陳慧燕

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用研究

陳慧燕

伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作在世界商務(wù)交流中的作用也越來(lái)越明顯。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)案例教學(xué)方法引入商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性進(jìn)行研究，建議國(guó)內(nèi)高等院校積極引入案例教學(xué)方法，重視培養(yǎng)與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作；案例教學(xué)法；寫(xiě)作教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力是商務(wù)英語(yǔ)人才重要的專(zhuān)業(yè)技能之一，因此，提高商務(wù)英語(yǔ)人才的寫(xiě)作能力是社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作人才，首先應(yīng)該完善高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法，切實(shí)分析國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀將案例教學(xué)法引入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)法中進(jìn)行研究，進(jìn)而使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠具備高水平的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的意識(shí)不足

國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段大部分高等院校都未設(shè)置獨(dú)立的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，致使商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作這門(mén)課程也只是摻雜在其他科目中教學(xué)。在與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)與商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)，而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)意識(shí)比較缺乏（孫成統(tǒng)、孫彩媛2014），這主要表現(xiàn)為：一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)高校未開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程；商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)教材匱乏；商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作技能沒(méi)有很好的考核制度等。

（二）商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法落后

當(dāng)下，大部分高校商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法幾乎還是最傳統(tǒng)的方法（何建菊2010），即太過(guò)重視教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐中知識(shí)的運(yùn)用。在商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師幾乎是以教材課文的講解與模仿寫(xiě)作的練習(xí)為主，沒(méi)有更好地結(jié)合實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)案例，使得學(xué)生對(duì)枯燥的課堂失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)，寫(xiě)作技能較缺乏，寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用能力也較為低下。

（三）商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師素質(zhì)有待提高

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)也有一定的要求。商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師既要有扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及分析、解決問(wèn)題從而引導(dǎo)學(xué)生的能力?，F(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教師一般具備了扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，但是在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上卻有所匱乏，在實(shí)際的教學(xué)中不能很好地具體問(wèn)題具體分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容古板、枯燥。

（四）學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在國(guó)內(nèi)，雖然英語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到廣泛普及，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)可能較為扎實(shí)，但是對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)及了解卻有所匱乏。目前，專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言水平普遍較低，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)缺乏了解，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作能力較為艱難，容易對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)失去學(xué)習(xí)興趣。

二、案例教學(xué)法的概述

（一）案例教學(xué)法的定義

案例教學(xué)法是一種結(jié)合實(shí)際事件，將選取的典型案例引入專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)中，以一定實(shí)際案例為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方法（趙德全2010）。在課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法采用一定的實(shí)際案例作為教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的教學(xué)法。案例教學(xué)法不僅有利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。

（二）案例教學(xué)法的主要特點(diǎn)

案例教學(xué)法的主要特點(diǎn)有：第一，具有明確的教學(xué)目的。案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的操作性(彭妍玲2009)，比較適用于操作性相對(duì)較強(qiáng)的科目教學(xué)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并解決。第二，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。案例教學(xué)法主要是在課程教學(xué)中，根據(jù)教材知識(shí)，列舉一些實(shí)際案例進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)例提高實(shí)踐分析能力。第三，具有一定的啟發(fā)作用(田江華2012)。案例教學(xué)法要求學(xué)生在分析實(shí)際案例的同時(shí)，對(duì)所用案例進(jìn)行一定的總結(jié)與操練，有利于學(xué)生在總結(jié)與操練的過(guò)程中得到相應(yīng)啟發(fā)。第四，突出學(xué)生的主體性。在案例教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行一定的分析、總結(jié)，而教師從旁引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

（三）案例教學(xué)法的大致步驟

案例教學(xué)法的大致步驟為：首先是案例的準(zhǔn)備，其次是進(jìn)行案例分析與討論，再次是教師輔助學(xué)生進(jìn)行案例的總結(jié)，最后是進(jìn)行一定的實(shí)際操練與復(fù)習(xí)。

三、將案例教學(xué)法引入商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中

在國(guó)內(nèi)，案例教學(xué)法引入相關(guān)課程教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的歷史已有30多年，如何將案例教學(xué)法引入商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中值得探討。下面總結(jié)了案例教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的簡(jiǎn)要步驟以及注意事項(xiàng)。

（一）案例準(zhǔn)備

進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作案例教學(xué)法活動(dòng)之前，需要做到以下準(zhǔn)備：第一，所選擇的案例一定要有針對(duì)性，注意要選取與商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教材知識(shí)密切相關(guān)的典型案例。第二，教師應(yīng)準(zhǔn)備好所選案例的相應(yīng)材料以及做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。第三，提前讓學(xué)生分好小組，并讓其對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，增加效果。

（二）進(jìn)行案例分析與討論

做好相關(guān)的課前準(zhǔn)備后，讓學(xué)生對(duì)所選案例進(jìn)行分析與討論。首先，讓各學(xué)生小組進(jìn)行內(nèi)部討論，指派一名代表對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的陳述與解讀，在每一個(gè)小組陳述后，進(jìn)行全班討論，直至所有小組結(jié)束陳述。其次，結(jié)合各小組發(fā)言，進(jìn)行討論與總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，提出一些不懂之處，學(xué)生間進(jìn)行討論解決。

（三）總結(jié)相關(guān)案例

案例的總結(jié)部分以教師為主導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與正確指導(dǎo)，然后指導(dǎo)學(xué)生在正確的思路中尋求一定的解決方法。同時(shí)，教師對(duì)各小組學(xué)生的討論分析結(jié)果進(jìn)行一定的總結(jié)，讓學(xué)生了解到自己的不足之處，在給予一定的指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次更正并進(jìn)行陳述發(fā)言。

（四）商務(wù)英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)與評(píng)價(jià)

一般地，一節(jié)課在40～50分鐘之間，時(shí)間非常有限，但是為了更好地使學(xué)生對(duì)案例教學(xué)成果進(jìn)行鞏固，教師還應(yīng)布置一些課后練習(xí)，批改后，并在下一堂課上選擇性地進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)。如，可布置一些符合案例商務(wù)活動(dòng)情境的商務(wù)信函寫(xiě)作、商務(wù)合同的編寫(xiě)和年度報(bào)告的編寫(xiě)等。

引用文獻(xiàn)

何建菊.2010.基于案例教學(xué)法的商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（5）.

彭妍玲.2009.案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），（1）.

孫成統(tǒng),孫彩媛.2014.案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），（7）.

田江華.2012.案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的嘗試[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，（6）.

趙德全.2010.將案例教學(xué)法引入商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（9）.

作者信息：364012，福建龍巖，龍巖學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院