探討[J].武魂，2012（25）：125-125.

[2] 郟孫勇.拓展訓(xùn)練在我國(guó)普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀[J].浙江體育科學(xué)，2007（9）：64-66.

[3] 萬(wàn)宏偉，王臘姣.高校體育課中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的實(shí)踐研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：93-96.

G807.4

A

1674-151X（2015）07-104-03

2015-06-06

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目（編號(hào)：13JY03）。

王臘姣（1976 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。